【正文】 2005． [5]鄧星輝．基于多媒體視角下的外語教學(xué)【J]．外語與外語教 2003(9)：28—30．。只有合理使用媒體，才能使之更好地為英語教學(xué)服務(wù)。優(yōu)質(zhì)課評比不一定要在多媒體教室進行；公課也不是非得用多媒體不可。但它竟只是一種教學(xué)輔助手段，在使用的過程中，教師擺正它的輔助位置。在實際的操作過程中，教師往只注重展現(xiàn)語言環(huán)境，呈現(xiàn)新知識，忽視它的交性。所謂交互敘事是指在教學(xué)中敘事的方式發(fā)生了變化敘事當中，其中人物可以轉(zhuǎn)向觀看者提出問題、提要求。因此，在有限的時間里，要合理使用多媒體教室，把聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容相對集中教學(xué)。3教學(xué)內(nèi)容的集中多媒體的輔助性不僅體現(xiàn)在課堂上屏幕的置放，使用時間的掌握，還體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的相對集中上。這樣既可避免計算機輔助教學(xué)帶來的“機灌”現(xiàn)象發(fā)生，也可使教師和學(xué)生拉近距離，和悅課堂氣氛。多媒體輔助性主要體現(xiàn)于課前和課后階段，如課前呈現(xiàn)一幅飄飄灑灑的雪景，使snow一詞的意義與學(xué)生固有的經(jīng)驗產(chǎn)生了鏈接。2教學(xué)時間的掌控一個單位課時可以分為三個時段：課前(Pre class)、課中(While—class)和課后(Post—class)。多媒體既然是“輔助”教學(xué)，就應(yīng)該把屏幕移到教室的左(右)側(cè)，置于輔助地位，保留黑板正中央的傳統(tǒng)課堂布局，突顯教師的主導(dǎo)地位，使教師成為學(xué)生視覺的聚焦點。然而，農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，尤其是自主學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成還需要漫長的時間他們的學(xué)習(xí)過程需要教師的嚴格監(jiān)控，需要教師穿梭于課堂，需要教師在他們學(xué)習(xí)感到茫然時用話語或板書進行引導(dǎo)。三 合理使用多媒體 1教室環(huán)境的布置既然多媒體在課堂教學(xué)中主要起輔助作用，就不能偏離輔助地位，教師在思想觀念上要有足夠的認識，在輔助的功能上好好做文章。以海浪、沙灘、仙人掌作背景，以綠色文字sunny，snowy，rainy，windy為角色，學(xué)生注意的不是文字，而是鮮明的背景。從認知語言學(xué)來看，突顯觀(theprominenceview)強調(diào)角色與背景的分離。4缺乏科學(xué)的課件農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)資源比較匱乏，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不夠發(fā)達，教師對于計算機信息處理能力與市區(qū)教師相比有一定的差距，課件制作存在一些不夠科學(xué)的地方。多媒體的使用，鼠標的點擊，電腦顯示屏的觀察，迫使教師以電腦操作臺為中心開展教學(xué)，很少離開講臺。在這一過程中，師生之間是平等關(guān)系、對話關(guān)系和合作伙伴關(guān)系。使用多媒體，屏幕代替了黑板，教師的角色無意識間變成了“播放員”，忽視了學(xué)生寫的能力訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的課堂上，教師隨時都可以叫學(xué)生上黑板來板書，一方面檢查學(xué)生寫的能力，另一方面學(xué)生的成就感得到滿足，充分體現(xiàn)來自教師的人文關(guān)懷。2忽視學(xué)生寫的能力訓(xùn)練教師的活動主要是引導(dǎo)學(xué)生觀看自己精心準備的課件，很少安排學(xué)生寫的活動。教學(xué)活動的節(jié)奏、速度和頻率均受到學(xué)生學(xué)習(xí)進展的制約。勿庸質(zhì)疑，這樣可以節(jié)省時間，提高教學(xué)速度，在單位時間里給學(xué)生輸入的信息量比使用粉筆多得多。從這一現(xiàn)象可以看出：教師把多媒體置于主導(dǎo)地位。這都歸功于計算機多媒體創(chuàng)造的良好情景及和諧的語言環(huán)境。然后屏幕上出現(xiàn)四個商店(文具店、服裝店、水果店、飲食店)，學(xué)生點擊購物場景，呈現(xiàn)相應(yīng)的要求進行練習(xí)，鞏固新知識，提高語言的綜合應(yīng)用能力。例如：要讓學(xué)生掌握購物的常用詞，如果僅靠老師單調(diào)的講課，學(xué)生要記住那些購物常用語，如“比較、挑選、還價、試穿”等，這是比較困難的。拓展思維要應(yīng)用多媒體技術(shù)中向?qū)W生提供各種交際活動的文化背景，創(chuàng)設(shè)良好的情景，把語言和形象聯(lián)系起來，通過感官的刺激獲取更多信息量。學(xué)生很快地發(fā)現(xiàn)，形容詞比較級里都帶有兩個物體，并且形容詞的后面都帶有“er”。如兩個人比高矮：Helen is taller than Cindy．每個句子整齊地排列下來，并且形容詞里的“er”用紅色標出來。同時筆者可以精講多練，鞏固知識，又能騰出時間，加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了課堂效率。4突出重點。從實際情況來看，多媒體英語教學(xué)不僅能保證教學(xué)大綱的實施，而且?guī)恿私逃枷氲母母锖徒虒W(xué)觀念的更新。在擁有多媒體教學(xué)設(shè)備的教室，教師通過計算機幻燈、實物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，既節(jié)省了時間，又加大了單位時間的授課信息。3擴大知識?；钴S課堂在課堂教學(xué)中，利用多媒體為學(xué)生營造色彩繽紛、情景相融的教學(xué)情境，使學(xué)生活躍地參與到課堂中來，使學(xué)生運用各種感官主動參與學(xué)習(xí)的認知活動，主動探索知識。比如8a Unit4 wild animals中出現(xiàn)了大量表示動物的名詞，在教學(xué)中可以利用tiger、lion、panda、elephant等動物以栩栩如生的動漫形式出現(xiàn)，讓學(xué)生感受panda是如此可愛，monkey是如此聰明，就像是親臨動物園，很快就記住了這些單詞和中文意思，同時為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)作了鋪墊。本文將通過筆者近一個學(xué)期親身運用和對其他老師對媒體課的聽課，對多媒體對英語教學(xué)的利弊做一個探討和總結(jié)。計算機多媒體輔助教學(xué)，在英語教學(xué)中獨領(lǐng)風(fēng)騷，它有助于學(xué)生生動活潑、自主地學(xué)習(xí)，達到開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操，提高教學(xué)質(zhì)量的目的，可謂是一把金鑰匙。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；多媒體；英語教學(xué)；利弊隨著社會的不斷發(fā)展，遠程教育已引入農(nóng)村中學(xué)。本文將對多媒體對英語教學(xué)的輔助做一個利弊分析。在英語教學(xué)中要揚長避短，熟練操作多媒體課件，把多媒體與英語教學(xué)結(jié)合起來，使其真正成為教師教學(xué)的有力助手，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，才能全面提高英語課堂教學(xué)效益，適應(yīng)時代的發(fā)展。久而久之，學(xué)生難以消化教學(xué)內(nèi)容，必然對學(xué)習(xí)失去興趣。多媒體教學(xué)內(nèi)容過多，學(xué)生課堂上不易吸收消化多媒體課件異于傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)板書速度慢，而多媒體查閱資料方便，內(nèi)容豐富，課件展示文字信息快速方便，節(jié)省了老師書寫、繪圖的時間，展示畫面可隨意地調(diào)節(jié)，使得課堂上節(jié)省了大量的時間。從不考慮這些資料課件是否符合本班的實際情況，不用心設(shè)計好一堂適合本班學(xué)生的課，不用再對問題的精辟分析、系統(tǒng)而合理的板書、快捷而達意的徒手簡筆畫等基本技能，久而久之，使這些基本技能退化，甚至無用武之地，多媒體課件的豐富圖文易使學(xué)生注意力分散多媒體課件均有一定的特效設(shè)計，課件內(nèi)容過于花俏，使學(xué)生的注意過于集中在特效設(shè)計的一些特效聲音，藝術(shù)字、動畫上面，而將其主要學(xué)習(xí)內(nèi)容放在其次。課堂教學(xué)被課件材料牽著鼻子走，上課只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去，整個課堂就跟著鼠標一路點擊，本來生動的課堂變成由機器控制的教學(xué)程序。老師倒是可以不用汗流滿面地在擦黑板，板書，但對學(xué)生而言，只不過是看了一些有趣的畫面罷了。多媒體技術(shù)應(yīng)用是教師利用電腦多媒體技術(shù)優(yōu)勢，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)效果的手段。指導(dǎo)學(xué)生正確使用 網(wǎng)絡(luò)信息查獲資料，擴大學(xué)生知識面，把網(wǎng)絡(luò)資源與英語教材結(jié)合，相補充，相促進，使學(xué)生從單一的語法學(xué)習(xí)中解脫出來。比如教“Do you like Koala”中，要求學(xué)生查找有關(guān)各國“animals”的知識，在學(xué)校圖書有限的條件下，利用網(wǎng)絡(luò)查獲就方便多了，只需在網(wǎng)上輸入你所要查找的動物名稱，大量信息將跳躍你眼前。在外語教學(xué)中，信息網(wǎng)絡(luò)將英語教學(xué)整合，多媒體的出現(xiàn)可以大量節(jié)省教師在課堂上的板書量，利用信息量大和全開放的特點，把單調(diào)、機械的語言教學(xué)變?yōu)榛钴S自主的學(xué)習(xí)，減輕師生的課內(nèi)負擔(dān)，增加知識量，擴大學(xué)生知識面，增加學(xué)生練習(xí)時間，提高了單位時間的利用率?；顫娍蓯鄣目ㄍㄈ宋锏挠⒄Z對話深深地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強烈的求學(xué)欲望，在不知不覺中學(xué)會了簡短的對話。