新課程背景下提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究課題方案-文庫吧資料
2024-10-26 16:48本頁面
【正文】 研究都應(yīng)該有計(jì)劃、實(shí)踐、觀察、反思這四個(gè)環(huán)節(jié)。 行動(dòng)研究法（關(guān)注過程、注重發(fā)展）。檢驗(yàn)時(shí)要做到耐心細(xì)致，逐步檢查：一查題目中數(shù)字是否抄錯(cuò)，二查計(jì)算過程、計(jì)算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。 ② 培養(yǎng)認(rèn)真演練的習(xí)慣。 隨著年級(jí)的升高 ,課題研究注重 培養(yǎng)學(xué)生 認(rèn)真審題的習(xí)慣。通過引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽應(yīng)用新穎、靈活的解題方法，開拓思路，發(fā)展創(chuàng)造性思維，從而有效提高計(jì)算效率與計(jì)算能力。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算試題進(jìn)行觀察、思考、判斷、決定能否簡(jiǎn)便計(jì)算，怎樣簡(jiǎn)算。簡(jiǎn)捷速算的內(nèi)容主要是應(yīng)用運(yùn)算定律、性質(zhì)及一些特殊的法則方法所進(jìn)行的簡(jiǎn)捷速算 ,課題研究過程 ,特別要重視因人而異的教學(xué)策略 . 培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力與思維能力 計(jì)算教學(xué)中必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)， 校校外省市轉(zhuǎn)來的學(xué)生占全校學(xué)生的 50%多 ,學(xué)習(xí)水平參差不齊 ,課題研究要了解學(xué)情 ,開發(fā)差異資源。 小學(xué)口算的教學(xué)內(nèi)容，大致可以分為基本口算和簡(jiǎn)捷速算。在四則運(yùn)算中，最常用的是口算和筆算，筆算技能的形成直接受到口算準(zhǔn)確度和熟練度的制約。＂因此，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算 4 方法，理清并熟練掌握計(jì)算方法、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律以及計(jì)算公式的推導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)。 要使學(xué)生會(huì)算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解。 通過對(duì)計(jì)算中算理的理解，算法多樣化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力。 “策略”，指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用一系列具體問題解決行為方式。計(jì)算是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，也是各 個(gè)學(xué)科溝通的紐帶。 三、課題界定與研究目標(biāo) （一）課題界定 “計(jì)算 ”在日常生活中隨處可用，它是人們須臾不離的最基本的數(shù)學(xué)運(yùn)用。 教學(xué)民主是 自主、有效學(xué)習(xí) 的重要條件。 教學(xué)工作的最本質(zhì)特點(diǎn)在于獨(dú)創(chuàng)， 而教學(xué)過程的獨(dú)創(chuàng)性卻集中在教師保護(hù) 3 和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)創(chuàng)性上。 靈活 性 原則，要求教師運(yùn)用 因人、因班、因課而異的教學(xué)方法 ，對(duì)同一問題從不同的角度、方面，采用不同的方法，全面而靈活地對(duì)問題作綜合的分析，引導(dǎo)學(xué)生通過積極的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性品質(zhì)。 啟發(fā)性原則要求教師在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生自覺地積極地要求學(xué)習(xí)的
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