【正文】 堂以后，雖然極度的激發(fā)了學(xué)生的積極興趣，但教師和學(xué)生的交流少了，大多都以多媒體的聲音代替老師的聲音。教師在制作課件上更多的是講求吸引學(xué)生的眼球而忽略了學(xué)生的吸收能力，在課上學(xué)生變成了智慧眼動不會手動的機械學(xué)習(xí)者，只顧觀看，無暇顧及思考和練習(xí)，對于一些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生想做筆記去跟不上速度，課后無法準(zhǔn)確吸收課上容量繁多的知識。多媒體教學(xué)在一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生面前，無法取得一些顯著效果甚至于使得學(xué)生進一步失去興趣，因為許多學(xué)生在英語單詞的讀寫上都有困難，多媒體呈現(xiàn)的東西總會過多，使得學(xué)生無法很快消化知識緊跟課堂，長時期積累下，學(xué)生落下的知識點越多就會感覺上課如同聽天書。（二）無法掌握學(xué)生層次在中職學(xué)校，許多學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不明確，對英語學(xué)習(xí)缺乏主動性，甚至有的學(xué)生在學(xué)習(xí)面前抱有隨便混完學(xué)業(yè)的態(tài)度，在英語教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)在一定程度上調(diào)動了一些學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們的積極性。比如黑板，粉筆，教材教學(xué)實物等一些常規(guī)教具在教學(xué)過程中也有著不可忽視的重要作用。二、中職學(xué)校英語多媒體教學(xué)過程中存在的問題多媒體教學(xué)在中職英語教學(xué)中也存在不足之處，在英語學(xué)習(xí)方面對于中職學(xué)校的學(xué)生來說仍然是一個急需進一步完善的問題。（四）豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，擴充知識儲備當(dāng)前中職英語教學(xué)越來越重視學(xué)生綜合運用能力的提高，提高英語水平已經(jīng)成為社會上進行英語教學(xué)的主要目標(biāo)。（二）利用形象生動的色彩突出教學(xué)重難點在中職英語教學(xué)過程中，教師通過利用多媒體課件制作進行授課，在播放ppt的過程中，教師可以通過運用色彩，文字加粗，動態(tài)效果等來突出教學(xué)的重點和難點，從而沖擊學(xué)生的視覺，進一步引起學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對教學(xué)重難點的映像。這樣極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。從而，克服文字符號過于抽象，單調(diào)的特點，向?qū)W生傳遞更加直觀有趣，又富有生動形象的教學(xué)信息，有效調(diào)動學(xué)生各個感官的參與學(xué)習(xí)活動，渲染了課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生以主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在輕松愉快的氛圍中掌握知識。運用多媒體進行英語教學(xué)有著極大地積極效應(yīng)。這就需要充分合理的運用多媒體進行中職英語教學(xué)，以達到教育的最佳效果。多媒體教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，從而還進一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性。第三篇：淺談多媒體教學(xué)環(huán)境下的中職英語教學(xué)淺談多媒體教學(xué)環(huán)境下的中職英語教學(xué)【摘要】隨著國家對中職教育辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大,中職學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入,中職學(xué)生結(jié)構(gòu)也相應(yīng)地隨之改變。多媒體技術(shù)等先進教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生和老師都進入了一個奇妙的教育領(lǐng)域，多媒體等教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用發(fā)揮了它前所未有的作用。我們強調(diào)多媒體環(huán)境下英語教學(xué)不是一種固定的模式，而應(yīng)該是一種觀念。總之，多媒體與課程的結(jié)合是一項龐大的工程，不可能一蹴而就。因此，在教學(xué)過程中，教師要借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。整合的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會 思考。計算機確有傳統(tǒng)教學(xué)工作的一切功能，但是不是說明有了計算機，傳統(tǒng)的教學(xué)手段都統(tǒng)統(tǒng)拋掉，像錄音機、錄相機、投影儀、卡片等都不見了蹤影，任何一種工具都有它的利與弊，我們要用其長、避其短。要把多媒體教學(xué)輔助英語教學(xué)的應(yīng)用經(jīng)常化、習(xí)慣化，不要只是偶爾在優(yōu)質(zhì)課評比中或公開課中使用。有些要求不夠務(wù)實。為了獲得基礎(chǔ)的和更高層次的應(yīng)用多媒體能力，教師們需要合適的培訓(xùn)。部分教師存在能力上的障礙：缺乏合適的培訓(xùn)。多媒體課件的使用過程是一學(xué)習(xí)過程，是學(xué)習(xí)者以計算機系統(tǒng)為工具、通過計算機程序提供的技術(shù)支持、對知識和技能等教學(xué)信息的一種認知和實踐過程，它構(gòu)建于其學(xué)科、教育心理學(xué)、計算機應(yīng)用以及藝術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)上。如：追求容量輕視質(zhì)量；重視形式輕忽內(nèi)容；饑不擇食，隨意引用視聽材料甚至他人所作課件，根本沒有自己的教學(xué)設(shè)計；本末倒置，把主要精力放在多媒體素材的搜集上，而忽視了對教材的鉆研。目前很多老師已經(jīng)掌握了一定的課件制作能力，同時在觀念上也認可了多媒體在課文教學(xué)中的作用。教學(xué)過程中師生間的相互交流、互相影響必然造成教學(xué)過程事件的非可預(yù)見性。多媒體技術(shù)的運用不能為了趕時髦，好像不運用多媒體，就會略低人一籌，結(jié)果反而一塌糊涂。這種把技術(shù)看作媒體的觀念反映的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念多媒體技術(shù)根據(jù)課程需要進行設(shè)計，對課堂上的生成性內(nèi)容無法囊括在內(nèi)。運用現(xiàn)代教育技術(shù)時不能反映新的教學(xué)觀念。（3）受設(shè)備的限制，有時一些很好的想法不能實現(xiàn)。（二）多媒體環(huán)境下英語教學(xué)中存在的問題：在課堂教學(xué)中受多媒體的限制過多：（1）對設(shè)備的依賴程度過高，一旦發(fā)生問題就會打亂教學(xué)計劃。課堂教學(xué)時，如何既能讓學(xué)生處于興趣濃厚、熱情高漲的狀態(tài)中，又能使他們獲得一種或多種技能的提高，還有待于我們更精心地研究學(xué)生、教材與教法。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高學(xué)生寫作能力。現(xiàn)在很多的閱讀材料，都與現(xiàn)代的許多事情相關(guān)，如果單憑書本或平常所使用的字典，一般查找需要很多的時間，因此學(xué)生可通過各類資源平臺或互聯(lián)網(wǎng)，跨越時間和空間迅速找到所需要的文字、聲音、圖像、影視等資料，同時也可以利用電子郵件和電子廣告牌發(fā)布自己所尋求要解答的問題。它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。例如閱讀題材狹窄，內(nèi)容陳舊，訓(xùn)練方法單一，呆板等問題。利用網(wǎng)絡(luò)進行英語閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。多媒體課件的形象生動大大提高學(xué)生的英語閱讀興趣，同時也能夠激發(fā)他們一些創(chuàng)造性的思維。因此，它愈來愈受到歡迎。（1）、運用多媒體課件，提高英語課文教學(xué)質(zhì)量。作為一個全新的教學(xué)模式和手段，多媒體教學(xué)會受到學(xué)校和社會越來越多的關(guān)注，也必將對傳統(tǒng)的教學(xué)造成沖擊和深遠的影響。通過自己的不斷努力，將這項研究進行到底，使學(xué)生在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中激發(fā)學(xué)習(xí)興