【正文】 使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程”。這就要求我們老師在課堂上既要繼承傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的扎實(shí)有效，又要發(fā)揚(yáng)新課標(biāo)提出的以人為本的教學(xué)理念，冷靜思考計(jì)算教學(xué)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，真正推崇扎實(shí)有效、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理性計(jì)算教學(xué)。在蘇版的數(shù)學(xué)教材中雖然沒(méi)有特意的安排簡(jiǎn)算內(nèi)容，但我們卻不能因此就忽視了這方面的教學(xué)。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義。對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容爭(zhēng)取達(dá)到張口就來(lái)的程度。估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，在各年級(jí)應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)估算。第三篇：提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法◆您現(xiàn)在正在閱讀的提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法計(jì)算在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，計(jì)算是科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。有些數(shù)學(xué)計(jì)算試題具有明顯的形式和數(shù)字特征。注重估算能力的培養(yǎng)?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)。教師要了解課本中練習(xí)題的安排意圖，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)補(bǔ)充并分類。熟練掌握各類運(yùn)算法則是全面提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。因此，作為數(shù)學(xué)教師，我們?cè)谧W(xué)生計(jì)算前首先應(yīng)該分析清楚每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)針對(duì)性，根據(jù)不同的“病因”，開(kāi)出不同的“處方”，然后對(duì)癥下藥，這樣才能從根本上解決學(xué)生的計(jì)算問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。如可以安排“天天練”，每天練510題計(jì)算題，既能輕松提高學(xué)生的計(jì)算能力，又能做到“溫故而知新”。對(duì)一些口算能力較低的學(xué)生，我則讓他們?cè)谡n后多多通過(guò)口算訓(xùn)練本來(lái)練習(xí)，相信只要能日積月累，持之一恒，學(xué)生計(jì)算速度和正確率的提高是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生計(jì)算的正確率一直成為影響學(xué)生成績(jī)的主要問(wèn)題。教師要做好示范和表率，教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號(hào)，一定要規(guī)范、整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。六、不要光求速度計(jì)算做到又對(duì)又快是最理想的目標(biāo)，但必須知道計(jì)算正確是前提條件，是最基本的要求，沒(méi)有正確率作基礎(chǔ)的高速度是沒(méi)有任何價(jià)值的。小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力主要包括三個(gè)方面：計(jì)算結(jié)果的正確與否、計(jì)算方法的技巧和計(jì)算速度的快慢。教學(xué)一種新的計(jì)算方法時(shí)，首先讓學(xué)生通過(guò)嘗試性計(jì)算，初步感知，了解計(jì)算的方法和步驟，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，比較算式，計(jì)算過(guò)程，計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在充分研討的基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)、優(yōu)化出計(jì)算法則，然后運(yùn)用法則規(guī)范學(xué)生的計(jì)算。教師要注意收集學(xué)生在各類計(jì)算中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，加以分類辨析。培養(yǎng)口算能力，教師一般可采取如下步驟進(jìn)行訓(xùn)練：我為了提高本班的口算能力，在課堂中安排3—5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。例如：計(jì)算98+97時(shí)，就可以把997都看作100來(lái)先進(jìn)行估算，100+100=200，而997都比100小，可知98+97的和接近200，但比200小。三、聯(lián)系實(shí)際生活，提高實(shí)踐能力從學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)和需要出發(fā)，將計(jì)算學(xué)習(xí)與解決學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題整合在一起，讓學(xué)生感受計(jì)算源于生活，應(yīng)用于生活的價(jià)值，發(fā)揮計(jì)算養(yǎng)成性、發(fā)展性和情感性教育功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、熱情、智慧和信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與計(jì)算的積極性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。四則混合運(yùn)算以兩步的為主，一般不超過(guò)三步。因?yàn)橛?jì)算教學(xué)不僅能很好的培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，同時(shí)也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和辯證唯物主義。在每天新課前也要求學(xué)生背誦一些常用的、好記的乘法口算題（例如15的倍數(shù)，25的倍數(shù)等）。一是在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)的滲透這方面的內(nèi)容；二是在課前的口算練習(xí)中適當(dāng)加入這方面的內(nèi)容；三是當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行筆算前強(qiáng)調(diào)用估算結(jié)果大約等于多少后再開(kāi)始算，留給學(xué)生一定的估算時(shí)間，特別在學(xué)生筆算錯(cuò)誤后，先要求學(xué)生將題目估算一遍找出錯(cuò)誤的地方再訂正，以提高學(xué)生的估算意識(shí)，這樣不僅學(xué)生的計(jì)算正確率提高很快，而且還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級(jí)我們還不要求學(xué)生說(shuō)出他們?cè)谟?jì)算中用到了什么運(yùn)算定律，但他們通過(guò)算理朦朧的知道了可以這樣算，這樣算出來(lái)的結(jié)果是正確的就行了，我認(rèn)為這就是我們通常說(shuō)的學(xué)生有了數(shù)感，對(duì)有這樣想法的學(xué)生老師在課堂上要大力的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。二．開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容根據(jù)平時(shí)作業(yè)以及單元測(cè)試和期末測(cè)試的質(zhì)量分析情況看，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在計(jì)算方面普遍存在速度慢、方法不靈活等因素，從而造成學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大的參差。課題的界定“計(jì)算能力”，是指學(xué)生的口算、心算、估算、筆算的能力。學(xué)生是能動(dòng)的主體，他是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上吸收、同化新知識(shí)，充實(shí)、完善原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，組成新舊知識(shí)統(tǒng)一的、新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（3）在實(shí)踐中反思、總結(jié)如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，從實(shí)踐上升為理論，構(gòu)建提高學(xué)生計(jì)算能力的一整套操作模式，形成科研成果，進(jìn)行推廣。(1)以口算能力訓(xùn)練為突破口，加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練。、案例、調(diào)查問(wèn)卷及資料的收集匯編； 。劉賀艷：參與課題研究，負(fù)責(zé)課題研究圖片資料的收集與整理。新課程還對(duì)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了大幅度的改革，對(duì)計(jì)算教學(xué)的價(jià)值觀重新定位，計(jì)算教學(xué)不再是單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算, 而是重視了數(shù)的概念教學(xué)，重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算?！保?）心理學(xué)理論依據(jù)。五、研究的目標(biāo)（1）通過(guò)課題組老師的各項(xiàng)行動(dòng)研究，在一定程度上改變學(xué)生的口算、心算、估算、筆算的能力。七、研究的思路和方法把課題研究融入到日常教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反思和行動(dòng)，以課堂為陣地，以教學(xué)案例、教學(xué)反思,調(diào)查問(wèn)卷等方法。(4)采取合理的訓(xùn)練方式，強(qiáng)化聽(tīng)、視算，改變以往看著口算題寫得數(shù)的練習(xí)形式，平時(shí)的口算練習(xí)以口述答案為主，著力培養(yǎng)口算能力。李開(kāi)仲：參與課題研究，負(fù)責(zé)課題研究理論學(xué)習(xí)資料的收集。但是，在新課程實(shí)施的六年里，學(xué)生的計(jì)算能力沒(méi)有提高，反而有明顯弱化趨勢(shì)。二、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要保證良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的重要保證。這必須要持之以恒，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生就能養(yǎng)成一種良好的計(jì)算習(xí)慣，他們的計(jì)算正確率隨之提高。算法多樣化并不是只講數(shù)量不講質(zhì)量，因此，我們要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析不同算法的特點(diǎn)，從而確定一些簡(jiǎn)便、快捷的方法。參考文獻(xiàn)：[1]皮連生《.教育學(xué)的心理學(xué)》華東師范大學(xué)出版社1997