【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，努力提高學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、估算和筆算能力，促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。（2）探索出提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略。以課堂計(jì)算教學(xué)為主陣地，以學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)為載體，使我們的計(jì)算教學(xué)做到算理和算法并重，更具實(shí)效性。（3）通過課題研究鍛煉培養(yǎng)教師，形成一個(gè)具有一定理論水平及數(shù)學(xué)教學(xué)、科研能力的教師群體，加快教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。四、課題研究的內(nèi)容以學(xué)以致用的原則，著眼素質(zhì)教育，對(duì)提高小學(xué)計(jì)算能力的策略進(jìn)行研究和探索。（1）、培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的研究。（2）、計(jì)算教學(xué)過程與方法的研究。（3）、進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)算法多樣化與熟練化的研究。（4）、加強(qiáng)口算和估算教學(xué)的研究。五、課題研究的方法：文獻(xiàn)研究法：通過對(duì)相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各實(shí)驗(yàn)階段指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。調(diào)查研究法:在實(shí)驗(yàn)開始前，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力通過問卷進(jìn)行前期調(diào)查，采用談話，問卷摸清學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)施過程調(diào)查。后期進(jìn)行效果調(diào)查，實(shí)地檢測(cè)等形式，了解學(xué)生現(xiàn)有狀況及教師反饋的信息，以便對(duì)方案的實(shí)施提供依據(jù)并進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。案例研究法：通過對(duì)典型錯(cuò)題和課例的分析，找到問題的實(shí)質(zhì)，研究解決問題的有效策略。行動(dòng)研究法：通過對(duì)影響學(xué)生計(jì)算正確率的一些因素的分析和研究，制定出切實(shí)可行的措施，運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，探討出提高學(xué)生計(jì)算正確率的真正、有效的策略。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過實(shí)際進(jìn)行歸納、檢測(cè)、論證，形成課題研究報(bào)告。六、課題研究的計(jì)劃： 第一階段：研究準(zhǔn)備階段：（1）調(diào)查了解學(xué)生的計(jì)算能力的現(xiàn)狀，分析出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的原因，同時(shí)調(diào)查數(shù)學(xué)教師計(jì)算課的現(xiàn)狀，研究對(duì)策。（2）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)習(xí)、查閱相關(guān)資料，組織課題組理論學(xué)習(xí)。（3）撰寫課題實(shí)施方案。第二階段：實(shí)施階段：（1）按方案制訂實(shí)驗(yàn)研究工作計(jì)劃，開展研究。（2）針對(duì)調(diào)查中出現(xiàn)的問題及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的障礙，立足于課堂，以常態(tài)課堂教學(xué)研究為著眼點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的研究、計(jì)算教學(xué)過程與方法的研究、算法多樣化與熟練化的研究、加強(qiáng)口算和估算教學(xué)的研究。（3）運(yùn)用個(gè)案分析法隨時(shí)記錄研究的步驟、心得體會(huì)、典型個(gè)案，定期上交相關(guān)論文，案例。（4）定期進(jìn)行階段總結(jié)，對(duì)研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總，并在此基礎(chǔ)上調(diào)查、規(guī)劃下階段的課題研究工作要點(diǎn)，繼續(xù)深入開展實(shí)驗(yàn)。（5）探索出提高小學(xué)生計(jì)算正確率和計(jì)算速度的突破口，形成教學(xué)的策略。第三階段：總結(jié)驗(yàn)收階段（1）收集典型錯(cuò)題，匯編成冊(cè)，成為寶貴的教學(xué)資源。（2）總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過案例分析、專題論文等形式分享學(xué)習(xí)成果。（3）整理課題研究的過程性材料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告。（4）做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作。（5）迎接專家驗(yàn)收結(jié)題。七、課題預(yù)期的成果：撰寫《小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤成因及對(duì)策》、《提高小學(xué)生計(jì)算能力策略》的研究論文?！队?jì)算教學(xué)典型案例》集撰寫《提高小學(xué)生計(jì)算能力策略的研究》的研究報(bào)告第四篇：提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究《提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究》階段性總結(jié)鎮(zhèn)頭小學(xué)郭會(huì)巧計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在小學(xué) , 計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計(jì)算教學(xué)的重要性。提高學(xué)生的計(jì)算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的品質(zhì)。學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計(jì)算題時(shí)，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。為了有效的提高小學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率就要采取多種措施和方法。本次課題我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練研究，取得一定成效。一、注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的計(jì)算能力興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。憑心而論，計(jì)算的確是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算方面的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。作為教師要想方設(shè)法吸引學(xué)生。由于計(jì)算題是由數(shù)和計(jì)算符號(hào)構(gòu)成的，比較抽象，沒有生動(dòng)的情節(jié)，我們就采取了習(xí)題形式多樣化，在練習(xí)方式上多樣化，有些老師還提倡對(duì)學(xué)生提出計(jì)算“免做”的方案（連續(xù)三天計(jì)算全對(duì)者可“免做”一天計(jì)算）等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算的正確率。二、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。大量事實(shí)說明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。本次研究我主要注重以下習(xí)慣的培養(yǎng)：、認(rèn)真審題的習(xí)慣對(duì)于應(yīng)用題，大多數(shù)學(xué)生還能認(rèn)真審題，但對(duì)于計(jì)算題，有的學(xué)生卻提筆就算。加上計(jì)算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，這時(shí)遇上相似或相近的數(shù)字、符號(hào)，往往出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤，抄錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個(gè)數(shù)和運(yùn)算符號(hào)。我們組在教學(xué)中，可以分三步走：一要審清數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系；二要審清運(yùn)算順序，明確先算什么，再算什么；三要審清計(jì)算方法的合理、簡(jiǎn)便，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，能否簡(jiǎn)算，不能直接簡(jiǎn)算的可以通過分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運(yùn)算簡(jiǎn)便，然后才動(dòng)手解題。、培養(yǎng)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。一些學(xué)生以為驗(yàn)算可有可無，其實(shí)不然。驗(yàn)算不僅能保證計(jì)算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度，例如，用估算可判斷運(yùn)算結(jié)果的合理性；在加法運(yùn)算中和應(yīng)大于每一個(gè)加數(shù)；在減法中，差和減數(shù)應(yīng)都小于被減數(shù)等等。作為教師，我們和學(xué)生一起編順口溜：抄題寫數(shù)立即查；計(jì)算時(shí)反復(fù)查；脫式時(shí)上下查；計(jì)算完畢整體查。當(dāng)然，檢驗(yàn)要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗(yàn)算。一步一回頭，及時(shí)檢查驗(yàn)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的正確。我們 3 年級(jí)的王霞老師認(rèn)真抓學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣，每一道計(jì)算題都要求學(xué)生提高口頭說計(jì)算過程的方式來驗(yàn)算，從而提高全體學(xué)生的計(jì)算能力。她所任教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)明顯突出，學(xué)生計(jì)算正確率高。、養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。研究中我嚴(yán)格抓學(xué)生作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，格式要規(guī)范。要求學(xué)生列式畫線要用尺子。對(duì)題目中的數(shù)字、等號(hào)、運(yùn)算符號(hào)的書寫必須符合規(guī)范，清楚。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后；板書簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出；板書豎式，要用尺子。四、存在問題和努力方向本次研究中我主要抓學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)，忽視了估算意識(shí)和估算能力的培養(yǎng)，這是今后我要做的主要工作。抓好估算，提高學(xué)生自我檢驗(yàn)的能力，提高學(xué)生計(jì)算的