【正文】 日常教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反思和行動(dòng)，以課堂為陣地，以教學(xué)案例、教學(xué)反思,調(diào)查問(wèn)卷等方法。(1)以口算能力訓(xùn)練為突破口，加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練。(2)以數(shù)學(xué)競(jìng)賽為推動(dòng)力，在數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展小型趣味性的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生在比賽中增強(qiáng)了信心，培養(yǎng)了興趣。(4)采取合理的訓(xùn)練方式，強(qiáng)化聽(tīng)、視算，改變以往看著口算題寫(xiě)得數(shù)的練習(xí)形式，平時(shí)的口算練習(xí)以口述答案為主，著力培養(yǎng)口算能力。、案例、調(diào)查問(wèn)卷及資料的收集匯編； 。（2）課題《如何提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究》的課堂教學(xué)實(shí)錄（3）課題《如何提高小學(xué)生計(jì)算能力策略方法的研究》的論文集（4）《如何提高小學(xué)生計(jì)算能力策略方法的研究》 結(jié)題報(bào)告課題成員的分工課題研究小組由趙斌擔(dān)任組長(zhǎng)，參加過(guò)國(guó)家級(jí)和市級(jí)課題研究，并成功結(jié)題。王長(zhǎng)玉負(fù)責(zé)課題研究計(jì)劃的制定和具體執(zhí)行。李開(kāi)仲：參與課題研究，負(fù)責(zé)課題研究理論學(xué)習(xí)資料的收集。劉賀艷：參與課題研究，負(fù)責(zé)課題研究圖片資料的收集與整理。一、課題的提出根據(jù)平時(shí)作業(yè)以及單元測(cè)試和期末測(cè)試的質(zhì)量分析情況看，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在計(jì)算方面普遍存在速度慢、方法不靈活等因素，從而造成學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大的參差。我們都知道培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。因此，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問(wèn)題。新課程還對(duì)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了大幅度的改革，對(duì)計(jì)算教學(xué)的價(jià)值觀重新定位，計(jì)算教學(xué)不再是單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算, 而是重視了數(shù)的概念教學(xué)，重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算。三、課題的界定“計(jì)算能力”，是指學(xué)生的口算、心算、估算、筆算的能力。因而提高計(jì)算能力的問(wèn)題，是一個(gè)綜合問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，努力培養(yǎng)計(jì)算能力，不斷引導(dǎo)，逐漸積累、提高。教學(xué)活動(dòng)是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它主要包括互相聯(lián)系、互相制約的兩個(gè)方面教師和學(xué)生?！保?）心理學(xué)理論依據(jù)。學(xué)生是能動(dòng)的主體，他是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上吸收、同化新知識(shí)，充實(shí)、完善原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，組成新舊知識(shí)統(tǒng)一的、新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（3）現(xiàn)代教育學(xué)理論依據(jù)。但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是否積極參加，對(duì)于教學(xué)效果有極大的影響。五、研究的目標(biāo)（1）通過(guò)課題組老師的各項(xiàng)行動(dòng)研究，在一定程度上改變學(xué)生的口算、心算、估算、筆算的能力。（3）在實(shí)踐中反思、總結(jié)如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，從實(shí)踐上升為理論，構(gòu)建提高學(xué)生計(jì)算能力的一整套操作模式，形成科研成果，進(jìn)行推廣。六、研究的內(nèi)容圍繞課題研究的重點(diǎn)，我們將研究?jī)?nèi)容分為四部分（1）促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。(3)實(shí)現(xiàn)算法多樣化與優(yōu)化的研究。七、研究的思路和方法把課題研究融入到日常教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反思和行動(dòng)，以課堂為陣地，以教學(xué)案例、教學(xué)反思,調(diào)查問(wèn)卷等方法。(1)以口算能力訓(xùn)練為突破口，加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練。(2)以數(shù)學(xué)競(jìng)賽為推動(dòng)力，在數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展小型趣味性的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生在比賽中增強(qiáng)了信心，培養(yǎng)了興趣。(4)采取合理的訓(xùn)練方式，強(qiáng)化聽(tīng)、視算，改變以往看著口算題寫(xiě)得數(shù)的練習(xí)形式，平時(shí)的口算練習(xí)以口述答案為主，著力培養(yǎng)口算能力。、案例、調(diào)查問(wèn)卷及資料的收集匯編； 。（2）課題《如何提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究》的課堂教學(xué)實(shí)錄（3）課題《如何提高小學(xué)生計(jì)算能力策略方法的研究》的論文集（4）《如何提高小學(xué)生計(jì)算能力策略方法的研究》 結(jié)題報(bào)告十、課題成員的分工課題研究小組由趙斌擔(dān)任組長(zhǎng)，參加過(guò)國(guó)家級(jí)和市級(jí)課題研究，并成功結(jié)題。王長(zhǎng)玉負(fù)責(zé)課題研究計(jì)劃的制定和具體執(zhí)行。李開(kāi)仲：參與課題研究，負(fù)責(zé)課題研究理論學(xué)習(xí)資料的收集。劉賀艷：參與課題研究，負(fù)責(zé)課題研究圖片資料的收集與整理。十一、研究經(jīng)費(fèi)的使用研究經(jīng)費(fèi)得到學(xué)校的支持。主要參考文獻(xiàn)： 主編《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)讀本》華中師范大學(xué)出版社 2011年出版 主編《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》遼寧教育雜志社 2010年出版第五篇：如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力【摘要】當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)讓人歡喜讓人憂。但是，在新課程實(shí)施的六年里，學(xué)生的計(jì)算能力沒(méi)有提高，反而有明顯弱化趨勢(shì)。據(jù)此我對(duì)提高小學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行探索，目前已取得了一些較為顯著的成效。愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，因此，教師要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生們愛(ài)上計(jì)算、樂(lè)于計(jì)算。教師的評(píng)價(jià)手法對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算興趣也是很重要的，如：在班里給學(xué)生加冕一些榮譽(yù)稱號(hào)，對(duì)計(jì)算正確的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一顆“星星”，在一周內(nèi)誰(shuí)拿的“星星”多，誰(shuí)就成為本班的“計(jì)算能手”，對(duì)“計(jì)算能手”給予小獎(jiǎng)狀，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于計(jì)算。二、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要保證良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的重要保證。針對(duì)這一現(xiàn)象，在計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生做到三個(gè)要點(diǎn)：一要認(rèn)真審題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣是關(guān)鍵，小學(xué)生容易算錯(cuò)的主要原因是看錯(cuò)數(shù)、符號(hào)等粗心行為。二要確定運(yùn)算順序，認(rèn)真計(jì)算。三要認(rèn)真檢查。這必須要持之以恒，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生就能養(yǎng)成一種良好的計(jì)算習(xí)慣，他們的計(jì)算正確率隨之提高?？谒愕恼_、迅速與否直接關(guān)系到計(jì)算能力的提高，所以我們應(yīng)該重視加強(qiáng)口算的訓(xùn)練，為提高學(xué)生的計(jì)算能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，當(dāng)學(xué)生到中高年級(jí)時(shí)，學(xué)生掌握的知識(shí)較多，這時(shí)應(yīng)該重視讓學(xué)生探索規(guī)律、對(duì)變式題的變形能力和數(shù)學(xué)推理能力的訓(xùn)練?？谒愕木毩?xí)題要有針對(duì)性，由易到難，逐步提高，經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。算法多樣化并不是只講數(shù)量不講質(zhì)量，因此，我們要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析不同算法的特點(diǎn)，從而確定一些簡(jiǎn)便、快捷的方法。五、重視錯(cuò)題分析，是提高學(xué)生計(jì)算能力的有效途徑在平時(shí)的教學(xué)中，老師怕見(jiàn)到錯(cuò)題，學(xué)生也怕見(jiàn)到錯(cuò)題，其實(shí)，錯(cuò)題是一個(gè)很好的例題，只要把握好，反而會(huì)更好地提高學(xué)生的審題能力與計(jì)算技能。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)題應(yīng)該專門(mén)用一節(jié)課來(lái)分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己觀察與分析錯(cuò)題，找出錯(cuò)誤的原因，針對(duì)這種錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)今后在計(jì)算時(shí)，要注意哪些地方。改錯(cuò)題的形式也要多樣化，可采取小醫(yī)生找病因的比賽形式，也可以是看哪位小老師最認(rèn)真的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)，鞏固自身的計(jì)算技能。參考文獻(xiàn)：[1]皮連生《.教育學(xué)的心理學(xué)》華東師范大學(xué)出版社1997