【正文】 學(xué)習(xí)乘法計(jì)算的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)忘記加上進(jìn)位“幾”的情形；態(tài)度不端正，求快出錯(cuò)。如將除號(hào)看成加號(hào)；；將58寫成85，等；答案抄錯(cuò)。思想不重視，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣許多學(xué)生自認(rèn)為計(jì)算題比較簡單，在思想上不重視。如。通常驗(yàn)算的方法有：估算法、簡便運(yùn)算法、重算法等。做完題沒有驗(yàn)算的習(xí)慣許多學(xué)生做完題，不進(jìn)行驗(yàn)算。算理不清楚，筆算時(shí)數(shù)字位置不正確豎式計(jì)算時(shí)，學(xué)生對(duì)位值制理解不清楚，數(shù)位不能對(duì)齊。計(jì)算法則不過關(guān)從問卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)乘數(shù)中間有“0”和末尾有“0”的計(jì)算不是很清楚，比較模糊，導(dǎo)致出錯(cuò)。豎式計(jì)算是以口算為基礎(chǔ)的，任何一個(gè)加、減、乘、除的計(jì)算試題都是若干道一步計(jì)算的口算組成的。在調(diào)查問卷中涉及了口算、筆算、估算、簡便運(yùn)算幾種題型，結(jié)合教師自己的教學(xué)實(shí)際，及學(xué)生的答卷情況，我們認(rèn)為導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)率高的原因主要有：口算不過關(guān)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，口算能力不好的學(xué)生在進(jìn)行筆算時(shí)問題相對(duì)比較多，尤其對(duì)于一些學(xué)困生。通過研究，探索出提高學(xué)生筆算乘法正確率的方法與措施。本課題圍繞如何提高小學(xué)生的筆算、口算計(jì)算能力這一主題進(jìn)行研究，研究對(duì)象是一至六年級(jí)小學(xué)生，本課題主要采用了調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、測試觀察法等。三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程課題研究準(zhǔn)備階段，我們搜集了學(xué)生有關(guān)筆算乘法的作業(yè)，尋找了其中存在的問題，查閱有關(guān)資料確定了課題。在數(shù)與計(jì)算中有很多相互依存，對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。因此，在小學(xué)階段學(xué)好計(jì)算并形成一定的計(jì)算能力是終身收益的事情。計(jì)算在生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實(shí)際中的作用數(shù)與計(jì)算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實(shí)際中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。正是基于以上原因，我提出了提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究這個(gè)課題。但是，我班學(xué)生特別是在實(shí)際學(xué)習(xí)中計(jì)算方面所反映出來的情況卻很令人擔(dān)憂，學(xué)生的計(jì)算興趣不高，計(jì)算水平低下，而且由于計(jì)算錯(cuò)誤，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。提高學(xué)生的計(jì)算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計(jì)算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無不與計(jì)算密切相關(guān)。一、課題背景及界定計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計(jì)算的準(zhǔn)確率和正確率兩方面的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。這次課題研究設(shè)想通過對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析和測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算中存在的問題，分析錯(cuò)誤原因，找到克服學(xué)生計(jì)算心理障礙的對(duì)策，提高學(xué)生的計(jì)算能力。各年級(jí)的學(xué)生有著不同的計(jì)算學(xué)習(xí)內(nèi)容，其計(jì)算方法既有聯(lián)系，又有區(qū)別；既有一定的共性，又有各自的特點(diǎn)?！队?jì)算教學(xué)典型案例》集撰寫《提高小學(xué)生計(jì)算能力策略的研究》的研究報(bào)告第四篇：提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究《提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究》 結(jié)題報(bào)告趙尚玲 20141113 分類：教學(xué)反思分享到：《提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究》 結(jié)題報(bào)告 結(jié)題報(bào)告摘要：計(jì)算能力是小學(xué)生必備的基本技能之一，小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。（5）迎接專家驗(yàn)收結(jié)題。（3）整理課題研究的過程性材料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告。第三階段：總結(jié)驗(yàn)收階段（1）收集典型錯(cuò)題，匯編成冊(cè)，成為寶貴的教學(xué)資源。（4）定期進(jìn)行階段總結(jié)，對(duì)研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總，并在此基礎(chǔ)上調(diào)查、規(guī)劃下階段的課題研究工作要點(diǎn)，繼續(xù)深入開展實(shí)驗(yàn)。（2）針對(duì)調(diào)查中出現(xiàn)的問題及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的障礙，立足于課堂，以常態(tài)課堂教學(xué)研究為著眼點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的研究、計(jì)算教學(xué)過程與方法的研究、算法多樣化與熟練化的研究、加強(qiáng)口算和估算教學(xué)的研究。（3）撰寫課題實(shí)施方案。六、課題研究的計(jì)劃： 第一階段：研究準(zhǔn)備階段：（1）調(diào)查了解學(xué)生的計(jì)算能力的現(xiàn)狀，分析出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的原因，同時(shí)調(diào)查數(shù)學(xué)教師計(jì)算課的現(xiàn)狀，研究對(duì)策。行動(dòng)研究法：通過對(duì)影響學(xué)生計(jì)算正確率的一些因素的分析和研究，制定出切實(shí)可行的措施，運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，探討出提高學(xué)生計(jì)算正確率的真正、有效的策略。后期進(jìn)行效果調(diào)查，實(shí)地檢測等形式，了解學(xué)生現(xiàn)有狀況及教師反饋的信息，以便對(duì)方案的實(shí)施提供依據(jù)并進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。調(diào)查研究法:在實(shí)驗(yàn)開始前，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力通過問卷進(jìn)行前期調(diào)查，采用談話，問卷摸清學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)。（4）、加強(qiáng)口算和估算教學(xué)的研究。（2）、計(jì)算教學(xué)過程與方法的研究。四、課題研究的內(nèi)容以學(xué)以致用的原則，著眼素質(zhì)教育，對(duì)提高小學(xué)計(jì)算能力的策略進(jìn)行研究和探索。以課堂計(jì)算教學(xué)為主陣地，以學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)為載體，使我們的計(jì)算教學(xué)做到算理和算法并重，更具實(shí)效性。通過本課題的研究，在切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，努力提高學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、估算和筆算能力，促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、課題研究的對(duì)象：本課題研究的對(duì)象為雙臺(tái)子區(qū)長征小學(xué)三年全體同學(xué)。如何正確處理好算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，還是我今后應(yīng)該繼續(xù)研究的一個(gè)課題。算法優(yōu)化是在算法多樣化的基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生的基本運(yùn)算能力，從而達(dá)到“上不封頂、下要保底”的教學(xué)要求的前提下提出來的。在四年級(jí)下學(xué)期四月份再次進(jìn)行測試，成績?yōu)椋?20分有22人，110分有9人，90分有4人，80分1人，80分以下有6人。四年級(jí)上學(xué)期的一次筆算測試，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成12道筆算題。（2）學(xué)生的計(jì)算能力在逐步提高。實(shí)驗(yàn)期都圍繞如何提高學(xué)生計(jì)算能力的主題進(jìn)行研討，在實(shí)驗(yàn)中不斷總結(jié)，我們都認(rèn)識(shí)到：教育教學(xué)研究與改革必須以學(xué)生發(fā)展為本，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)為核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，有利于學(xué)生終生。即便是簡單的計(jì)算題也要慎重，切勿草率行事。在四則運(yùn)算中，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。一看就是看清題中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)；二畫就是在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便計(jì)算等；四算就是認(rèn)真動(dòng)筆記算；五查就是認(rèn)真檢查。培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。通過引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽應(yīng)用新穎、靈活的解題方法，開拓思路，發(fā)展創(chuàng)造性思維，從而有效提高計(jì)算效率與計(jì)算能力。合乎邏輯的進(jìn)行分析、推理，盡快找到計(jì)算的捷徑，以保證計(jì)算的正確、速度，計(jì)算方法的合理、靈活，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，從而提高計(jì)算效率。小學(xué)計(jì)算教學(xué)的過程，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生思維的過程。20以內(nèi)的加法和減法務(wù)必讓學(xué)生熟練計(jì)算，表內(nèi)乘法更應(yīng)該熟背于心，這是小學(xué)階段計(jì)算的基礎(chǔ)的知識(shí)。在四則運(yùn)算中，最常用的是口算和筆算，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算技能的形成直接受到口算準(zhǔn)確度和熟練度的制約。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握算法。(52)，一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以除以兩個(gè)數(shù)的積。5247。算理是解決“為什么這樣算”的問題。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位?！比绻状胃兄粶?zhǔn)確，那么造成的不良后果在短期內(nèi)是難以清除的。（二）探索提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略（1）課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算法和算理的掌握要使學(xué)生會(huì)算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解。甚至桌面到處打草稿。②、尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略。四、課題研究方法：本課題靈活使用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查分析法、實(shí)驗(yàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種方法，以確保結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。三、課題研究目標(biāo)：通過本課題的研究，分析影響小學(xué)生計(jì)算能力的各種因素，認(rèn)真研究提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略，努力提高學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、心算、估算和筆算能力，實(shí)現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)