“微課”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用初探-在線瀏覽
2024-11-03 22:25本頁(yè)面
【正文】 少，應(yīng)用還處于淺層次的探索階段，因此我們需要不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，在探索中不斷完善初中英語(yǔ)教學(xué)中的微課教學(xué)。微課具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)、精致教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)典示范案例、自主學(xué)習(xí)為主、制作簡(jiǎn)便實(shí)用等特點(diǎn)?，F(xiàn)在學(xué)生們可以通過(guò)觀看微課，自主預(yù)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)和鞏固舊的知識(shí)點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)不足。在學(xué)習(xí)中，易懂的地方可以少花時(shí)間，對(duì)于不明白的地方，可以反復(fù)觀看，直到弄懂為止。學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和以前的傳統(tǒng)教學(xué)相比，有了較大提高。二、有效地提升了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和熱情眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生喜歡的學(xué)科或?qū)W生對(duì)喜歡某學(xué)科教師，那么他這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)相對(duì)較好。英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法等需要經(jīng)常背誦，又容易忘記。微課持續(xù)的時(shí)間短，容易集中學(xué)生的注意力，制作又非常簡(jiǎn)便。利用、微信群的群討論功能，同學(xué)們?cè)谌豪锓e極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，談?wù)撓矚g的歌曲和臺(tái)詞。微課和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)于提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和熱情的作用是顯而易見(jiàn)的。它著眼于能力培養(yǎng)，提高了課堂效率。按以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們會(huì)詳細(xì)講解它們的使用方法，會(huì)占據(jù)大量的時(shí)間，而看病這一話題又是典型話題，需要做大量口頭的情景應(yīng)答練習(xí)，就會(huì)顧此失彼。四、有效地促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的和諧關(guān)系現(xiàn)在家長(zhǎng)與老師的溝通方式有很多，微信是其中一種常見(jiàn)而有效地方式。此外，借助家長(zhǎng)微信群，還可以與家長(zhǎng)及時(shí)溝通學(xué)生的情況，了解學(xué)生和家長(zhǎng)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的需求，然后再利用微課形式進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，滿足學(xué)生和家長(zhǎng)共性化或個(gè)性化的要求。微課和微信就是構(gòu)筑家長(zhǎng)和教師和諧關(guān)系的橋梁，也是孩子進(jìn)步的階梯。當(dāng)然它的意義遠(yuǎn)不止于此，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活中，它將起到更重要的作用。它在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也逐步推行，通過(guò)視覺(jué)沖擊給初中生以積極性去努力增強(qiáng)自己在英語(yǔ)知識(shí)方面的理解能力，從而提高初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效率。關(guān)鍵詞：微課；初中英語(yǔ)；應(yīng)用；對(duì)策伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的新型教學(xué)模式――微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。一、微課概述微課，指的是微型學(xué)習(xí)課程，它有微教學(xué)和典型性兩個(gè)特點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，微課是一段短小而完整的教學(xué)呈現(xiàn)形式。此外，微課有典型的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。然后把一些精美的圖片、短小的視頻等融入教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)微課。（二）微課可以協(xié)助老師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善在初中教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該采取措施鼓勵(lì)通過(guò)微課的方式進(jìn)行教學(xué)，然后通過(guò)學(xué)生的反饋?zhàn)屼浿评蠋煵粩喔倪M(jìn)自己的教學(xué)方式，以此來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而錄制讓學(xué)生能夠樂(lè)觀積極學(xué)習(xí)的微課。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)功底扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以跳過(guò)自己已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了的內(nèi)容，超前學(xué)習(xí)自己需要的英語(yǔ)知識(shí)，而對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能夠通過(guò)重復(fù)聽(tīng)課，從而把自己的基礎(chǔ)也慢慢鞏固起來(lái)。三、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題（一）微課制作有一定的局限性微課的微和精使得初中英語(yǔ)微課從制作、錄制到實(shí)施運(yùn)用的過(guò)程在時(shí)間和難度方面提升了一個(gè)檔次。（二）在初中英語(yǔ)微課教學(xué)中，老師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)與交流英語(yǔ)在初中學(xué)科中的實(shí)踐性很強(qiáng)，它需要師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間用英語(yǔ)進(jìn)行交流才可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。四、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的應(yīng)對(duì)策略（一）微課教師必須按照授課內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)制作微課內(nèi)容初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，可以利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入。（二）在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，微課教師的課堂情景設(shè)計(jì)必須要科學(xué)合理微課教師必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供科學(xué)合理的教學(xué)情景以達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)能力、英語(yǔ)的交際能力的目的。比如說(shuō)，人教版八年級(jí)下學(xué)期教材中的Unit 2 Traveling以旅游為單元的這一課中，微課教師可以在課前上網(wǎng)收集相關(guān)景點(diǎn)的視頻資料，經(jīng)過(guò)視頻軟件剪輯把他們制作成與我們課程內(nèi)容相接軌的微課，然后在上課的時(shí)候把視頻以多媒體的形式展示給學(xué)生，通過(guò)這種方式激發(fā)他們想學(xué)習(xí)的欲望，然后老師再結(jié)合視頻的內(nèi)容，用英語(yǔ)的方式向?qū)W生提問(wèn)，讓他們用英語(yǔ)回答，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)和提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的目的。比如說(shuō)在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師可以按照英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)容，將課文的內(nèi)容制作成微電影，讓他們?cè)陂喿x的同時(shí)進(jìn)行觀看，幫助他們了解課文的大概內(nèi)容，進(jìn)而增加英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的趣味性。但是，如果說(shuō)英語(yǔ)老師能把語(yǔ)法和單詞制作成微課，用新穎的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠把學(xué)生興趣和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)他們的思考能力，并使得語(yǔ)法和單詞記憶能力得到強(qiáng)化。參考文獻(xiàn)：[1][J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（8）.[2][J].基礎(chǔ)教育研究，2016（5）.注：本文系甘肅省2017“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《微課輔助教學(xué)
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