【正文】 參考文獻(xiàn)：[1]“微課”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2015（9）：101102.[2][J].赤子，2015（5）：292.[3][J].校園英語（中旬），2016（10）： 李琴芳。但是因?yàn)槔蠋熥陨砟芰Φ牟蛔闳匀怀錆M了許多的局限性，這對(duì)于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率起到了很大的推動(dòng)作用。在微課的支撐下，英語課堂不再是枯燥無味的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到前所未有的快樂，同時(shí)也大大激發(fā)了自己學(xué)習(xí)英語的熱情。微課是以視頻的形式向?qū)W生傳遞知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)教育變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué)和求知。三、微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用英語學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到各種各樣的難題，教師可以利用微課進(jìn)行難點(diǎn)和重點(diǎn)的講解。傳統(tǒng)課堂對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)而言大都是枯燥乏味的，采用微課的形式，可以將書中的知識(shí)形象化，將其中的圖像、動(dòng)畫、音樂、文字融為一體，從多個(gè)方面去刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)還學(xué)習(xí)到了知識(shí)。同時(shí)，微課可以在學(xué)生分神的時(shí)候暫停，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)不會(huì)遺漏下任何一個(gè)重要知識(shí)。微課以一種以視頻的方式向?qū)W生進(jìn)行教授，要求時(shí)間不能太長，但所涉及的知識(shí)點(diǎn)必須清晰明了。同時(shí)，對(duì)于接受能力較差的同學(xué)可以反復(fù)觀看視頻來學(xué)習(xí)，能夠很好地滿足學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在微課上，你必須根據(jù)老師所講加上自己的思考去把遇到的種種問題給解決掉，無形中提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師將課堂教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)做成微課的形式發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生在課后可以根據(jù)自己的實(shí)際情況從微課視頻中選取自己在傳統(tǒng)課堂上學(xué)習(xí)的遺漏部分，并對(duì)其進(jìn)行著重學(xué)習(xí)，這樣能夠有效地鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)可以進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，微課為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，“微課”是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)課堂的新型教學(xué)資源，其目的便是讓學(xué)生能夠更好地接受知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上下載微課的內(nèi)容，并根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)以及自己在學(xué)習(xí)中所遇到的困難和不足，在網(wǎng)絡(luò)上尋找類似的微課來改善自己課堂所學(xué)知識(shí)的不足。著重分析了微課教學(xué)模式，解釋了其中所存在的利與弊，并介紹了一些微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。但當(dāng)前初中英語微課資源數(shù)量較少，應(yīng)用還處于淺層次的探索階段，因此我們需要不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，在探索中不斷完善初中英語教學(xué)中的微課教學(xué)。形式上，生動(dòng)活潑，極富吸引力。時(shí)間上，遇到問題馬上就可以找到相關(guān)的微課程，隨時(shí)隨地播放，方便靈活。總之，微課改變了傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和思考的空間。、主題突出。并不是每一節(jié)課都需要制作微課，微課的選題要得當(dāng)，要具有針對(duì)性，避免“黑板搬家”現(xiàn)象。精品論文 參考文獻(xiàn)，形式新穎，通過微課可以進(jìn)行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更容易合理化支配，學(xué)習(xí)效率更容易提高。而教師自身的時(shí)間也更加充實(shí)，還可以用來多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并分別給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生若偶爾因事缺課，也不會(huì)擔(dān)心課業(yè)無法跟上的問題，如果有查缺補(bǔ)漏的意愿，可以隨時(shí)打開微課，再現(xiàn)微課內(nèi)容。，不同層次的學(xué)生能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。初中英語有大量的單詞要背和枯燥的語法要學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往通過簡筆畫和語言描述來幫助學(xué)生理解，需要耗費(fèi)很多的時(shí)間和精力，而微課為初中英語中的抽象內(nèi)容提供了非常好的視頻學(xué)習(xí)資源。而且微課可以充分利用零碎化的課后時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，從而培養(yǎng)學(xué)生利用零碎化時(shí)間學(xué)習(xí)的精品論文 參考文獻(xiàn) 學(xué)習(xí)理念。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，學(xué)生往往死盯著黑板、老師，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、記筆記等，使得不少學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣不大，更有部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。，使用效率高：教師和學(xué)生都可流暢地在線學(xué)習(xí)和欣賞教學(xué)視頻，也可方便地下載及保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、iPad、手機(jī)、MP4等）上反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。：一節(jié)課只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，旨在將教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)、考點(diǎn)等梳理得透徹，排除冗余繁雜的、不相關(guān)信息的干擾，最大化地提高學(xué)習(xí)效率。它是在傳統(tǒng)的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，在初中英語教學(xué)中，合理應(yīng)用信息技術(shù)，極大豐富了英語課堂教學(xué)形式與內(nèi)容，教師通過不斷整合信息化的教學(xué)資源，采用更為先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，促使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，使學(xué)生在開放、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，感受英語的魅力。以往可能學(xué)生在查缺補(bǔ)漏的過程中還存在著一定的難度，但是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天自學(xué)已經(jīng)不成問題。眾所周知，學(xué)校里的所有學(xué)科包括英語教學(xué)都不可能顧及所有學(xué)生的感受，只能找到一個(gè)符合大眾的教學(xué)方式實(shí)行授課。在現(xiàn)代化信息技術(shù)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)以及學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)交友的心理，通過Email書寫英文書信，與同學(xué)交流，這樣一來既能夠了解學(xué)生的寫作情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作問題，同時(shí)還能夠逐漸提高學(xué)生的寫作能力和水平。寫作也是英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分，更是檢驗(yàn)學(xué)生“聽說讀”的學(xué)習(xí)情況的重要手段。同時(shí)，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇圖文并茂的英語閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的閱讀能力。傳統(tǒng)的英語閱讀學(xué)習(xí)較為枯燥、單一，無法滿足學(xué)生的需求?！白x”方面的運(yùn)用“讀”是指英語閱讀的學(xué)習(xí)。例如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)上下載一些語言教學(xué)動(dòng)畫，這些動(dòng)畫視頻都能夠非常直觀、清晰、準(zhǔn)確，而且在發(fā)音、音色方面都比較標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過觀看這些視頻，并加以跟讀、練習(xí)，能夠逐漸養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音習(xí)慣，掌握口語的語速、音變等技巧?？谡Z教學(xué)是初中英語教學(xué)的關(guān)鍵，加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)，有助于提高學(xué)生對(duì)英語語言的運(yùn)用能力和分析能力。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)的音頻功能，播放英語歌曲給學(xué)生，如《TroubleIs a Friend》《Fire