【正文】 ?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學主要采用視聽手段，在課堂上進行大量的交際練習，學生練習使用英語的機會比傳統(tǒng)的教學模式大大增加，這更利于培養(yǎng)學生的聽說能力。如：英美人士用餐時的禮貌用語與中國人用餐時的用語進行對比；英國英語與美國英語之間的區(qū)別及造成此區(qū)別的歷史原因；美國內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因，結(jié)果及與林肯的關(guān)系等。六、創(chuàng)造真實語言環(huán)境，構(gòu)建自主學習教學模式信息技術(shù)與英語學科的整合教學，可以使教師通過設(shè)計真實任務(wù)型活動(taskbasedactivities)，讓學生在完成真實任務(wù)的心理驅(qū)動下開展語言實踐活動，獲得和積累相應(yīng)的學習經(jīng)驗，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，把“習得”和“學得”有機地結(jié)合起來，在學中用，在用中學。同時，在基于建構(gòu)主義學習理論教學設(shè)計思想的指導(dǎo)下，更有利于發(fā)現(xiàn)式學習(discoverylearning)，或稱探究式學習(explorationlearning)、體驗式學習(experientiallearning)活動的開展。利用這一技術(shù)輔助教學是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學手段，對發(fā)展學生個性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著不可估量的作用，是提高課堂教學效率的最有效途徑。第二篇：淺談信息技術(shù)在英語教學中的作用淺談信息技術(shù)在英語教學中的作用[內(nèi)容摘要]：信息技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展，學習的課堂教學模式將會使教學方式與教學過程發(fā)生重要的變化。老師更多地以管理者和引導(dǎo)者身份出現(xiàn)在教學中，而不再是說教者。[關(guān)鍵詞]：多媒體教學、信息技術(shù)、英語教學。在探索具體學科素質(zhì)教育的實施中，多媒體輔助教學已由開始時的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地課堂教學邁進，尤其是英語課堂教學。這無疑給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的英語課堂教學模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學模式奠定了基礎(chǔ)。學生學習英語的終極目標學生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學使得學生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓練得到加強，德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。即通過計算機把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并對它們進行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲傳輸和重建顯示等處理。而所謂的英語教學就是用英語組織課堂教學，即用英語教英語。英語教學過程中，師生雙方必須共同參與，相互配合。在探討素質(zhì)教育和英語課堂教學改革的同時，多媒體輔助教學已悄悄地走進英語課堂，這無疑給英語課堂教學改革注進了新的活力。多媒體技術(shù)與英語教學的整合使現(xiàn)代英語教學更加完善，收到了很好的教學效果，它克服了許多傳統(tǒng)教學中的缺陷和不足，尤其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、個性發(fā)展方面起到了顯著的效果。具體來說，多媒體輔助教學有以下優(yōu)點和作用：一、善用電教媒體，營造優(yōu)美的學習環(huán)境語言是一種說的藝術(shù)，交流的產(chǎn)物，語言的優(yōu)美，聲調(diào)的活潑，可以使學生得到一種美的享受。這樣不僅提高了學生的聽說能力，而且極大提高了學生的語感，我充分利用了一些網(wǎng)絡(luò)資源，給學生看一些英語動畫片，如《迪士尼神奇英語》《歡樂學英語》《獅子王》等這些動畫片內(nèi)容豐富，語言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強烈的動態(tài)效果，為學生創(chuàng)設(shè)了一個習得語言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學習興趣。唱英文歌曲是學生喜聞樂見的學習形式。嘴巴會疲倦，就很難保持對它的興趣。有一次，我把不同的動物叫聲和動畫加入到課件當中，聲音與形象相結(jié)合，語言與前景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景。二、活用電教媒體，設(shè)置懸念，探奇尋勝“懸念”就是懸而未解的問題。眾所周知，電教程媒體可創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲像齊全，生動易懂，新穎多樣，情節(jié)動人，幽默搞笑的情景，激發(fā)學習興趣。即讓學生看大屏幕，開始大屏幕中央是一點點黃色，然后讓學生來猜：“What’s this?”這時學生的答案有很多：It’s a bag/pen/ruler/banana……等，然后用右手按動鼠標，黃色的范圍漸漸擴大，再讓學生猜，這時學生的答案也有多種，最后，再次按動鼠標，學生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對的學生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，學生情緒高漲。（The picture is above the bed）一圖片跳著出現(xiàn)在床上面，并且不時閃動。這樣有助于調(diào)動學生多種感官，活躍學生思維，使學生加深對教材的理解與記憶。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出讓小學生感受外國文化的環(huán)境氛圍，小學生觀看后，不僅可以鍛煉說，而且可以了解英語國家人們的真實生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神及文化交際意識，拓展學生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，我在教學我在教學九年級英語Unit12時，我首先展示了一幅握手的動畫，學生非常興奮地議論起來。In brazil。整節(jié)課課堂氣氛異?；钴S。整個學習過程都是由學生獨立操作、思考、歸納，強化了學生主動參與知識形成過程。網(wǎng)上協(xié)作學習培養(yǎng)了學生的團體協(xié)作精神與競爭意識。不過教學中應(yīng)注意到兩點：⑴引思原則。⑵激勵原則。我們通過精心選擇媒體，精心選擇軟件，設(shè)計適當?shù)慕虒W情景或制造扣人心弦的教學懸念等手段來引起學生興趣，激其情，奮其志，引其思，使學生的學習活動在“期望——探索——成功——更高的期望——更深的探索——更大的成功”這一動態(tài)過程中進行。在今后的教育教學工作中我將不斷加強鉆研，更充分的運用一切可利用資源進行英語課堂教學，使之發(fā)揮更大的作用。多媒體活動的開展，將會給教育事業(yè)提供一個更為廣闊的空間和一種全新的教學理念，使其在英語教學中發(fā)揮更大的作用。尤其是多媒體技術(shù)進入課堂教學，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大優(yōu)化整個教學過程，實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化，使得多媒體教學在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，成為當前教學改革的熱點。一、能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以根據(jù)教學內(nèi)容呈現(xiàn)教學情景，使教學過程變得形象、生動、活潑，營造良好的學習氛圍，使學生樂學、愛學，激發(fā)求知欲望。運用信息技術(shù)教育在計算機輔助教學環(huán)境下，就能迅速解決這個難題。如：在教學顏色這一單元時，我運用信息技術(shù)將五光十色的大千世界——綠色的小草，藍色的大海，金色的果實傳遞給學生，色彩斑斕的圖片，加上一個動聽的樂曲一下便將學生吸引。二、能調(diào)動學生多樣感官參與教學過程，激活學生的英語思維，提高學習效率。從心理學角度來看，學生的學習過程是多種感官活動的綜合運用過程。現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學中的運用，突破了以往課堂教學空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。s go to...”這個句型時，我在教會了學生課本上的單詞之后使用多媒體顯示出一些學生熟悉并喜歡的地點，如：park、zoo、cinema、the Great Wall這樣的句型操練就變得靈活生動有趣，而且面對他們喜愛的生活場景，說出適宜的生活用語，想而學之，學而用之，極大地激發(fā)了學生的學習動機，活躍了學生的思維空間，變得不再機械呆板，從而有效地培養(yǎng)了學生運用英語的能力，激活了學生的思維，促進了學生綜合能力的提高。最優(yōu)化的教學過程應(yīng)該在規(guī)定的時間內(nèi)，在教育、教學和發(fā)展三個方面獲得了最高可能的水平，既提高效率又節(jié)省時間。不僅容量大，速度快，效果也好，而且也拓寬了學生的視野，延伸了教學內(nèi)容。四、能創(chuàng)造真實語言環(huán)境，構(gòu)建自主學習教學模式。網(wǎng)絡(luò)教育充分體現(xiàn)了以學習者為中心的特征，更多地賦予學習者學習的自由，有利于構(gòu)建自主教學模式，通過教師的組織和指導(dǎo)以及其他軟件和硬件的幫助，讓學生學會自己學習，自己去探索、獲取知識，培養(yǎng)技能。五、多媒體的運用可使課堂教學容量相對增大。耗費大量的精力不說，要找到真材實料并不是一件很容易的事。給學生提供的語言實踐機會多了，有利于學生語言運用能力的提高。教師在自身的職業(yè)發(fā)展中，信息技術(shù)應(yīng)是一門“必修課”，教師要選準起點，瞄準目標，不斷探索，勤于反思，使自身的教育教學能力適應(yīng)時代的發(fā)展和需要。信息技術(shù)教育的運用，使傳統(tǒng)的教學模式得到了革新，注入了活力，煥發(fā)了新機。信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學不僅是教學手段的改進，更重要的是它對教育教學觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。以上只是在課題研究中的一些探索，我們將進一步學習現(xiàn)代教育教學理論，根據(jù)英語課程標準的要求，尋找