淺談微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用-在線瀏覽
2025-05-14 23:16本頁面
【正文】 語和交際能力。例如人教版八年級(jí)下學(xué)期的教材中的 unit2traveling 就是以旅游為單元的主題，本單元的教學(xué)任務(wù)就是使學(xué)生了解世界上的著名景點(diǎn)。在講授本單元的時(shí)候，可以播發(fā)給學(xué)生看，學(xué)看到如此豐富有趣的視頻內(nèi)容，肯定會(huì)大大激發(fā)他們想學(xué)習(xí)的欲望，老師可以根據(jù)視頻的內(nèi)容，用英語向?qū)W生提問，并讓學(xué)生用英語回答，這樣的教 學(xué)形式不但提高學(xué)生參與的積極性，而且逐漸的培養(yǎng)和提高了學(xué)生的口語水平，也能更好地掌握本單元將要學(xué)習(xí)的單詞和句型，提高教學(xué)效率就是水到渠成的事情。例如在教閱讀使時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把課文的內(nèi)容制作成微電影，讓學(xué)生在進(jìn)行略讀的時(shí)候，讓他們進(jìn)行觀看，從而幫助他們了解課文的大概內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的趣味性。 再比如，進(jìn)行作文寫作教學(xué)時(shí)，老師可根據(jù)寫作的題目，利用微課的形式把要寫作的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們明白寫作的內(nèi)容和要求。 初中的語法知識(shí)和單詞學(xué)習(xí)起來 比較枯燥，如果老師反復(fù)的給學(xué)生說和講，會(huì)引起他們的反感和產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞感。 三、結(jié)束語 微課在初中英語教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，多樣化了教學(xué)形式、豐富了教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性、活躍了英語的教學(xué)氣氛，對(duì)于初中英語的有效性教學(xué)和教學(xué)效率的提高都是有意義的嘗試和新的教學(xué)手段。淺談微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：在信息化時(shí)代大背景下，微課作為一種全新的教學(xué)資源和教學(xué)形式，逐漸進(jìn)入日常課堂，可以說，課堂教學(xué)悄然跨進(jìn)了微課時(shí)代。本文淺談微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。初中英語 。在日常教學(xué)中，微課它是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益輔助和補(bǔ)充，呈現(xiàn)出了無法替代的優(yōu)勢(shì)，如活躍課堂氣氛、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式等方面都有著獨(dú)特的作用。 一、微課的概念和特點(diǎn) 微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)、以微視頻為載體、以學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)為中心的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行 講解，尋求突破。 第二是時(shí)間較短。第三是直觀生動(dòng)。第四是以學(xué)生為主。 如果老師善于運(yùn)用微課輔助課堂教學(xué)，則可以減少教師不必要的重復(fù)勞動(dòng)，更好地開展分層教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，大大提高英語課堂教學(xué)效率。英語教師在課前制作好預(yù)習(xí)微課，然后發(fā)送到班級(jí)微信群，讓學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)、平板電腦或手 機(jī) 等 設(shè) 備 進(jìn) 行 預(yù) 習(xí) 。 (二 )運(yùn)用微課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)語言情景 好的開頭是成功的一半，傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入不太重視多媒體在導(dǎo)入中的應(yīng)用，多 采用單一媒體進(jìn)行導(dǎo)入，效率不高，效果不理想。比如，微課的情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)習(xí)者需要的情境，包括故事情境、問題情境、游戲情境、協(xié)作情境、仿真虛擬情境、角色扮演情境等，以引起學(xué)習(xí)者注意，激發(fā)濃厚學(xué)習(xí)興趣，勾起強(qiáng)烈探究欲望，啟發(fā)深度思考，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，進(jìn)入積極、主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。talkaboutclothing。thanksomeone”等日常用語和句型。 (三 )運(yùn)用微課輔助，優(yōu)化課堂教學(xué) 微課是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。如果教師在教學(xué)過程中穿插一些的微課，不但豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，轉(zhuǎn)換一下學(xué)生的思維，而且吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率，使整節(jié)課的時(shí)間均為有效時(shí)間。在播放微課時(shí)，教師最好提出要求或設(shè)置幾個(gè)問題讓學(xué)生帶著要求或問題去觀摩內(nèi)容。 (四 )運(yùn)用微課復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效果 傳統(tǒng) 的復(fù)習(xí)課枯燥、重復(fù)、乏味，不注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，往往讓學(xué)生們昏昏欲睡，效率低下?；A(chǔ)較弱的學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)體情況，利用微課具有的可暫停、快進(jìn)、反復(fù)使用的特點(diǎn)進(jìn)行一次或多次學(xué)習(xí)，沒有聽不懂怕老師批評(píng)乃至不懂裝懂的心理負(fù)擔(dān)，直至實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正掌握所學(xué)知識(shí) 。因此，微課滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。 微課是目前國(guó)內(nèi)外教育界都非常重視的一種比較新穎的教學(xué)形式和資源，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力諸多方面都有著獨(dú)特的作用。 參考文獻(xiàn) [1]孫蓮?；A(chǔ)教育研究，2021(21) [2]陸怡。中國(guó)教育技術(shù)裝備， 2021 [3]陳東輝 .關(guān)于微課在初中英語
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