【正文】 化、現(xiàn)代文明與健全人生融為一體的教育過程。精心組織安排教學(xué)活動，有機地進行德育滲透。因此在教學(xué)中，我尊重學(xué)生的人格，建立平等和諧的師生關(guān)系。德育是一種道德追求的活動，即德育在不斷發(fā)展和完善人的各種德性的過程中，使人們得到一種自我肯定、自我完善的滿足，得到一種愉悅的精神享受。雖然在小學(xué)英語教學(xué)中進行德育滲透有一定的難度，但只要教師在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)臐B透點并輔之于有效的教學(xué)法，就能達到既教書又育人的目的；只要我們能細心捕捉教育契機，“人為本，德為先”的教育思想之花就一定會更加絢麗多姿！第五篇：淺談初中英語教學(xué)中的德育滲透淺談初中英語教學(xué)中的德育滲透熊浩霖德育的實質(zhì)是育德，是培養(yǎng)人的品德的活動，它的任務(wù)就是有目的、有系統(tǒng)、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授做人的道理，塑造學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生做人的能力，使他們在思想上、政治上健康成長，形成高尚的思想品德。同時我們還可以讓學(xué)生用一句英語諺語來贊揚老奶奶的精神，那就是“never too old to learn”（“活到老，學(xué)到老”）。學(xué)生在學(xué)英語的同時，也接受了由之帶來的相關(guān)信息。三、豐富課外實踐活動。因此，進行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。在整個教學(xué)中，我會不斷地引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。例如，“Good morning!” “How are you？” “Hello！” “Nice to meet you!” “Thank you!”“Sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。問他們英語問題，也答不上來。例如，在學(xué)習(xí)山頂中學(xué)的學(xué)生們以滑冰馬拉松賽的形式為慈善機構(gòu)募捐的報道后，讓學(xué)生討論：我們應(yīng)該為“希望工程”的孩子們做些什么？有的同學(xué)說我們應(yīng)該把平時的零花錢節(jié)省下來，捐獻給“希望工程”；有的說把自己看過的書籍捐給貧困山區(qū)的孩子們；有的說我們應(yīng)該珍惜這么優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，努力學(xué)習(xí)。因此在平時教學(xué)中，應(yīng)循序漸進地讓學(xué)生理解英語國家文化及中外文化的異同，把教學(xué)中涉及的英語國家文化知識與學(xué)生身邊的日常生活聯(lián)系起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們拓展視野，提高他們對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力。二、結(jié)合實際，從課本中挖掘德育因素。第二篇：淺談德育在初中英語教學(xué)中的滲透淺談德育在初中英語教學(xué)中的滲透王雪梅（重慶市經(jīng)開區(qū)禮嘉中學(xué)校）摘要：德育是素質(zhì)教育中的一個重要組成部分，它貫穿于整個教學(xué)始終，百年育人，德育第一。五、進行德育教育應(yīng)有針對性，盡可能站在學(xué)生的立場上。盡管學(xué)生很少有機會去做，但這種助人為樂的思想也深深地印在了他們的腦海里，陪伴著他們的成長。如：在教學(xué)生記憶單詞縮寫WTO時，把我國加入世貿(mào)組織的艱難歷程以及入世帶來的利與弊介紹給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生樹立為中華民族而讀書的精神。正因為認識上的不足，在英語這門學(xué)科的教學(xué)過程中，德育這一環(huán)節(jié)顯得仍然比較薄弱。雖然有些英語教師在授課中也能結(jié)合課本滲透一些良好的思想，但常常是輕描淡寫，或一語帶過。這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進行學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)過程中進行德育教育，也應(yīng)該通過啟發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生對事物有正確的看法，對人生觀和價值觀有正確的立場和觀點。我們應(yīng)讓學(xué)生知道，保護環(huán)境就是保護我們?nèi)祟愖约骸？傊?，在英語教學(xué)中，德育教育應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奈恢?，任何一個教師不應(yīng)該把它看作是一件可有可無的事，更不應(yīng)把它看成一種“負擔(dān)”。例如：對于初一、初二的學(xué)生，我們可以有意識地向他們滲透熱愛學(xué)校、尊敬老師、團結(jié)同學(xué)、助人為樂等思想；而到了初三年級時，教材所涉及的內(nèi)容比較廣泛，要求在具體的語言訓(xùn)練中有意識地把思想滲透到教學(xué)中。如：在《Why do you like koalas?》這一單元中教育學(xué)生要愛護動物，培養(yǎng)保護生態(tài)環(huán)境的意識。我在英語教學(xué)中，不但要求學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課本中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，更重要的是讓學(xué)生付諸行動，讓學(xué)生把德育規(guī)范與行為和實踐結(jié)合起來，用道德意識來規(guī)范道德行為，使學(xué)生養(yǎng)成言行一致、知行統(tǒng)一的好習(xí)慣。我們應(yīng)盡可能地站在學(xué)生的立場去考慮問題，理解和尊重他們的思想情感；和他們一起探討問題，使他們敞開思想，暢所欲言，流露出真實的感情。在教學(xué)中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點，通過融合、滲透的方法，自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。s wrong with you?”這個交際用語時，我設(shè)計病人在醫(yī)院看病的情景。但在我十多年的教學(xué)實踐中卻深深地體會到在英語課堂中滲透德育對學(xué)生的思想素質(zhì)具有深遠的意義，這里所說的“德育”，是把社會道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體品德的過程，也包括加強學(xué)生道德實踐訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否獲得充分利用，主要靠教師深入鉆研教材，認真挖掘教材潛在的德育因素、明確教育目的，抓住結(jié)合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。我們教師在教書的過程中，必須注重教書育人。當(dāng)然，德育滲透工作并不是想做好就能輕而易舉的把他做好的，要真正做好這一工作，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果，我認為要注意以下幾個方面：①教師必須加強自身的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的德育知識；②要熟悉各年級學(xué)生的教育目標和內(nèi)容，這樣才能在教學(xué)時“有的放矢”；③改變觀念，統(tǒng)一認識，把德育工作視為已任；④要在教學(xué)計劃中備好德育滲透內(nèi)容，找準機會采用多種活動形式進行滲透。所以在日常教學(xué)中不能只充當(dāng)一位“純”英語教師，而其他任何工作都不顧，既不知道德育目標是什么，也不明白德育滲透和“寓德于教”的道理。教師是朋友，是道德認識環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛者，給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體。我在教學(xué)的語境中、練習(xí)的會話中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。作為肩負重任的教師，不但要教書，更要育人，這是民族進步的需要，這更是一種責(zé)任。所以，我們要齊心協(xié)力，創(chuàng)造一個美好的生活空間。例如在學(xué)習(xí)周末活動《How was your weekend?》這一單元時，有一篇描寫一個孤獨的老人的周末：他無兒無女，又丟了心愛的小狗，周末坐在樹底下，什么都不想做。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功；還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)