【文章內(nèi)容簡介】 按方案制訂實驗研究工作計劃，開展研究。（2）針對調(diào)查中出現(xiàn)的問題及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的障礙，立足于課堂，以常態(tài)課堂教學(xué)研究為著眼點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣的研究、計算教學(xué)過程與方法的研究、算法多樣化與熟練化的研究、加強(qiáng)口算和估算教學(xué)的研究。（3）運(yùn)用個案分析法隨時記錄研究的步驟、心得體會、典型個案，定期上交相關(guān)論文，案例。（4）定期進(jìn)行階段總結(jié)，對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總，并在此基礎(chǔ)上調(diào)查、規(guī)劃下階段的課題研究工作要點(diǎn)，繼續(xù)深入開展實驗。（5）探索出提高小學(xué)生計算正確率和計算速度的突破口，形成教學(xué)的策略。第三階段：總結(jié)驗收階段（1）收集典型錯題，匯編成冊，成為寶貴的教學(xué)資源。（2）總結(jié)實驗結(jié)果，通過案例分析、專題論文等形式分享學(xué)習(xí)成果。（3）整理課題研究的過程性材料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報告。（4）做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作。（5）迎接專家驗收結(jié)題。七、課題預(yù)期的成果：撰寫《小學(xué)生計算錯誤成因及對策》、《提高小學(xué)生計算能力策略》的研究論文?！队嬎憬虒W(xué)典型案例》集撰寫《提高小學(xué)生計算能力策略的研究》的研究報告第四篇：提高小學(xué)生計算能力的策略研究《提高小學(xué)生計算能力的策略研究》 結(jié)題報告趙尚玲 20141113 分類：教學(xué)反思分享到：《提高小學(xué)生計算能力的策略研究》 結(jié)題報告 結(jié)題報告摘要：計算能力是小學(xué)生必備的基本技能之一，小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容之一。各年級的學(xué)生有著不同的計算學(xué)習(xí)內(nèi)容，其計算方法既有聯(lián)系，又有區(qū)別；既有一定的共性，又有各自的特點(diǎn)。實際教學(xué)中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這次課題研究設(shè)想通過對實驗學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析和測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算中存在的問題，分析錯誤原因，找到克服學(xué)生計算心理障礙的對策，提高學(xué)生的計算能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。一、課題背景及界定計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計算的準(zhǔn)確率和正確率兩方面的計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進(jìn)行；數(shù)學(xué)中解決實際問題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實。幾何知識的教學(xué)要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)?？梢妼W(xué)生的計算能力是至關(guān)重要的。提高學(xué)生的計算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此，如何提高學(xué)生的計算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的重要問題。但是，我班學(xué)生特別是在實際學(xué)習(xí)中計算方面所反映出來的情況卻很令人擔(dān)憂，學(xué)生的計算興趣不高，計算水平低下，而且由于計算錯誤，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有些教師把這些都?xì)w咎于學(xué)生的粗心、馬虎，但通過我們的長期觀察，情況其實并非如此簡單，孩子在計算上出現(xiàn)差錯的原因是多方面的，有待于我們的研究和探索。正是基于以上原因，我提出了提高小學(xué)生計算能力的策略研究這個課題。二、理論依據(jù)及意義計算能力既不能離開具體的數(shù)學(xué)知識而孤立存在，也不能離開其他能力而獨(dú)立發(fā)展，它是運(yùn)算能力和記憶能力、觀察能力、理解能力、聯(lián)想能力、表述能力等互相滲透的，它也和邏輯思維能力等數(shù)學(xué)能力相互支持。計算在生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實際中的作用數(shù)與計算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實際中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，科學(xué)各個領(lǐng)域都有巨大變化，這充分說明小學(xué)數(shù)學(xué)中計算的基礎(chǔ)性和工具性。因此，在小學(xué)階段學(xué)好計算并形成一定的計算能力是終身收益的事情。計算的學(xué)習(xí)對學(xué)生思維能力發(fā)展的作用計算是在人類的生產(chǎn)生活中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，它們具有由低到高、簡單到復(fù)雜的逐步發(fā)展過程。在數(shù)與計算中有很多相互依存，對立統(tǒng)一的關(guān)系。教學(xué)要闡明它的產(chǎn)生和發(fā)展，它們之間相互依存對立統(tǒng)一的關(guān)系，就滲透了辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程課題研究準(zhǔn)備階段，我們搜集了學(xué)生有關(guān)筆算乘法的作業(yè)，尋找了其中存在的問題，查閱有關(guān)資料確定了課題。在課題實施階段設(shè)計了各種研究方法，并設(shè)計筆算試卷對各年級學(xué)生進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查，在調(diào)查測試的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)論證，撰寫課題結(jié)題報告。本課題圍繞如何提高小學(xué)生的筆算、口算計算能力這一主題進(jìn)行研究，研究對象是一至六年級小學(xué)生，本課題主要采用了調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、測試觀察法等。通過本課題研究，我們希望實現(xiàn)以下目標(biāo)：設(shè)計筆算試卷，通過答卷收集錯題，分析查找影響學(xué)生筆算乘法正確率的因素。通過研究，探索出提高學(xué)生筆算乘法正確率的方法與措施。培養(yǎng)學(xué)生良好的筆算習(xí)慣，認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范，仔細(xì)審題、分析、檢查驗算、總結(jié)反思的良好習(xí)慣。在調(diào)查問卷中涉及了口算、筆算、估算、簡便運(yùn)算幾種題型，結(jié)合教師自己的教學(xué)實際，及學(xué)生的答卷情況，我們認(rèn)為導(dǎo)致計算出錯率高的原因主要有：口算不過關(guān)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，口算能力不好的學(xué)生在進(jìn)行筆算時問題相對比較多，尤其對于一些學(xué)困生。如：4580=3840,32120=6410,3017=501等。豎式計算是以口算為基礎(chǔ)的，任何一個加、減、乘、除的計算試題都是若干道一步計算的口算組成的。從問卷中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生口算不牢固，導(dǎo)致一步錯，后面的計算就步步錯。計算法則不過關(guān)從問卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對乘數(shù)中間有“0”和末尾有“0”的計算不是很清楚，比較模糊，導(dǎo)致出錯。如：20739=2674,35040=1400等。算理不清楚，筆算時數(shù)字位置不正確豎式計算時，學(xué)生對位值制理解不清楚，數(shù)位不能對齊。不能靈活運(yùn)用簡便方法很多學(xué)生認(rèn)為簡便方法就是計算題的一類，在表明“用簡便方法計算”的情況下，大部分學(xué)生都能做，但同樣的式子放在筆算中學(xué)生就想不到用簡便方法計算。做完題沒有驗算的習(xí)慣許多學(xué)生做完題，不進(jìn)行驗算。有些學(xué)生在驗算時不能靈活運(yùn)用驗算的方法。通常驗算的方法有：估算法、簡便運(yùn)算法、重算法等。在通常做題時還發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有估算意識。如。調(diào)查問卷中的第四題解決問題，基本上學(xué)生都是用1905=950，其實還可以把190看成200進(jìn)行估算。思想不重視，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣許多學(xué)生自認(rèn)為計算題比較簡單，在思想上不重視。書寫馬虎，字跡潦草，粗心大意，主要有以下幾種現(xiàn)象：題目抄錯。如將除號看成加號；；將58寫成85，等；答案抄錯。在列豎式計算時，把豎式計算的結(jié)果抄到橫式上后數(shù)字就變了；注意力不集中。比如：學(xué)習(xí)乘法計算的時候，經(jīng)常會忘記加上進(jìn)位“幾”的情形；態(tài)度不端正，求快出錯。部分學(xué)生由于懶惰，只求完成任務(wù)，不仔細(xì)審題，從而造成錯誤。做題缺乏耐心有部分學(xué)生看到數(shù)字比較大，計算比較復(fù)雜時，靜不下心來認(rèn)真計算。針對以上問題，在教學(xué)中我們采取了以下方法：（1）加強(qiáng)口算的練習(xí)口算它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。因此，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，首先要從口算能力著手。教給學(xué)生口算方法，發(fā)展學(xué)生思維。要使學(xué)生口算能力提高，就要教給學(xué)生正確的口算方法，方法是多樣的，要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己容易理解和掌握的方法。在教學(xué)中要進(jìn)行經(jīng)常性的口算練習(xí)。在口算練習(xí)中還要經(jīng)常變換口算形式，提高學(xué)生的口算興趣。（2）重視算理的講解。在教學(xué)中，我們始終堅持不僅讓學(xué)生知道怎樣算，而且讓他們知道為什么這樣算。這樣，既使學(xué)生明白了算理，又能把所學(xué)知識前后融會貫通。其次，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法。科學(xué)有效的思考方法不僅可以