【正文】 確地畫出函數(shù)圖像。在導(dǎo)入新課、揭示課題時(shí)，教師要板書課題；在引入概念時(shí)，要板書定義；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí)，要板書定理推論；在分析解題思路時(shí)，要板書主要的思考路徑；在證題或解題時(shí)，要板書證明或解題的過程；在復(fù)習(xí)與總結(jié)時(shí)，要板書知識(shí)的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意之處。因此，制作多媒體課件要?jiǎng)?wù)實(shí)，讓實(shí)用性課件成為多媒體教學(xué)的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識(shí)不必很多，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變的直觀、易懂，有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)就夠了。過分注重畫面絢麗壯觀，對(duì)知識(shí)的涉獵更是面面俱到，整個(gè)課堂熱鬧非凡。一、在課堂教學(xué)中多媒體課件要“務(wù)實(shí)”在用多媒體課件時(shí)，不一定是課件越漂亮越好，場面越壯觀越好，關(guān)鍵在務(wù)實(shí)。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動(dòng)靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式，大容量、直觀性強(qiáng)和易接受等特點(diǎn)深受廣大師生青睞，在教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛。第四篇：在教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體在教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體作者： 何春梅(小學(xué)數(shù)學(xué)廣西龍州縣小學(xué)數(shù)學(xué)二班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 9 / 7562 發(fā)表日期：20111109 22:33:25隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。四、總結(jié)總之,英語教學(xué)引入多媒體手段,可以最有效地增強(qiáng)人對(duì)抽象事物的理解與感受,真正地為英語教學(xué)提供理想的環(huán)境?！焙玫恼n件設(shè)計(jì)能讓課堂課堂變得生機(jī)勃勃,但是無論如何它也不可能像一個(gè)教師那樣,能從學(xué)生的語言,手勢(shì)和表情中及時(shí)獲得信息。主導(dǎo)者如何能讓主體者更樂于學(xué)習(xí),我想他們之間的交流是必不可少的。教師需要注重對(duì)學(xué)生的“人文關(guān)懷”教師“主導(dǎo)者”的角色即使在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)也是如此。一個(gè)精美的課件要耗費(fèi)教師很多時(shí)間,況且,如果把過多時(shí)間用于制作課件上而忽略了對(duì)教材的研究,導(dǎo)致影響正常的教學(xué)活動(dòng),那就損兵折將了。三、如何更合理地運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)課件制作不應(yīng)粗制濫造多媒體課件的主要特點(diǎn)就是它是一個(gè)教學(xué)輔助工具,而不是成為取代教師教學(xué)的工具。教師不像是“主導(dǎo)”,學(xué)生也不像是“主體”。這樣一來,教師成了課件的操作者,學(xué)生則成了課件的觀眾。多媒體課件容量大,這是它的一個(gè)優(yōu)點(diǎn),不能讓這個(gè)優(yōu)點(diǎn)成為缺點(diǎn)。畢竟,多媒體課件的使用只是起到畫龍點(diǎn)睛的作用。另外,有些人為了制作好的課件,花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,而對(duì)于教材卻并沒有花太多時(shí)間去鉆研。需要強(qiáng)調(diào)的是,多媒體課件只是教學(xué)的一個(gè)工具,它在教學(xué)過程中只是起著輔助教學(xué)的作用。在教學(xué)中,很多教師不管課程內(nèi)容的多少,不管教學(xué)內(nèi)容的形式,什么課都做成多媒體課件,什么東西都放入多媒體課件中去展示。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)更能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,教師可以通過運(yùn)用相關(guān)軟件,讓學(xué)生置身于變化的場所,如商場,學(xué)校,醫(yī)院,街道等,從而輕松愉快地學(xué)習(xí)。真實(shí)的語言環(huán)境是語言學(xué)習(xí)者的最佳環(huán)境。當(dāng)然,教師還得以學(xué)生為基礎(chǔ),利用網(wǎng)絡(luò)練習(xí)的靈活性去設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毩?xí)。因此,我們更應(yīng)該充分利用電腦“圖、文、聲一體”的特點(diǎn),促進(jìn)四種基本技巧的訓(xùn)練,讓教學(xué)事半功倍。多媒體課件的優(yōu)勢(shì)之一就是可以采用可視的,可聽的多種資源,使得英語教學(xué)中的聽,說,讀,寫更好地結(jié)合。除了課堂之外,學(xué)生還可以通過“英語角”,網(wǎng)絡(luò)交流等形式把教學(xué)變得更生動(dòng)。它把抽象的,枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的有趣的動(dòng)感內(nèi)容。盡情發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),使教學(xué)活動(dòng)立體化。“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。我們只需輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo),就能讓學(xué)生上知天文,下曉地理。多媒體課件是一種非常好的教學(xué)演示工具。作為21世紀(jì)的新寵,網(wǎng)絡(luò)已幾乎是家喻戶曉。只有這樣,我們才能真正找到多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的契合點(diǎn),讓英語課堂流光溢彩。這正式現(xiàn)代英語教學(xué)改革和發(fā)展的必經(jīng)之路。為了提高英語教學(xué)質(zhì)量,突破傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急?？傊嗝襟w在英語教學(xué)中的確有無法比擬的優(yōu)越性，只有正確、合理的使用才能達(dá)到事半功倍的效果。避免把英語課變成多媒體課件展示課刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，英語課變成多媒體課件展示課，教師就成了 “放映員”，就會(huì)帶來過猶不及的后果。二、雖然多媒體技術(shù)有很多優(yōu)點(diǎn)，但我同時(shí)也發(fā)現(xiàn)在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)也應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。采用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等對(duì)視覺、聽覺的刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過立體直觀的真實(shí)生活演練，便把問路，指路及其重要交通習(xí)語一網(wǎng)打盡，讓學(xué)生學(xué)得輕松，樂在其中。把二者有機(jī)的結(jié)合我們便可應(yīng)用多媒體課件制作也形象生動(dòng)的教學(xué)過程。設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)設(shè)語境，使教學(xué)變得深動(dòng)形象。一、多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式。[參考文獻(xiàn)]：[1]宋貴月,[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社,2002.[2][M].長春：東北師范大學(xué)出版社,2006.[3]，1998，7.[4]趙栓科，北京：清華大學(xué)出版社，1999，6.[5]，王敏第二篇：多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的合理運(yùn)用多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的合