【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 好處，遠(yuǎn)比直接告訴孩子答案好的多。五、通過(guò)比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在信息技術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)抓住孩子天性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)一些必須學(xué)習(xí)的有些枯燥的東西。比如在練習(xí)鍵盤操作時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們來(lái)比賽誰(shuí)是第一名，誰(shuí)是前三名，誰(shuí)能進(jìn)入前十名，在比賽進(jìn)行中不斷擴(kuò)大數(shù)量，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己很有希望，所以積極性特別的高。這樣，枯燥的知識(shí)沒(méi)有讓孩子感到厭煩，仍然一如既往的喜歡信息技術(shù)課。六、發(fā)揮“小老師”的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象，給信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)很大的困難。有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而后進(jìn)生因“吃不了”常常會(huì)失去信心。在上機(jī)實(shí)踐課中，教師由于各種原因不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，這時(shí)讓一部分操作較好的學(xué)生當(dāng)“小老師”，對(duì)其他同學(xué)在上機(jī)過(guò)程遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，這樣就激發(fā)了更多同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。七、用教師的愛(ài)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是一種艱苦的探索，沒(méi)有一定的恒心和毅力是很難堅(jiān)持下去的。況且小學(xué)生身心發(fā)育還不太成熟，需要教師及時(shí)地、不斷地給予鼓勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中教師要努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。每當(dāng)學(xué)生作品中人所創(chuàng)新，教師應(yīng)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)。在操作過(guò)程中，學(xué)生往往進(jìn)行一些誤操作，這時(shí)教師應(yīng)該寬容地對(duì)待學(xué)生，容忍學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)以正確的示范，有意地重復(fù)，合理的操作，不應(yīng)過(guò)多地批評(píng)，以親切的眼神，細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，避免挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生真正體會(huì)到老師的愛(ài)。通過(guò)教師及時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放式、自主式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生意識(shí)到自己在老師眼中是最棒的，老師從“講解者”變成了“引導(dǎo)者”學(xué)生從“接受者”變成了“探索者”，從而激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)的信心，使學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的快樂(lè)。當(dāng)然，在教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)盡力避免信息技術(shù)課程的千篇一律性，因地制宜，選擇適合于農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)、淺顯易懂、適用性強(qiáng)的信息技術(shù)課程內(nèi)容，使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。而作為信息技術(shù)教師，就更應(yīng)該在課程改革的春風(fēng)中高舉素質(zhì)教育大旗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為這門課程注入生機(jī)與活力。［參考文獻(xiàn)］［1］［J］中國(guó)電化教育，2007，（245）26～27 ［2］［J］教育探索，2002（7）23～24 ［3］，學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師——淺談小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)［EB/OL］.第三篇：農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)古今中外，許多有成就的人談起自己的經(jīng)歷，總是無(wú)一例外地會(huì)提到一點(diǎn)：自己比同齡人多讀了幾本書。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”新的語(yǔ)文教學(xué)大綱要求高中生課外閱讀總量260萬(wàn)字（每學(xué)年閱讀兩三部名著）,且新教材還增編了與之相配套的課外《讀本》。由此可見(jiàn),新課標(biāo)對(duì)中學(xué)生課外閱讀的重視是前所未，可見(jiàn)課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)谋戎?，而興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。生活在農(nóng)村的孩子，由于家庭、學(xué)校等諸多的因素，他們對(duì)課外閱讀缺乏興趣，這就要靠老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)。如何來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的興趣呢？一、開(kāi)放課堂，培養(yǎng)興趣，轉(zhuǎn)變觀念。教師首先向?qū)W生說(shuō)明課外閱讀的重要性，在學(xué)生心理上引起重視，再采取一些措施，如開(kāi)放課堂的辦法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，當(dāng)學(xué)生興趣很濃時(shí)，觀念就會(huì)自然而然地轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的。所謂開(kāi)放課堂，就是老師在課堂上講授課本知識(shí)時(shí)，做到知識(shí)的遷移，把課外的知識(shí)與課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，多補(bǔ)充一些課外知識(shí)，也可以把教師上的每一節(jié)課，作為自由時(shí)間向?qū)W生開(kāi)放，教師在上面講課本知識(shí)，學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)或沒(méi)有意義的內(nèi)容可以不聽(tīng)，在下面自己閱讀課外書籍，這樣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)了解課外知識(shí)的渴望。開(kāi)放課堂還可以在學(xué)生閱讀過(guò)一些書籍、文章之后，把幾分鐘或十幾分鐘、甚至一堂課時(shí)間交給學(xué)生，請(qǐng)他們向別的同學(xué)講授自己最喜愛(ài)、理解最深的文章或其他知識(shí)。這對(duì)擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)課外閱讀興趣、轉(zhuǎn)變觀念是有很大作用的。當(dāng)然，開(kāi)放課堂也不是無(wú)限制的，而是要把握好尺度、分寸，要有正確的指點(diǎn)、引導(dǎo)方法，才不會(huì)出現(xiàn)不良影響。二、營(yíng)造氛圍，激發(fā)閱讀興趣。教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境本身就是教育，所謂“人性如青絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”，由此可見(jiàn)，良好的讀書環(huán)境對(duì)人的影響是非常巨大的，因此，我首先在班級(jí)中營(yíng)造一種濃郁的閱讀氛圍，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。營(yíng)造良好的班級(jí)書香氛圍。為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染。由于我校是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都不是很寬裕，班上學(xué)生的藏書量極為有限，因此我發(fā)動(dòng)學(xué)生，建立班級(jí)圖書角。一個(gè)班級(jí)幾十名同學(xué)，可能有的同學(xué)有這樣的課外書，那個(gè)同學(xué)又有別的課外書，如果放在家里，自己永遠(yuǎn)也只能讀那一本書。而如果讓學(xué)生把自己的書放在教室，設(shè)立一個(gè)圖書角，同學(xué)們互相交換閱讀，那樣課外書的數(shù)量就會(huì)增加很多。學(xué)生也能讀到許多別的課外書，也能從一定程度上解決課外書的來(lái)源問(wèn)題。為了確保讀書能有序、有效的開(kāi)展，即要讓每位學(xué)生都能看到書又不讓圖書丟失，我首先指導(dǎo)學(xué)生們給圖書編號(hào)，然后民主選舉出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作；另一部分是帶學(xué)生到學(xué)校圖書室借的。另外巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、黑板來(lái)發(fā)布信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫和一些激勵(lì)學(xué)生讀書的圖片等；在黑板一角開(kāi)辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂(lè)趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。再者就是勤工儉學(xué)，訂閱報(bào)紙、雜志。課外書本里有些知識(shí)可能有許多都是舊的，不夠新穎，而報(bào)紙、雜志里面的知識(shí)、信息則大多是新穎的，學(xué)生應(yīng)該多接觸一些新知識(shí)、新信息。而報(bào)紙、雜志的來(lái)源又是一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)然可以通過(guò)其他辦法進(jìn)行解決。如不行，也可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)，積累一定資金，為學(xué)生訂閱一定數(shù)量的報(bào)紙、雜志。我就讓學(xué)生撿拾飲料瓶，一學(xué)期竟能籌集150多元資金，夠訂兩、三種雜志的。學(xué)生也很樂(lè)意做。通過(guò)名人或榜樣激發(fā)閱讀的興趣?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，平時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基等名人熱愛(ài)讀書的一些故事。并在平時(shí)教學(xué)中，留心觀察班中喜愛(ài)讀書的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛(ài)，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！彼岳蠋煴救司褪呛芎玫陌駱樱挥锌瘴揖痛粼诮淌依锟磿?，當(dāng)看到老師經(jīng)常地閱讀，學(xué)生也不自覺(jué)地進(jìn)行模仿，逐漸地走上閱讀之旅。三、加強(qiáng)指導(dǎo)，保持閱讀興趣。有些學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是為了消遣，還有些是為了獵奇，“獵奇心理”在中學(xué)生當(dāng)中更為突出，一部分學(xué)生總是“唯奇