提高小學生英語閱讀能力的實踐研究開題報告(編輯修改稿)
2025-05-01 00:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。書上的筆記可以體現(xiàn)為劃書和寫字。如果你使用熒光筆劃書，那么就嘗試著用不同的顏色來表示不同的功能。不同的顏色可分別表示主題、語法、生詞、疑問等。在遇到你認為重要的地方可在鄰近的書白處用幾個字寫上你的心得。這種對閱讀心理活動的記錄，有助于我們下一次閱讀它時，通過這些筆記的回憶，一下子就回到這次閱讀的過程中來，避免了從新開始所花費的時間。對于日后的復習大有幫助。七、閱讀策略 采用三段教學步驟。主要采用的是合作閱讀策略、先行組織策略、互惠策略和圖片故事策略。我們將閱讀教學分為以下三個階段： 第一階段：讀前活動：(Prereading)教師適當介紹講解與本課有關的背景知識，背景知識包括對文章語言結(jié)構(gòu)和詞匯的了解等。同時教師還可以引導學生對閱讀內(nèi)容進行預測，從而激發(fā)學生進一步閱讀課文的興趣。在這一階段幫助學生掃除閱讀中可能出現(xiàn)的語言障礙是必要的。第二階段：讀中活動：(Whilereading)我們除了要幫助學生理解所要閱讀的文段內(nèi)容外，更主要的是要指導學生掌握正確的閱讀策略。在實驗過程中，我們應
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