【正文】 學階段計算的基礎(chǔ)的知識。在四則運算中，最常用的是口算和筆算，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算技能的形成直接受到口算準確度和熟練度的制約。因此，課堂教學中應該讓學生在理解的基礎(chǔ)上掌握算法。(52)，一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以除以兩個數(shù)的積。5247。算理是解決“為什么這樣算”的問題。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位?！比绻状胃兄粶蚀_，那么造成的不良后果在短期內(nèi)是難以清除的。（二）探索提高小學生計算能力的策略（1）課堂上加強學生對算法和算理的掌握要使學生會算，首先必須使學生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解。甚至桌面到處打草稿。②、尋找能夠提高學生數(shù)學計算速度和計算正確率的教學突破口和教學訓練方法等策略。四、課題研究方法：本課題靈活使用文獻資料法、調(diào)查分析法、實驗研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等多種方法，以確保結(jié)果的科學性和可靠性。三、課題研究目標：通過本課題的研究，分析影響小學生計算能力的各種因素，認真研究提高小學生計算能力的策略，努力提高學生計算能力，培養(yǎng)學生的口算、心算、估算和筆算能力，實現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機結(jié)合，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數(shù)學，對計算產(chǎn)生興趣。有相當大的比重，單看各冊的教材目錄就可以明了；并且在教學評價中，計算的比重也是顯而易見的，單是一張數(shù)學試卷，從簡單的分值來看，100分的試卷中計算就占了40分，還不包括綜合運用中的計算。五、加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng)培養(yǎng)學生一絲不茍、認真負責的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，是一節(jié)課來分析，讓學生學會自己觀察與分析錯題，找出錯誤的原因，針對這種錯誤，引導學生自己總結(jié)今后在計算時，要注意哪些地方。比如5499，有人是采用筆算方法，有人會利用簡算這樣想：100個54減去1個54，相比較而言，第二種方法直接能口算出來，用時較短。教師要善于引導學生對計算試題進行觀察、思考、判斷、決定能否簡便計算，怎樣簡算。四、關(guān)注學生思維能力的培養(yǎng)計算教學中必須重視學生思維能力的培養(yǎng)，因為學生思維的發(fā)展，能提高計算效率；而計算能力的提高，又能促進學生思維的發(fā)展。面對這么多的算法，如果老師不及時與學生一起選擇最優(yōu)的算法，那么，有的學生會模糊，不知該用哪種方法好，有的學生會用他們自己想到的較復雜的方法。(52)，一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以除以兩個數(shù)的積。5247。算理是解決“為什么這樣算”的問題。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位?！比绻状胃兄粶蚀_，那么造成的不良后果在短期內(nèi)是難以清除的。對此我們通過此課題的實踐研究，克服計算教學的一些弊端，使我們的計算教學充滿活力與生機，能提高學生的計算能力，讓學生喜歡上計算課，做計算題，通過的不斷嘗試，我找到提高學生計算準確率的一些捷徑，有以下膚淺的認識：一、課堂上加強學生對算法和算理的掌握要使學生會算，首先必須使學生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解。第三篇：提高小學生計算能力的策略研究參加《小學數(shù)學計算題教學策略研究》心得體會臨滄市臨翔區(qū)南屏小學 何祝然計算教學是小學數(shù)學的重要組成部分，縱觀整個小學數(shù)學教學，其中計算教學占有相當大的比重，單看各冊的教材目錄就可以明了，并且在教學評價中，計算的比重也是顯而易見的，單是一張數(shù)學試卷，從簡單的分值來看，100分的試卷中計算就占了40分，還不包括綜合運用中的計算。學生口算與估算應用意識與應用習慣的培養(yǎng)，需要教師持之以恒，還有待進一步總結(jié)經(jīng)驗。由學生反饋信息可知：學生估算意識的激發(fā)。進一步認識口算和估算在提高學生計算能力方面的重要作用。但是，我從眾多的案例中和研討課堂中發(fā)現(xiàn)課堂教學中往往存在以下問題：一是為了多樣化而多樣化，二是不能正確處理好算法多樣化與優(yōu)化的關(guān)系，即只重視多樣化，而不注重算法優(yōu)化。提倡算法多樣化的主旨是為了尊重學生個性化學習與思維，有利于學生之間的合作交流，有利于培養(yǎng)學生高水平的數(shù)學思維。一些有價值的材料只停留思考層面，未能形成案例進行深入的分析和研究，未能及時對材料進行整理與總結(jié)。當所上內(nèi)容，不是計算內(nèi)容，這段時間計算練得很少，如果再將計算放在課堂上，占了上課時間，新課學生又學得不是很扎實，因為一節(jié)課，學生上課的精力保持最好是在前20分鐘內(nèi)。（3）重視錯題的訂正反饋教師要及時了解學生在計算題中存在的問題，有針對性地選擇一些常見的典型錯題，與學生一起分析交流，發(fā)現(xiàn)問題，想出對策。（2）重視計算的技巧性在平時的訓練中，教師要提供學生做題的一些技巧。單純的計算練習枯燥無味，容易讓學生產(chǎn)生厭煩情緒。教師要及時了解學生在計算題中存在的問題，有針對性地選擇一些常見的典型錯題，與學生一起分析交流，發(fā)現(xiàn)問題，想出對策。在平時的訓練中，教師要提供學生做題的一些技巧。估算可以培養(yǎng)學生的數(shù)感，它對學生的計算也有一定的作用。它是計算能力的一個重要組成部分，教師在教學中要堅持學生進行口算、聽算的訓練，同時還要教給學生正確的口算方法，引導學生選擇自己容易理解和掌握的方法。通過讀教育專著、教育理論書籍、寫讀書筆記，我的教育思想轉(zhuǎn)變了，教學的能力也有所提高，撰寫論文時也有依據(jù)了，總之，自身的素質(zhì)獲得了提升。小課題研究給我們提供了學習交流的平臺，展示自我的舞臺。有效的計算教學不僅培養(yǎng)了學生的學習情趣，也對學生堅忍不拔，勇不放棄的意志品質(zhì)提出要求。計算是要求學生靜下心來集中注意力來完成的較為枯燥活動。因為學生往往有個思維定勢，如果運用的正常解題思路有時很難發(fā)現(xiàn)問題。計算完，要認真檢查計算的方法是否正確，數(shù)字、符號有無寫錯等。要求學生在抄題和每步計算時認真核對，引導學生在做題時先審題，弄清算理，看有沒有更簡便的方法，再認真書寫計算。規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號，提高正確率。良好的計算習慣的培養(yǎng)從書寫開始。學生的計算能力提高了，成績也隨之有相應的提高。加強了學生認真讀題認真書寫認真計算的好習慣。1．培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，促進了學生計算的長足進步。四、研究結(jié)果與成效通過本課題研究基本實現(xiàn)以下目標：設(shè)計筆算試卷，通過答卷收集錯題，分析查找影響學生計算筆算正確率的因素。我們在教學中要嚴格要求學生認真書寫，加強學生的驗算意識。比如，可以幫助學生檢查計算的結(jié)果正確與否，運用估算方法可以很快地確定計算結(jié)果的取值范圍。我們平時可以有目的、有計劃、有意識地進行簡便計算的訓練,不僅可以培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和學習習慣,而且可以發(fā)展學生思維的敏捷性、靈活性和獨創(chuàng)性,看和想是運用簡便計算的關(guān)鍵。計算中的常用數(shù)據(jù)如果能在理解的基礎(chǔ)上熟記,可以大大提高計算的準確性和速度。（3）教會學生靈活運用簡便方法進行驗算 加強簡便運算的訓練,也是提高學生的計算速度與正確率的一個重要途徑。其次，要培養(yǎng)學生科學有效的思考方法。在教學中，我們始終堅持不僅讓學生知道怎樣算，而且讓他們知道為什么這樣算。在口算練習中還要經(jīng)常變換口算形式，提高學生的口算興趣。要使學生口算能力提高，就要教給學生正確的口算方法，方法是多樣的，要引導學生選擇自己容易理解和掌握的方法。因此，培養(yǎng)學生的計算能力，首先要從口算能力著手。針對以上問題，在教學中我們采取了以下方法：（1）加強口算的練習口算它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。部分學生由于懶惰，只求完成任務(wù)，不仔細審題，從而造成錯誤。在列豎式計算時，把豎式計算的結(jié)果抄到橫式上后數(shù)字就變了；注意力不集中。書寫馬虎，字跡潦草，粗心大意，主要有以下幾種現(xiàn)象：題目抄錯。調(diào)查問卷中的第四題解決問題，基本上學生都是用1905=950，其實還可以把190看成200進行估算。在通常做題時還發(fā)現(xiàn)學生沒有估算意識。有些學生在驗算時不能靈活運用驗算的方法。不能靈活運用簡便方法很多學生認為簡便方法就是計算題的一類，在表明“用簡便方法計算”的情