【文章內(nèi)容簡介】 ，努力提高學(xué)生計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、估算和筆算能力，促使學(xué)生在生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對計算產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。（2）探索出提高小學(xué)生計算能力的策略。以課堂計算教學(xué)為主陣地，以學(xué)生主動建構(gòu)為載體，使我們的計算教學(xué)做到算理和算法并重，更具實效性。（3）通過課題研究鍛煉培養(yǎng)教師，形成一個具有一定理論水平及數(shù)學(xué)教學(xué)、科研能力的教師群體，加快教師的專業(yè)化成長。四、課題研究的內(nèi)容以學(xué)以致用的原則，著眼素質(zhì)教育，對提高小學(xué)計算能力的策略進(jìn)行研究和探索。（1）、培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣的研究。（2）、計算教學(xué)過程與方法的研究。（3）、進(jìn)一步實現(xiàn)算法多樣化與熟練化的研究。（4）、加強(qiáng)口算和估算教學(xué)的研究。五、課題研究的方法：文獻(xiàn)研究法：通過對相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各實驗階段指導(dǎo)實驗工作。調(diào)查研究法:在實驗開始前，對學(xué)生計算能力通過問卷進(jìn)行前期調(diào)查，采用談話，問卷摸清學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)。在實驗過程中實施過程調(diào)查。后期進(jìn)行效果調(diào)查，實地檢測等形式，了解學(xué)生現(xiàn)有狀況及教師反饋的信息，以便對方案的實施提供依據(jù)并進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。案例研究法：通過對典型錯題和課例的分析，找到問題的實質(zhì)，研究解決問題的有效策略。行動研究法：通過對影響學(xué)生計算正確率的一些因素的分析和研究，制定出切實可行的措施，運用于實際教學(xué)活動中，在行動中研究，在研究中行動，探討出提高學(xué)生計算正確率的真正、有效的策略。經(jīng)驗總結(jié)法：通過實際進(jìn)行歸納、檢測、論證，形成課題研究報告。六、課題研究的計劃： 第一階段：研究準(zhǔn)備階段：（1）調(diào)查了解學(xué)生的計算能力的現(xiàn)狀，分析出現(xiàn)計算錯誤的原因，同時調(diào)查數(shù)學(xué)教師計算課的現(xiàn)狀，研究對策。（2）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)習(xí)、查閱相關(guān)資料，組織課題組理論學(xué)習(xí)。（3）撰寫課題實施方案。第二階段：實施階段：（1）按方案制訂實驗研究工作計劃，開展研究。（2）針對調(diào)查中出現(xiàn)的問題及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的障礙，立足于課堂，以常態(tài)課堂教學(xué)研究為著眼點，重點進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣的研究、計算教學(xué)過程與方法的研究、算法多樣化與熟練化的研究、加強(qiáng)口算和估算教學(xué)的研究。（3）運用個案分析法隨時記錄研究的步驟、心得體會、典型個案，定期上交相關(guān)論文，案例。（4）定期進(jìn)行階段總結(jié)，對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總，并在此基礎(chǔ)上調(diào)查、規(guī)劃下階段的課題研究工作要點，繼續(xù)深入開展實驗。（5）探索出提高小學(xué)生計算正確率和計算速度的突破口，形成教學(xué)的策略。第三階段：總結(jié)驗收階段（1）收集典型錯題，匯編成冊，成為寶貴的教學(xué)資源。（2）總結(jié)實驗結(jié)果，通過案例分析、專題論文等形式分享學(xué)習(xí)成果。（3）整理課題研究的過程性材料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報告。（4）做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作。（5）迎接專家驗收結(jié)題。七、課題預(yù)期的成果：撰寫《小學(xué)生計算錯誤成因及對策》、《提高小學(xué)生計算能力策略》的研究論文。《計算教學(xué)典型案例》集撰寫《提高小學(xué)生計算能力策略的研究》的研究報告第四篇：提高小學(xué)生計算能力的策略研究《提高小學(xué)生計算能力的策略研究》階段性總結(jié)鎮(zhèn)頭小學(xué)郭會巧計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。在小學(xué) , 計算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計算教學(xué)的重要性。提高學(xué)生的計算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的品質(zhì)。學(xué)生計算能力的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進(jìn)行驗算造成的。為了有效的提高小學(xué)生的計算準(zhǔn)確率就要采取多種措施和方法。本次課題我主要從以下幾個方面進(jìn)行訓(xùn)練研究，取得一定成效。一、注意激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的計算能力興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。憑心而論，計算的確是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學(xué)生計算方面的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。作為教師要想方設(shè)法吸引學(xué)生。由于計算題是由數(shù)和計算符號構(gòu)成的，比較抽象，沒有生動的情節(jié)，我們就采取了習(xí)題形式多樣化，在練習(xí)方式上多樣化，有些老師還提倡對學(xué)生提出計算“免做”的方案（連續(xù)三天計算全對者可“免做”一天計算）等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計算的正確率。二、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計算學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算能力良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。大量事實說明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。本次研究我主要注重以下習(xí)慣的培養(yǎng)：、認(rèn)真審題的習(xí)慣對于應(yīng)用題，大多數(shù)學(xué)生還能認(rèn)真審題，但對于計算題，有的學(xué)生卻提筆就算。加上計算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，這時遇上相似或相近的數(shù)字、符號，往往出現(xiàn)運算順序錯誤，抄錯符號或抄錯數(shù)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個數(shù)和運算符號。我們組在教學(xué)中，可以分三步走：一要審清數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系；二要審清運算順序，明確先算什么，再算什么；三要審清計算方法的合理、簡便，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可以通過分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運算簡便，然后才動手解題。、培養(yǎng)驗算的良好習(xí)慣。一些學(xué)生以為驗算可有可無，其實不然。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度，例如，用估算可判斷運算結(jié)果的合理性；在加法運算中和應(yīng)大于每一個加數(shù)；在減法中，差和減數(shù)應(yīng)都小于被減數(shù)等等。作為教師，我們和學(xué)生一起編順口溜：抄題寫數(shù)立即查；計算時反復(fù)查；脫式時上下查；計算完畢整體查。當(dāng)然，檢驗要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗算。一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。我們 3 年級的王霞老師認(rèn)真抓學(xué)生驗算的習(xí)慣，每一道計算題都要求學(xué)生提高口頭說計算過程的方式來驗算，從而提高全體學(xué)生的計算能力。她所任教班級的數(shù)學(xué)成績明顯突出，學(xué)生計算正確率高。、養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。研究中我嚴(yán)格抓學(xué)生作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，格式要規(guī)范。要求學(xué)生列式畫線要用尺子。對題目中的數(shù)字、等號、運算符號的書寫必須符合規(guī)范，清楚。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后；板書簡明，重點突出；板書豎式，要用尺子。四、存在問題和努力方向本次研究中我主要抓學(xué)生計算能力培養(yǎng)，忽視了估算意識和估算能力的培養(yǎng)，這是今后我要做的主要工作。抓好估算，提高學(xué)生自我檢驗的能力，提高學(xué)生計算的