【正文】 質(zhì)數(shù)的。通過分析歸納得知，異分母分?jǐn)?shù)加減法只有三種情況，每種情況中都有它的口算規(guī)律，學(xué)生只要掌握了，問題就能迎刃而解。小學(xué)高年級數(shù)的主體形式已從整數(shù)轉(zhuǎn)到了分?jǐn)?shù)。這個(gè)口算訓(xùn)練有數(shù)的空間概念和記憶的練習(xí)，也有數(shù)位的比較，在小學(xué)階段可以說是一個(gè)數(shù)的抽象思維的升華訓(xùn)練，對于促進(jìn)思維及智力的發(fā)展是很有益的。高年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練，效果較好。由于小學(xué)生年齡不同，因而對口算的基礎(chǔ)要求不同。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好和興趣，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算、聽算；限時(shí)口算、自編計(jì)算題等。一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)投入到計(jì)算教學(xué)中“興趣是最好的老師”。關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 計(jì)算能力 培養(yǎng)方法計(jì)算在生活生產(chǎn)勞動(dòng)中運(yùn)用最廣泛，計(jì)算貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。訓(xùn)練形式要多樣化，游戲、競賽等更能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情，維持訓(xùn)練的持久性，收到良好的效果。在小學(xué)四則運(yùn)算中，幾種常用的簡算方法學(xué)生必須掌握，從而達(dá)到提高計(jì)算速度的要求。這是一種特殊形式的口算。估算能力不強(qiáng)，試商 也直接受到影響。同時(shí)要加強(qiáng)乘、加的口算訓(xùn)練，如兩位數(shù)乘三位數(shù)17647（九義六冊11頁），當(dāng)用7去乘被乘數(shù) 的十位時(shí)，還要加上67進(jìn)上來的“4”，所以“77+4”這類的口算必須在教學(xué)之前加以訓(xùn)練。湊整的訓(xùn)練一定要加強(qiáng)，如：74+26=100，63+37=100，252+ 748=1000，254=100，1258=1000等，要教給學(xué)生迅速觀察，判斷、湊整的能力?！笨谒慵仁枪P算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算 能力的重要組成部分。要牢記加進(jìn)位數(shù)和減退位數(shù)，難點(diǎn)是連續(xù)進(jìn) 位和退位；兩三位數(shù)的乘法要練習(xí)第二、第三部分積的對位；小數(shù)的計(jì)算則注意小數(shù)點(diǎn)位置的處理，加、減、除法強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)對齊，注意用“0”占位；簡便運(yùn)算則重點(diǎn)練習(xí)運(yùn)用定律、性質(zhì)和湊整。訓(xùn)練時(shí)要注意：。首先要掌握好驗(yàn)算和 估算的方法；其次要把驗(yàn)算作為計(jì)算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴(yán)格要求；再次要求學(xué)生切實(shí)掌握用估算來檢驗(yàn)答案的 正確程度。這是計(jì)算正確的保證。要求按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的 整齊美觀。三要審計(jì)算方法的合理、簡便，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否通過分、合、轉(zhuǎn)換、省略等方法使運(yùn)算簡便，然后才 動(dòng)手解題。一要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi) 在聯(lián)系。那么要培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？。大量事實(shí)說明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一。從而培養(yǎng)學(xué)生的直 覺思維能力。如693擴(kuò)大8倍大約得 多少（七冊64頁）？6938應(yīng)等于5544。，準(zhǔn)確判斷，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。又如102與78相乘積是多少？可引導(dǎo)學(xué)生探究：10278(100+2)78=7800+156 =7956。如：根據(jù)0和1在計(jì)算中的特征，在掌握簡便算法的基礎(chǔ)上可進(jìn)行口算。、靈活的算法，培養(yǎng)思維的靈活性。思維是在直觀的基礎(chǔ)上形成表象，概念，并進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動(dòng)的過程中不斷發(fā)展起 來的，在操作時(shí)要讓學(xué)生看懂，并把操作和語言表述緊密結(jié)合起來，才能發(fā)展學(xué)生的思維。從而培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，促進(jìn)思 維能力的發(fā)展。使學(xué)生沿著圖示指引的思路，按順序、有條理的思考和回答問題。如在教第六冊混合運(yùn)算74+100247?，F(xiàn)在稍為重視“說”的訓(xùn)練，但缺乏說的指導(dǎo)?！比绾渭訌?qiáng)思維訓(xùn)練呢？，教給思維方法。教學(xué)大綱指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識，又長智慧。要教學(xué)生學(xué)會，并促進(jìn)會學(xué)，就“要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。這樣，通過反復(fù)訓(xùn)練，就能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握法則。②計(jì)算過程中還要強(qiáng)調(diào)數(shù)的 位置原則，“用乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去算”就是求3個(gè)24得72，所以又要和乘數(shù)3對齊寫在個(gè)位上。既要學(xué)生懂得怎樣算，更要學(xué)生懂為什么要這樣算。二、講清算理是關(guān)鍵大綱強(qiáng)調(diào)，“筆算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上”，“根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導(dǎo)計(jì)算”。學(xué)了運(yùn)算定律和速算方法后，如果不會運(yùn)用，即使計(jì)算正確，也達(dá)不到教學(xué)要求。又如 ：在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)中，有各種計(jì)算方法，可以從低位算起，也可以從高位算起，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，具體分析，靈活運(yùn)用。但如果只講正 確，不要求合理、靈活，同樣影響到計(jì)算能力的提高。要過好計(jì)算關(guān)，首要的是保證計(jì)算的正確，這是核心。那么，如何加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，提高計(jì)算能力呢？一、嚴(yán)格教學(xué)要求是前提教學(xué)大綱在計(jì)算教學(xué)上要求達(dá)到三個(gè)層次，具體地說，就是根據(jù)每一部分所占的地位、作用區(qū)別對待，對 一位數(shù)的加減法、表內(nèi)乘除法等最重要的口算要求達(dá)到熟練；對于除此以外的基本口算，萬以內(nèi)的加減法和用 一兩位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算，要求達(dá)到比較熟練；對于三位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算只要求會算。第三篇：小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)臺一小陳佳凈小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?？梢姽浪憧梢宰寣W(xué)生的直觀思維活躍起來，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)復(fù)雜而又細(xì)致的工作，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際長期進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。通過計(jì)算前的估算和計(jì)算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯(cuò)誤。因此在教學(xué)時(shí)我經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用估算的方法對計(jì)算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計(jì)算結(jié)果的取值范圍。四、注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力估算是保證計(jì)算準(zhǔn)確的重要環(huán)節(jié)，是提高計(jì)算能力的手段。讓學(xué)生自己分析錯(cuò)誤的原因，這樣學(xué)生便能真正做到“有則改之無則加勉”。這樣一來，做錯(cuò)的同學(xué)都明確了自己錯(cuò)在哪，如何進(jìn)行改正。因此在教學(xué)時(shí)每學(xué)完一節(jié)計(jì)算內(nèi)容我都會上一節(jié)錯(cuò)例分析課。這樣通過算理直觀與算法抽象的結(jié)合，學(xué)生很容易的理解了算理掌握了計(jì)算方法，并充分體驗(yàn)到從算理到算法的演變過程，學(xué)生對算理理解更深刻，對算法掌握的更扎實(shí)，計(jì)算靈活且正確率高?！弊寣W(xué)生充分體驗(yàn)由算理直觀到算法抽象間的過渡和演變過程，達(dá)到對算理的理解和對算法的把握，實(shí)現(xiàn)算理到算法的建構(gòu)，如教學(xué)“兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法”時(shí)，首先讓學(xué)生探討243的算理，通過直觀圖使學(xué)生觀察圖意明白243就是求3個(gè)24連加的和是多少？ 先求3個(gè)20是多少？再求3個(gè)4是多少？然后把兩個(gè)積加起來，從而讓學(xué)生知道筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)要分兩步乘，第三步是相加，然后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)算理，抽象出豎式。要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解，在教學(xué)時(shí)，我注重讓學(xué)生理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。二、注重學(xué)生理解算理傳統(tǒng)教學(xué)的計(jì)算教學(xué)只注重計(jì)算結(jié)果，忽視算理的推導(dǎo)。數(shù)字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也