【正文】 如在教學(xué)單詞“shopping”時(shí)，教師可先通過多媒體呈現(xiàn)商店里琳瑯滿目的商品，可愛的玩具，各式各樣的故事書，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的購買欲和求知欲，以情趣助學(xué)，此時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，思維也處于極度活躍的狀態(tài)，是進(jìn)行新知學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。因此教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并想盡辦法創(chuàng)造條件滿足他們的興趣。二、以景激趣，激活學(xué)生思維，產(chǎn)生快樂，把握學(xué)生新知識學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說話也不會動，我就想方設(shè)法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，既考慮語音詞匯和語法，更要顧及語言的功能、意念和實(shí)際運(yùn)用，是它們有機(jī)的結(jié)合起來，突出聽說能力的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上提高讀寫能力，既重視語言能力和學(xué)習(xí)興趣的提高又重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?？鞓方虒W(xué)是快樂教育的一個(gè)主要內(nèi)容，快樂教學(xué)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個(gè)愉快的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就具有生動形象、主動靈活、人機(jī)交互、及時(shí)反饋和個(gè)別化等傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)越性。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)取代著傳統(tǒng)而單調(diào)的教學(xué)手段，并被越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。教師要努力學(xué)習(xí)在信息化時(shí)代交流、學(xué)習(xí)、研究的基本技能。三、突重解難，鞏固深化，加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，樂于求知。一、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生在樂中求知。[參考文獻(xiàn)]：[1]宋貴月,[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社,2002.[2][M].長春：東北師范大學(xué)出版社,2006.[3]，1998，7.[4]趙栓科，北京：清華大學(xué)出版社，1999，6.[5]，王敏第三篇：多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用內(nèi)容提要：當(dāng)今社會，現(xiàn)代教育技術(shù)逐步走進(jìn)了校園、走進(jìn)了課堂。運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師在課堂上可以省去大量板書的時(shí)間，用以擴(kuò)充知識量，增加學(xué)生口語的練習(xí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、圖片、練習(xí)題都設(shè)計(jì)成課件，可以任意調(diào)用，加快堂的節(jié)奏。教師忙于板書延緩了教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生忙于筆記不能專心聽課?？傊?，英語課堂教學(xué)中多媒體的使用，增大課堂容量，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。（4）一些教師在幻燈片的美化和動畫效果上花費(fèi)太多工夫。（2）不要簡單地將教科書中的內(nèi)容搬到屏幕上，而教學(xué)方法仍然單一、機(jī)械。這樣的教學(xué)是不成功的運(yùn)用多媒體的教學(xué)，結(jié)果適得其反。在使用PPT課件的過程中，應(yīng)避免以下幾類問題的發(fā)生（1）課件中的信息量不要過大，超過了學(xué)生接受和消化的能力。有些教師平時(shí)不太注意學(xué)習(xí)使用多媒體，使用多媒體技術(shù)的能力差，致使在實(shí)際操作時(shí)，常由于不能正確熟練地操作而耽誤課堂時(shí)間，反而影響了教學(xué)。多媒體在使用上更加操作靈活，控制方便，教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)，是現(xiàn)代教育所提倡的加強(qiáng)教與學(xué)的交流，調(diào)動學(xué)生主觀能動性的有效形式。多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。英語教學(xué)一般用PPT課件，所以用PPT做課件時(shí)，把句型和段落呈現(xiàn)出來，通過一定的色彩搭配，配以圖片和動畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語以極其醒目的形式展示給學(xué)生。利用多媒體電腦的強(qiáng)大功能，學(xué)生們不僅可以和多媒體電腦設(shè)置的虛擬人物對話，還能依據(jù)電腦的評判修正自身的錯(cuò)誤，這對于學(xué)生表達(dá)能力的提高無疑是十分有益的。語言輸入的量越大，輸出的量就越大，所以運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)是必不可少的內(nèi)容。T:I have pen pal ,do you want to know who is he ? Ss: Yes！從而展開對自己朋友興趣愛好的描述。I have a good friend, he is tall and strong… 在愉快的歌曲情景中學(xué)到了知識。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還使教材和媒體之間優(yōu)勢互補(bǔ)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。現(xiàn)代教育技術(shù)手段，打破了“黑板+粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化繁為簡。電化教學(xué)形象生動，聲像結(jié)合，圖文并茂，能為學(xué)生創(chuàng)造一種賞心悅耳的英語情景。多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化的重要手段。這一理念的提出勢必要求教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)豐富的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。如果不能合理運(yùn)用多媒體，我們的教學(xué)很難取得理想的效果。在小學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體，既有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識，又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。多媒體輔助英語教學(xué)的出現(xiàn)正是當(dāng)今學(xué)科研究不斷優(yōu)化組合、不斷融合的結(jié)果。第二篇：淺談在小學(xué)英語教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體淺談在小學(xué)英語教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體[摘要]： 課堂多媒體教學(xué)是現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是實(shí)施教改和開展課題研究的需要，是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，是加強(qiáng)教師備課程度，優(yōu)化課堂教學(xué)過程的需要。只有在教學(xué)中最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，最大可能地調(diào)動學(xué)生的積極性，才能獲得最佳的教學(xué)效果?？梢哉f，多媒體輔助英語課堂教學(xué)是把雙刃劍，有積極的一面，也有消極的一面，關(guān)鍵是如何運(yùn)用它。即使無法使用多媒體，也要有勇氣、信心，拋開原定設(shè)計(jì)，繼續(xù)用傳統(tǒng)式方法教學(xué)。多媒體在教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)故障，教師要保持冷靜，不要手忙腳亂，應(yīng)先妥善安排好學(xué)生的活動，在判斷產(chǎn)生故障的原因和找出補(bǔ)救的措施。興趣是一種原動力，不過興趣的持久與否，又視乎個(gè)人的耐心和毅力。(五)英語教師需要有耐心和毅力。課件的制作要為實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。課件制作應(yīng)是我們農(nóng)村英語教師的基本技能，一定要掌握。在農(nóng)村小學(xué)的課件開發(fā)中，往往由教師提出設(shè)想，多媒體教師制作，并教會教師操作。(四)英語教師多媒體教學(xué)技能滯后。因此，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐中，必須注意不能讓多媒體擠占學(xué)生的探索、分析、思考的時(shí)間，必須把學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。在英語教學(xué)活動中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體在豐富表象、補(bǔ)充文字教材不足方面具有很大作用。過多的無意注意使學(xué)生無法專心于視聽媒體所蘊(yùn)涵的教學(xué)內(nèi)容，又會削弱學(xué)生思考和想象等學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。應(yīng)為過分追求聲像效果，淡化了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握。(二)防止學(xué)生興趣遷移。利用多媒體展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。進(jìn)行多媒體教學(xué)也應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：(一)使用多媒體教學(xué)時(shí)機(jī)要適宜。與任何事物都具有兩面性一樣，多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，有其優(yōu)越性，也有其局限性。三、多媒體教學(xué)中存在的主要問題 在教學(xué)手段上引進(jìn)多媒體，是對教學(xué)原則、教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)管理的全面優(yōu)化，它是科學(xué)而且先進(jìn)的。這就要求教師組織學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過包括教師和學(xué)生的互相交流和溝通，協(xié)商學(xué)習(xí)，通過多種方式創(chuàng)造性地組織和交流信息，共同完成一個(gè)主題。學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)除教師口授外，還可利用多媒體多媒體進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果要好，不但要求教師有科學(xué)的、符合英語學(xué)習(xí)規(guī)律的教法，學(xué)生也應(yīng)有正確的學(xué)法。多媒體課件有很多傳統(tǒng)教學(xué)方式無法實(shí)現(xiàn)的功能，突破了諸多限制，它可以便捷的向?qū)W生展示各種事物及運(yùn)動過程，可以深入微觀事物又可展現(xiàn)宏觀世界，可以將高速運(yùn)動過程放慢也可以將事物緩慢的變化過程快速展示，可以變靜為動也可以變動為靜等。我們還將基于相同主題的學(xué)生現(xiàn)場表演與多媒體虛擬環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生動起來、唱起來，使課堂成為真實(shí)的語言交際的“社會性”場所，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的主動性和積極性，組織他們投入自然、自由的語言交際氛圍，使學(xué)生語言交際的能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動中提高了交際能力。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識點(diǎn)，將這些知識遷移到實(shí)際生活情境的能力比就較差，當(dāng)他們遇到與之不同場合下的現(xiàn)實(shí)問題時(shí)就束手無策。(四)利用多媒體輔助英語教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力。使教學(xué)過程發(fā)生根本變化，促使學(xué)生改變被動的學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方法的最佳組合。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語6B第三單元Asking the way時(shí)，以網(wǎng)頁的方式設(shè)計(jì)課件，以單詞、課文、上街購物問路、課外知識、娛樂時(shí)間五個(gè)部分為中心模塊，點(diǎn)擊課文就可以輕松的跟讀，學(xué)生可以自己練習(xí)對話等。上課時(shí)就可通過鼠標(biāo)自由控制，根據(jù)已經(jīng)清晰地體現(xiàn)備課思路的超級鏈接，高效有序地進(jìn)行教學(xué)。在英語教學(xué)中，經(jīng)常需要引入各種媒體，教師的備課資料和收集到的信息，包括課文、練習(xí)、問題、演示以及相關(guān)的預(yù)備知識、補(bǔ)充材料等教學(xué)信息，在具體教學(xué)過程中出現(xiàn)的時(shí)間、方式、次數(shù)等都是動態(tài)和隨機(jī)的。多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，確實(shí)可以大大的提高課堂教學(xué)效率。這樣所有學(xué)生都能完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，優(yōu)生在相同的時(shí)間內(nèi)，又可以去做難度加大了的挑戰(zhàn)題，所有學(xué)生都參與進(jìn)來，每位學(xué)生都能得到最大程度的提高。而且，題目的編排是分層次的，基本題后面還有挑戰(zhàn)題。如果選擇錯(cuò)誤，球會射偏。學(xué)生聽到一個(gè)音標(biāo)后，用鼠標(biāo)點(diǎn)一下他認(rèn)為對的答案。比如在授完音標(biāo)后，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)趣味性很強(qiáng)，與足球賽聯(lián)系的很近的聽力練習(xí)題。這種交互式教學(xué)既能保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)生的主動參與創(chuàng)造了有利的條件，真正體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。而按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一個(gè)教師是無