【正文】 多媒體課件。參考文獻(xiàn)：(1）耿梅英 多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用【J】（2）戴慶棉多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與思考【J】（3)何高大現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)【M】南寧：廣西教育出版社2002第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體教學(xué)反思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體教學(xué)反思在短短的幾年里，多媒體課件已為廣大教師所熟悉，作為一種新的媒體模式，它迅速改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，建立了一種視聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的教學(xué)模式，在英語(yǔ)課堂上實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生積極參與、口腦并用、和諧高效、主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，體現(xiàn)了現(xiàn)代英語(yǔ)課堂的要求。而不是目的。例如：新課標(biāo)七年級(jí)《What’s this in English？》的教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)用品單詞的學(xué)習(xí)我們就可以直接使用教室里的實(shí)物。如：在播放課件時(shí)一些學(xué)生看見(jiàn)優(yōu)美的圖片嘩然一片，這時(shí)老師應(yīng)該及時(shí)的控制好課堂紀(jì)律。我們應(yīng)不斷努力，使多媒體輔助教學(xué)更好地為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。同時(shí)在核對(duì)答案時(shí)，用超級(jí)鏈接把答案聯(lián)系起來(lái)，按下按鈕就可以核對(duì)答案，這樣會(huì)節(jié)省出更多的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。這時(shí)在我的幫助下輕松的掌握虛擬語(yǔ)氣的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。這幾年我們水南搞建設(shè)，學(xué)校面貌發(fā)生了很大的變化，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，辦公條件大大改善，我用手機(jī)把美麗的校園一角拍攝下來(lái)，上傳到網(wǎng)上，制作成課件。如：學(xué)習(xí)Go for it！九年級(jí)Unit4《What would you do？》以前在教學(xué)虛擬語(yǔ)氣前，一般是通過(guò)翻譯幾個(gè)句子來(lái)復(fù)習(xí)八年級(jí)學(xué)過(guò)的由If引導(dǎo)的真實(shí)性條件狀語(yǔ)從句。它可用其超文本功能將重、難點(diǎn)一一呈現(xiàn)，并可任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)，避免了教師對(duì)重、難點(diǎn)繁瑣的板書(shū)與講解。學(xué)生也只能機(jī)械麻木地記筆記，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)根本來(lái)不及消化，就更談不上對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用了，教學(xué)內(nèi)容難以在實(shí)質(zhì)上得以拓展。傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)中解釋語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，我們通常以粉筆把例句板書(shū)在黑板上。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，能集音、像、形于一體，這種優(yōu)化組合能全方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生展開(kāi)立體化的思維活動(dòng)，多渠道地感知語(yǔ)言材料。聽(tīng)、說(shuō)通常是在人們眼、耳、腦、嘴對(duì)語(yǔ)言信息的綜合反映的情況后得以實(shí)現(xiàn)的。T：ok，let us go there together！從一段上海水族館的視頻中觀看海底世界，讓學(xué)生從課件中既可以看到單詞的讀法，又看到了實(shí)物，從一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生從音、形、義三個(gè)方面利用五種感官的協(xié)同去識(shí)記單詞的能力。例如，學(xué)習(xí)Go for it！八年級(jí)Unit8中“aquarium”（水族館）“shark”（鯊魚(yú)）等單詞時(shí)就可以通過(guò)多媒體課件圖片展示。只背不寫(xiě)、只寫(xiě)不說(shuō)、只說(shuō)不看都無(wú)法達(dá)到最佳效果。要問(wèn)學(xué)英語(yǔ)最難的是什么？無(wú)疑是背單詞了，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一大難關(guān)。然后用多媒體展示了世界上最為著名的一些風(fēng)景勝地和那里的人們?nèi)绾斡佑慰偷母鞣N活動(dòng)，看到這些學(xué)生們既新奇又興奮,情緒處于極度亢奮的狀態(tài),爭(zhēng)著用英語(yǔ)去說(shuō)自己知道的東西和對(duì)未來(lái)的憧憬計(jì)劃。（A good beginning is half done），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。在這種條件下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既看得見(jiàn)又聽(tīng)得到，并且形式活潑多樣。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力興趣是最好的老師。所以，使用多媒體教學(xué)法的根本意義是讓各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，從而發(fā)揮整體功能。它可以實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)全方位的感知，以各種刺激來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，我們現(xiàn)在所使用的教材新目標(biāo)Go for it!為我們的教學(xué)提供了較簡(jiǎn)潔，系統(tǒng)的語(yǔ)言基本材料，每單元有明確的語(yǔ)言目標(biāo)，也有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐，又通過(guò)Pair work, Group work或Survey培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。作為一名初中英語(yǔ)教師使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式。一、多媒體教學(xué)的意義英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種跨文化的學(xué)習(xí)和跨文化的交際活動(dòng)。關(guān)鍵詞：多媒體 英語(yǔ)教學(xué)新模式 優(yōu)化自從在英語(yǔ)教學(xué)中充分利用多媒體，我切身感受到了現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合后給予教學(xué)的巨大幫助。第三篇：多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用包鋼實(shí)驗(yàn)中學(xué)張曉艷內(nèi)容摘要：多媒體技術(shù)作為一個(gè)有效的教學(xué)輔助手段，是呈現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的最佳教學(xué)工具。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的多媒體技術(shù)被運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生在心情愉悅的情況下，情感真實(shí)，思維活躍。通過(guò)練習(xí)，孩子們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)顏色的方法，有效地提高學(xué)和用的能力，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。多媒體課件的運(yùn)用能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。例如，教師在講解有關(guān)天氣的功能用語(yǔ)時(shí)，使用具有動(dòng)感的表示刮風(fēng)、下雨、下雪的課件就是模擬演示的例子，學(xué)生看著動(dòng)畫(huà)、錄像、圖片中等不同形式的天氣，針對(duì)所學(xué)五種天氣情況，創(chuàng)設(shè)許多的對(duì)話(huà)情境，有大量口頭技能的訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，聲音語(yǔ)言的輸入轉(zhuǎn)換為有效的口語(yǔ)輸出。但在現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)的情境往往無(wú)法給學(xué)生一種真實(shí)的感覺(jué)。三、多媒體課件在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的策略，體現(xiàn)直觀性。（1）文字要精練，字號(hào)要適中，字體變化不宜過(guò)多；（2）背景圖案要淡雅，簡(jiǎn)潔明了，盡量減輕視覺(jué)疲勞；（3）圖片的數(shù)量、動(dòng)畫(huà)的成分和聲音的刺激不宜過(guò)多；（4）注重突出內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)；（5）切忌追求信息的容量，盲目增加教學(xué)內(nèi)容，人為“機(jī)灌”，形成新型的“填鴨式”教學(xué)。課件不是課本內(nèi)容的復(fù)制，應(yīng)該是幫助解決難點(diǎn)知識(shí)、突出重點(diǎn)內(nèi)容的，是課本知識(shí)的升華。只有以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，才能使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又掌握語(yǔ)言的運(yùn)用，還進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。多媒體雖然是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，但它只能起輔助作用。試想，一個(gè)老師課前搜集了大量的素材，課堂上一會(huì)兒用Power Point展現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容，一會(huì)兒用Flash呈現(xiàn)那個(gè)片段，忙得不亦樂(lè)乎，顯然唱了主角。二、多媒體課件在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的原則。一堂課下來(lái)，教師成了“放映員”，學(xué)生成了“觀眾”，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生幾乎沒(méi)有思考和交流的時(shí)間，像一頭牛被老師牽著鼻子走，主體地位無(wú)法體現(xiàn)。多媒體課件輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)的一種手段，確實(shí)具有很多優(yōu)勢(shì)，但不容置疑的是，在具體的教