【正文】 驗(yàn)總結(jié)階段()。（3）在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，控制一定的訓(xùn)練量，培訓(xùn)學(xué)生數(shù)感能力。我們在每學(xué)期都進(jìn)行一次數(shù)學(xué)口算活動，根據(jù)不同的口算教學(xué)內(nèi)容，安排不同的比賽形式，有限時賽，有限題賽，有基本口算，還有巧算比賽。在課堂中可以安排5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。提高學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(4)加強(qiáng)口算速算和估算教學(xué)的研究。(2)如何利用課堂教學(xué)提高計(jì)算能力的研究。（4）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過本課題的的研究，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，摸索培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的途徑和要求，從而提高學(xué)生綜合計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。（2）以課題的研究開展促進(jìn)校本教研的建設(shè)，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，形成一批數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。在計(jì)算教學(xué)中，教師絕不能滿足于把計(jì)算法則，公式講清楚，而應(yīng)善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生真正理解算理，熟練掌握計(jì)算能力?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程，教師主導(dǎo)的作用很重要。“注重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算方法”由于重視了學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充實(shí)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生不僅學(xué)會了自己去“發(fā)現(xiàn)”知識，而且還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新能力。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，教材里的知識是客觀存在的東西，而學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是知識結(jié)構(gòu)在學(xué)生頭腦中的反映。認(rèn)識論告訴我們，人們認(rèn)識事物的一般規(guī)律是“實(shí)踐認(rèn)識再實(shí)踐再認(rèn)識。課題研究的理論依據(jù)（1）哲學(xué)理論依據(jù)。計(jì)算能力既不能離開具體的數(shù)學(xué)知識而孤立存在，也不能離開其他能力而獨(dú)立發(fā)展，它是運(yùn)算能力和記憶能力、觀察能力、理解能力、聯(lián)想能力、表述能力等互相滲透的，它也和邏輯思維能力等數(shù)學(xué)能力相互支持。把它和新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度結(jié)合起來，要求學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)活動要從單純的依賴模仿和記憶，轉(zhuǎn)化成一個生動、主動和富有創(chuàng)造性的過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。研究的意義《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)計(jì)算教學(xué)時“應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算意義的理解”，“應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程”。在基礎(chǔ)教育階段就沒有了扎實(shí)的計(jì)算能力，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重的將會阻礙學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性。因此，數(shù)學(xué)組的教師通過討論，決定開展提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究，目的是為了提高學(xué)生對計(jì)算的興趣，能靈活運(yùn)用各種運(yùn)算定律，快速、準(zhǔn)確地完成各種有關(guān)的計(jì)算。第 4 頁第 5 頁第四篇：《提高小學(xué)生計(jì)算能力方法的研究》開題報告提高小學(xué)生計(jì)算能力方法的研究實(shí)施方案一、開題活動簡況：開題時間：2013 年 06 月 10日 地 點(diǎn)：寧河縣教研室 主 持 人：趙斌參與人員：李開仲 李福華 王常玉 董彥斌 劉賀艷 宋秀菊二、開題報告要點(diǎn)：課題題目：提高小學(xué)生計(jì)算能力方法的研究 活動內(nèi)容： 一．開題活動內(nèi)容，課題研究的可行性，課題的實(shí)踐意義。這就要求我們老師在課堂上既要繼承傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的扎實(shí)有效，又要發(fā)揚(yáng)新課標(biāo)提出的以人為本的教學(xué)理念，冷靜思考計(jì)算教學(xué)對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，真正推崇扎實(shí)有效、尊重學(xué)生個性發(fā)展的理性計(jì)算教學(xué)。有人認(rèn)為計(jì)算教學(xué)是一個非?？菰餆o味的教學(xué)內(nèi)容，沒有解決問題的教學(xué)那樣生動有趣，但我卻不這么認(rèn)為。因?yàn)樵谶@里我們不僅僅是看到學(xué)生算對了一題，我們更應(yīng)該看到的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了計(jì)算的技能，更有了計(jì)算的技巧。如：有先算4025再加上225等于1050的，也有先算625再乘7等于1050，還有的先算225再乘21等于1050的。在蘇版的數(shù)學(xué)教材中雖然沒有特意的安排簡算內(nèi)容，但我們卻不能因此就忽視了這方面的教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鼓勵簡算我記得前幾年，由于數(shù)學(xué)大綱的進(jìn)行了修訂，部分教師曲解了大綱的意思，認(rèn)為只要學(xué)生計(jì)算結(jié)果正確就行了，不管他是否進(jìn)行了簡算，也不管計(jì)算的速度快與慢。我在平時的教學(xué)中就特別注重了的這方面的教學(xué)。估算的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義。如購物時大家一般都用估算先算總價。通過近一年練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這樣不僅能提高學(xué)生的計(jì)算能力，同時對提高記憶力及遷移能力也有很大的幫助。平時我們除了完成與新課內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)外，每天都規(guī)定有一定量的口算練習(xí)。對一些重點(diǎn)內(nèi)容爭取達(dá)到張口就來的程度。所以在每個年級段我們總是強(qiáng)調(diào)對口算知識的掌握。近幾年來，我校利用進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究課題的機(jī)遇，將計(jì)算教學(xué)作為一個子課題進(jìn)行了深入研究，現(xiàn)將研究的一些做法在此與大家交流。我們數(shù)學(xué)教師第 1 頁 不要因此而放松了對計(jì)算的教學(xué)，更不能因?yàn)橛辛擞?jì)算器而在教學(xué)中大量使用計(jì)算器輔助計(jì)算，放棄了對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，在各年級應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)估算。在低年級教學(xué)基本口算的基礎(chǔ)上，中、高年級要適當(dāng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在中、高年級可以介紹和使用計(jì)算器，進(jìn)行大數(shù)目計(jì)算或探索有關(guān)規(guī)律。筆算加減法以三位數(shù)的為主，一般不超過四位數(shù)；筆算乘法一個乘數(shù)不超過兩位數(shù)，另一個乘數(shù)一般不超過三位數(shù)；筆算除法除數(shù)不超過兩位數(shù)。第三篇：提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法◆您現(xiàn)在正在閱讀的提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法計(jì)算在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，計(jì)算是科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)?？傊W(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)目的，不僅僅在于提高學(xué)生計(jì)算能力，而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。例如，我們讓學(xué)生在模擬超市購物過程中了解、感悟小數(shù)在有關(guān)元、角、分計(jì)算中的作用，使學(xué)生在自覺探索計(jì)算方法的實(shí)踐中，理解、掌握簡單小數(shù)的計(jì)算方法，收到良好教學(xué)效果。例如：25*28可變成25*4*7，45*57+55*57可變成（45+55）*57等等。有些數(shù)學(xué)計(jì)算試題具有明顯的形式和數(shù)字特征。再如：李老師帶500元去買《兒童畫冊》，每套98元，買5套錢夠嗎？等等。又如計(jì)算312*7，先估算把312看作300，300*7=2100。估算能力也是一個人計(jì)算能力中相當(dāng)重要的一個方面，具備良好的估算能力：一能幫助我們預(yù)