【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 整套的活動(dòng)方案和管理制度，開(kāi)始自我管理的最初嘗試。劃分出衛(wèi)生、紀(jì)律、活動(dòng)等若干職能部門，實(shí)現(xiàn)了全校學(xué)生的自我管理和教育。委員會(huì)常設(shè)文明監(jiān)督崗，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣監(jiān)督崗、衛(wèi)生文明監(jiān)督崗、生活文明監(jiān)督崗，從學(xué)生早讀、早操和課間操、課間休息、午間管理到電燈開(kāi)關(guān)等，都有不同的崗位監(jiān)督管理。 這 種輪換制既有個(gè)人角色愿望的表達(dá)，又有集體的選擇；既有個(gè)人表現(xiàn)的空間，又有集體規(guī)范的約束，有力地促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性積極、健康的發(fā)展。 我們隨機(jī)對(duì)我校 44個(gè)班級(jí)進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的情況調(diào)查，被抽樣的 8個(gè)班級(jí) 474名學(xué)生的調(diào)查結(jié)果如下： （調(diào)查表見(jiàn)附錄 10） 調(diào)查內(nèi)容 認(rèn)為自己在班中受重視的 認(rèn)為能做自己感興趣的事或參加相關(guān)活動(dòng) 認(rèn)為自己在班級(jí)中有愉快、成功的感受 認(rèn)為自己個(gè)性特長(zhǎng)比較明顯的 學(xué)生人數(shù) 438 412 445 396 14 所占比例 % % % 83． 54% （二）創(chuàng)造人文環(huán)境， 提高學(xué)生人文素養(yǎng) 學(xué)校強(qiáng)調(diào)通過(guò)校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的氣質(zhì)、優(yōu)秀的意志品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。班級(jí)環(huán)境影響并提高了學(xué)生對(duì)學(xué)校各種活動(dòng)質(zhì)量和品位味的要求。 1．自覺(jué)意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉 學(xué)生從學(xué)習(xí)良好的禮儀習(xí)慣開(kāi)始，自覺(jué)維護(hù)班級(jí)校園環(huán)境，自覺(jué)讀書(shū)，自覺(jué)規(guī)范言行。學(xué)生自我管理委員會(huì)成為學(xué)生自我管理自我教育的有效組織機(jī)構(gòu)。使我們的學(xué)生能夠做到在無(wú)教師管理的時(shí)候能自覺(jué)進(jìn)入早讀和午間課堂化管理，能在舉手投足之間自覺(jué)維護(hù)校園設(shè)施，能自覺(jué)按規(guī)定路線進(jìn)入操場(chǎng)，盡管沒(méi)有任何圍欄和禁行標(biāo)志。 2．自強(qiáng)教育激發(fā)學(xué)生行為的內(nèi)動(dòng)力 自強(qiáng)教育是我們德育教育的落腳點(diǎn)。我們從大處著手，充分利用升旗儀式、升旗演講、重要的紀(jì)念日等教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和危機(jī)感。 3．自立教育完善學(xué)生獨(dú)立人格 強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)。從學(xué)習(xí)上到生活上，要求他們能為自己擔(dān)負(fù)起責(zé)任。重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育和文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生能夠通過(guò)自我教育實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。要求學(xué)生自己的事情自己完成，不依賴家長(zhǎng)和老師。訓(xùn)練學(xué)生自己洗衣服、自己疊被子，開(kāi)展系鞋帶、疊衣服競(jìng)賽。 （三）班級(jí)文化的建設(shè)促進(jìn)了班主任和學(xué)科教師的專業(yè)成長(zhǎng)。 班主 任和學(xué)科教師專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展，建立在學(xué)校或班級(jí)的基礎(chǔ)上，與班集體建設(shè)和教師的課堂教學(xué)直接相關(guān)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、研究、反思、總結(jié)、升華逐步發(fā)展而來(lái)的。我們?cè)谡n題研究過(guò)程中 對(duì)自己所習(xí)以為常的課堂進(jìn)行新的審視，對(duì)自己的行為的意義進(jìn)行不斷的追問(wèn)??教育理論和教育實(shí)踐二者在相互的滋養(yǎng)過(guò)程中都得到豐富和提高。 一年來(lái)的課題研究，教師的觀念在不斷地更新，大家覺(jué)得工作著是快樂(lè)的，研究著是幸福的。教學(xué)理論與科研水平也有明顯的提高。 其中 提高了課題組教師的教育科研水平。 如課題組組長(zhǎng) A 老師，通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐與總結(jié)，班級(jí)組織管 理水平得到明顯的提高，所帶班級(jí)面貌發(fā)生了明顯變化：學(xué)生之間也比以往 15 任何時(shí)候都團(tuán)結(jié)了，學(xué)習(xí)的勁頭更足了，以上進(jìn)、超越自我為理念的班級(jí)文化使學(xué)生充分展示和發(fā)展了各自的個(gè)性風(fēng)采，其“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”個(gè)性化班級(jí)建設(shè)理念，得到了全校教師和同行的廣泛好評(píng)， 她 本人因此被評(píng)為 “江山市百優(yōu)班主任”、“江山市優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。所撰寫(xiě)的論文 《活動(dòng)化思品教學(xué)的策略研究》獲江山市中小學(xué)思品論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，《創(chuàng)建班級(jí)文化提高小學(xué)生人文素養(yǎng)的探索與實(shí)踐》獲江山市教育學(xué)會(huì)論文德育類評(píng)比一等獎(jiǎng)，《愛(ài)的臺(tái)階》獲江山市中小學(xué)思 品論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)《拼圖畫(huà) 繪家鄉(xiāng)》獲衢州市二等獎(jiǎng)，《作文能力在活動(dòng)中生成》獲衢州市“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”主題征文三等獎(jiǎng)； 又如， 課題組 B 老師同類論文一篇獲 衢州市二等獎(jiǎng)， 兩 篇獲江山市一等獎(jiǎng)，一篇獲江山市二等獎(jiǎng) ； D 老師 同類論文兩篇獲 江山市二等獎(jiǎng)； C 老師 論文一篇獲 江山市三等獎(jiǎng)； E 老師參加衢州市創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新演講比賽三等獎(jiǎng)，還被評(píng)為江山市十佳輔導(dǎo)員。 （師生榮譽(yù)見(jiàn)附錄 3） 七 、問(wèn)題思考 在本課題的研究過(guò)程中，限于課題組成員的水平，我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中不免會(huì)遇到一些困難，理論學(xué)習(xí)的時(shí)間可能得不到保證，實(shí)踐操作過(guò)程可能 不夠規(guī)范而顯得比較隨意。物質(zhì)條件的限制，可能也會(huì)帶來(lái)不便。應(yīng)試教育的影響，不可能隨著新課改的推進(jìn)而消失，家長(zhǎng)和社會(huì)人員的功利色彩和浮躁心理也會(huì)與課題研究制造摩擦。我們還希望有關(guān)教育部門能建立多元的教師與學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師的個(gè)性發(fā)展和完善，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，達(dá)成教育共識(shí)。 八 、 參考資料： [1]、王敏勤《王敏勤與和諧教育》國(guó)際文化出版公司 [2]、《教育 —— 財(cái)富蘊(yùn)藏其中》 教育科學(xué)出版社１９９６年版。 . [3]、張 斌 《新課程成功班級(jí)文化建設(shè)》 黑龍江文化音像出版社 [4]、 閆剛 《學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)淺探》《徐州教育科研》 16 附錄： 附錄 1： 隨筆 在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅 自去年申報(bào)《創(chuàng)建班級(jí)文化提高小學(xué)生人文素養(yǎng)的探索與研究》課題至今，我們的課題研究工作已經(jīng)開(kāi)展一年多了。為了更深入的開(kāi)展課題研究，我不斷學(xué)習(xí)有關(guān)班級(jí)文化建設(shè)的理論，進(jìn)一步挖掘其內(nèi)涵。作為課題組的組長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)班的教師，在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中和孩子一起體驗(yàn)著成功的喜悅。 “只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果 ”。 （ 蘇霍姆林斯基 ） 蘇霍姆林斯基在這里所講的是教育人的環(huán)境，其實(shí)更使我們值得一提的是學(xué)校的班級(jí)文化 。 一個(gè)具有特色的班集體文化是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無(wú)聲的教科書(shū)，它能潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的熏陶、塑造，具有極大的美育功能，他是一種無(wú)形的約束力，使學(xué)生自覺(jué)的約束自己的言行，使人與環(huán)境保持和諧一致，使人在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。 例如：小學(xué)三年級(jí)大部分學(xué)生剛滿十歲，大家都要過(guò)十歲生日。班里出現(xiàn)互相攀比，到酒店請(qǐng)客講排場(chǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，本人特地在六月一日給他們過(guò)集體生日，還邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)。 同學(xué)們?cè)谶@次活 動(dòng)中盡情地進(jìn)行表演，同唱生日歌、互贈(zèng)賀卡，共同表達(dá)集體生活的溫暖、快樂(lè)與幸福。堅(jiān)決擯棄互相攀比鋪張浪費(fèi)等奢侈現(xiàn)象的決心。 結(jié)果這個(gè)生日給他們留下了很深的印象， 同學(xué)們從中受到一次很好的教育。收到了很好的效果。 參加課題組組織的“班級(jí)文化建設(shè)大討論沙龍”活動(dòng)，努力在活動(dòng)中逐步使孩子們?cè)谡媲械纳w驗(yàn)中張揚(yáng)個(gè)性，在密切的生活實(shí)際間感受真實(shí)。結(jié)合“清明節(jié)”、“六一”、“教師節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”等重大節(jié)日開(kāi)展主題鮮明的活動(dòng)。如憑吊先烈、遠(yuǎn)足尋根、文藝演出、歌詠比賽、入隊(duì)宣誓、書(shū)畫(huà)展、征文等。這些活動(dòng)寓意深刻，寓情于景，寓教 于樂(lè)，使小學(xué)生耳濡目染，動(dòng)心動(dòng)情。通過(guò)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動(dòng)中既獲得成功的體驗(yàn)又進(jìn)一步發(fā)展了特長(zhǎng)。 A 老師 于 17 附錄 2:教師獲獎(jiǎng) 課題 論文一覽表 A 老師 06 年 課題《小學(xué)動(dòng)態(tài)生成性作文教學(xué)的策略研究》獲江山市課題評(píng)比一等獎(jiǎng) A 老師 07 年 課題《小學(xué)中段作文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的策略研究》獲江山市課題評(píng)比一等獎(jiǎng) A 老師 08 年論文《活動(dòng)化思品教學(xué)的策略研究》獲江山市中小學(xué)思品論文評(píng)比一等獎(jiǎng) A 老師 08 年論文《創(chuàng)建班級(jí)文化提高小學(xué)生人文素養(yǎng)的探索與實(shí)踐》獲江 山市教育學(xué)會(huì)論文德育類評(píng)比一等獎(jiǎng) A 老師 08 年教學(xué)案例《讓作文課堂“活”起來(lái)》獲江山市教學(xué)案例評(píng)比中獲一等獎(jiǎng) A 老師 08 年論文《春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲》獲江山市電教論文評(píng)比二等獎(jiǎng) A 老師 08 論文《愛(ài)的臺(tái)階》獲江山市中小學(xué)思品論文評(píng)比二等獎(jiǎng) A 老師 08 年 教學(xué)設(shè)計(jì)《拼圖畫(huà) 繪家鄉(xiāng)》獲衢州市 評(píng)比 二等獎(jiǎng)， A 老師 《作文能力在活動(dòng)中生成》獲 08 年 衢州市“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量” 主題征文三等獎(jiǎng)； A 老師 07 年 論文《 讓地球美麗起來(lái) 》獲江山市中小學(xué)思品論文評(píng)比 三 等獎(jiǎng) 1 B 老師 08 年《讓學(xué)生的道德在體驗(yàn) 活動(dòng)中內(nèi)化成長(zhǎng)》獲衢州市論文評(píng)比二等獎(jiǎng) 1 B 老師 07 年《讓學(xué)生的思想在體驗(yàn)中內(nèi)化成長(zhǎng)》獲江山市一等獎(jiǎng) 1 B 老師 07 年論文《讓孩子生活在童年里》獲江山市論文評(píng)比一等獎(jiǎng) 1 B 老師 08 年《用兒童喜歡的方式教育孩子》獲江山市論文評(píng)比二等獎(jiǎng) 1 E 老師參加 衢州市 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新演講比賽獲三等獎(jiǎng) 1 E 老師被評(píng)為江山市十佳輔導(dǎo)員 1 C 老師 08 論文《綠色 空間 綠色成果》 江山市中小學(xué) 語(yǔ)文 論文評(píng)比 三 等獎(jiǎng) 1 D 老師 08 論文《 節(jié)儉，一生的財(cái)富 》獲江山市中小學(xué)思品論文評(píng)比二等獎(jiǎng) 1 D 老師 08 年論文《 做孩子說(shuō)話的 “引路人” 》獲江山市電教論文評(píng)比二等獎(jiǎng) D 老師 指導(dǎo)的黑板報(bào)獲虎山學(xué)區(qū)一等獎(jiǎng)江山市三等獎(jiǎng) 2 A 老師被評(píng)為虎山學(xué)區(qū)新時(shí)期好形象教師 18 2 A 老師被評(píng)為城南小學(xué)先進(jìn)班主任 附錄 3:學(xué)生 獲獎(jiǎng)一覽表 鄭宇豪同學(xué)在江山市中小學(xué)食品安全征文比賽中榮獲二等獎(jiǎng) 王宣人同學(xué)獲江山市舉辦的“安全童謠大家唱，平安快樂(lè)伴成長(zhǎng)”童謠比賽中榮獲三等獎(jiǎng) 姜思琪同學(xué)獲衢州晚報(bào)小記者征文優(yōu)勝獎(jiǎng) 編排的舞蹈《陽(yáng)光校園》在市少工委舉辦的“快樂(lè)健身，我為奧運(yùn)加油”紅領(lǐng)巾集體舞展示中榮獲二等獎(jiǎng) 08 年 徐佳雯同學(xué) 獲江山市 迎 奧運(yùn)書(shū)法比賽一等獎(jiǎng) 08 年 王菲菲同學(xué) 獲江山市 迎奧運(yùn)書(shū)法比賽一等獎(jiǎng) 08 年 王宣人同學(xué) 獲江山市 迎奧運(yùn)書(shū)法比賽一等獎(jiǎng) 08 年 虞浩楠同學(xué) 獲江山市 迎奧運(yùn)書(shū)法比賽一等獎(jiǎng) 08 年輔導(dǎo)學(xué)生王旭升獲江山市 迎奧運(yùn)書(shū)法比賽 二等獎(jiǎng) 08 年輔導(dǎo)學(xué)生鄭倩穎獲江山市 迎奧運(yùn)書(shū)法比賽 三等獎(jiǎng) 1 08 年 輔導(dǎo)學(xué)生 毛浩楠習(xí)作在浙江小作家上發(fā)表 1 編排的舞蹈《 幸福娃 》在市少工委舉辦的“快樂(lè)健身，我為奧運(yùn)加油”紅領(lǐng)巾集體舞展示中榮獲 三 等獎(jiǎng) 1四（ 3）田瀟雨、四（ 5）楊雨惠、四（ 2）姜琳曦獲江山市“十佳主持人”的稱號(hào) 1三（ 2）學(xué)生姜婧斐習(xí)作《媽媽的愛(ài)》在移動(dòng)杯作文大賽中獲一等獎(jiǎng) 19 附錄 4： 三年級(jí)鋼筆字書(shū)寫(xiě)比賽 活動(dòng)方案 為了提高師生的書(shū)寫(xiě)意識(shí)，切實(shí)提高鋼筆字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，配合鋼筆字的課堂教學(xué)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，