淺談微課在初中英語教學中的應用-閱讀頁
2025-03-31 23:16本頁面
【正文】 教學中的應用探討 [j].校園英語 (下旬 )， 2021(6)淺談微課在初中英語教學中的應用 摘要 :進入 21 世紀以來 ,以多媒體和國際互聯(lián)網為代表的現(xiàn)代信息技術 ,正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。在現(xiàn)代教育理論的指導下，如 何充分利用信息技術資源，有效地激發(fā)學習興趣，增進學習動機，變重難點為妙趣點，改變課堂教學模式，發(fā)揮學生的主體作用，優(yōu)化課堂教學，是新課改背景下教育教學行為轉變的重要話題，是所有教育者關注的焦點。 關鍵詞 :微課初中英語教學運用 一、微課的概念 微課 (microlecture)是指以微型教學視頻為主要載體，教師針對某個學科知識點 (如重點、難點、疑點、考點等 )或教學環(huán)節(jié) (如學習活動、主題、實驗、任務等 )而設計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式 的在線視頻網絡課程。歸納起來，微課有以下幾個特點： (1)短小精悍，制作及使用簡便快捷 。(3)重難點突出，簡單明了 。 二、初中教學現(xiàn)狀 雖然隨著課程改革的進行，許多教學活動的開展都采用了新的教學方式和教學手段，但在初中英語教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式依然是教學活動的主要開展方式。在這種傳統(tǒng)模式中，教師負責給學生灌輸知識 ,而學生只負責對知識進行記憶和接受。 在當前初中的英語教學中，由于教師的教學方式單一帶來的課堂學習氣氛沉悶、學生學習興趣不高的問題是當前初中英語教學所面臨的主要問題。從根本上來講 ,造成這種問題的原因是學生的學習熱情不高，學習興趣較低。如果能在新課程的導入中適當?shù)亻_展微課教學 ,學生的學習興趣將會得到提升。這樣不僅僅吸引學生的注意力，提高學生學習興趣，還能夠讓學生了解到新課程的內容。例如，人教版八年級下冊 unit7《 what’sthehighestmountainintheworld? 》第一課時教學內容是學習用大數(shù)字表達世界之最、中國之 最。這樣可以有效打開學生世界最高山峰的畫面，激發(fā)了學生的興趣，這樣就很快便將學生課前分散的注意力即刻轉移到課堂上，并使其處于積極狀態(tài)。教師運用信息技術創(chuàng)設情境式課堂導入具有針對性、啟發(fā)性、新穎 性、趣味性和簡潔性。富有啟發(fā)性的導課可以發(fā)展學生的思維能力 。趣味性的導課可以激發(fā)學生的興趣 。更好地提高課堂教學的效果和質量。由于微課重點突出、學習條件限制較小的特點，學生可以隨時隨地進行復習活動。除此之外，教師還應該在課堂結束后預留一些與課堂教學內容相關的拓展知識供學生觀看，以此來引導學生進行相關知識拓展，加強學生的知識深度。同時通過消聲配音的環(huán)節(jié)讓學生練習口語，培養(yǎng)聽說技能。這一情景的創(chuàng)設，使抽象、枯燥的語言具體化，形象化了，吸引了學生的注意力，從而產生了強烈的學習欲望，同時教師可以借助 ppt來開展微課教學，從而達到鞏固課堂教學內容的目的。因此 ,教師在知識重點 .難點的教學中可以采用微課的方式。其次 ,微課教學的生動性和直觀性較強 ,這有助于學生理解知識。例如 , 在進行wheredidyougoonvacation?教學過程中 ,教師可以借助微課來對重點動詞過去式內容進行講解，如： went,stayed,visited 等 ,首先可以為他們展示這些動詞的原型，并對每一個詞語的實際意思進行講解 ,隨后引出其過去式 ,這樣可以更好地促進學生時這部分內容的掌握 ,提高課堂教學效果。微課是一種新的教學資源 ,符合新時代資源優(yōu)化的發(fā)展趨勢，能夠讓學生充分利用碎片化的閑暇時間進行學習，同時豐富了孩子的視覺感受，讓英語課堂變得更豐滿、更立體，為英語課堂插上了騰飛的翅膀。 參考文獻 : 【 1】趙婷 .,微視頻在初二英語教學中的實踐研究 [d],碩士論文。 【 2】】陳東輝 .關于微課在初中英語教學中的應用探討 [j].校園英語(下旬 ),2021(6):114. 【 3】楊秀瑛 .微課在初中英語教學中的應用 [j].赤子 ,2021
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