【文章內(nèi)容簡介】 教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要發(fā)展學(xué)生的思維能力，更應(yīng)該讓學(xué)生懂得怎樣來提高學(xué)生的效率，而簡便運(yùn)算的教學(xué)恰恰能在這方面體現(xiàn)它的優(yōu)勢。在蘇版的數(shù)學(xué)教材中雖然沒有特意的安排簡算內(nèi)容，但我們卻不能因此就忽視了這方面的教學(xué)。如在三年級的乘法第 3 頁 中學(xué)生在筆算完4225后，我特意的提了一句，用哪位同學(xué)可以口算出這道題的結(jié)果嗎？學(xué)生這時(shí)至少說出了三種以上的口算方法。如：有先算4025再加上225等于1050的，也有先算625再乘7等于1050，還有的先算225再乘21等于1050的。三年級我們還不要求學(xué)生說出他們在計(jì)算中用到了什么運(yùn)算定律，但他們通過算理朦朧的知道了可以這樣算，這樣算出來的結(jié)果是正確的就行了，我認(rèn)為這就是我們通常說的學(xué)生有了數(shù)感，對有這樣想法的學(xué)生老師在課堂上要大力的進(jìn)行表揚(yáng)。因?yàn)樵谶@里我們不僅僅是看到學(xué)生算對了一題，我們更應(yīng)該看到的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了計(jì)算的技能，更有了計(jì)算的技巧。而且也發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，讓他們品嘗成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)的興趣。有人認(rèn)為計(jì)算教學(xué)是一個(gè)非?？菰餆o味的教學(xué)內(nèi)容，沒有解決問題的教學(xué)那樣生動(dòng)有趣，但我卻不這么認(rèn)為。要使計(jì)算教學(xué)既要讓學(xué)生感興趣，又在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展和提高。這就要求我們老師在課堂上既要繼承傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的扎實(shí)有效，又要發(fā)揚(yáng)新課標(biāo)提出的以人為本的教學(xué)理念，冷靜思考計(jì)算教學(xué)對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，真正推崇扎實(shí)有效、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理性計(jì)算教學(xué)。在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善教學(xué)方法。第 4 頁第 5 頁第四篇：《提高小學(xué)生計(jì)算能力方法的研究》開題報(bào)告提高小學(xué)生計(jì)算能力方法的研究實(shí)施方案一、開題活動(dòng)簡況：開題時(shí)間：2013 年 06 月 10日 地 點(diǎn)：寧河縣教研室 主 持 人：趙斌參與人員：李開仲 李福華 王常玉 董彥斌 劉賀艷 宋秀菊二、開題報(bào)告要點(diǎn)：課題題目：提高小學(xué)生計(jì)算能力方法的研究 活動(dòng)內(nèi)容： 一．開題活動(dòng)內(nèi)容，課題研究的可行性，課題的實(shí)踐意義。二．開題報(bào)告內(nèi)容根據(jù)平時(shí)作業(yè)以及單元測試和期末測試的質(zhì)量分析情況看，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在計(jì)算方面普遍存在速度慢、方法不靈活等因素，從而造成學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大的參差。因此，數(shù)學(xué)組的教師通過討論，決定開展提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究，目的是為了提高學(xué)生對計(jì)算的興趣，能靈活運(yùn)用各種運(yùn)算定律，快速、準(zhǔn)確地完成各種有關(guān)的計(jì)算。我們都知道培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在基礎(chǔ)教育階段就沒有了扎實(shí)的計(jì)算能力，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重的將會阻礙學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性。因此，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問題。研究的意義《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)計(jì)算教學(xué)時(shí)“應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算意義的理解”，“應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程”。新課程還對計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了大幅度的改革，對計(jì)算教學(xué)的價(jià)值觀重新定位，計(jì)算教學(xué)不再是單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算, 而是重視了數(shù)的概念教學(xué)，重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算。把它和新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度結(jié)合起來，要求學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)活動(dòng)要從單純的依賴模仿和記憶，轉(zhuǎn)化成一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)和富有創(chuàng)造性的過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。課題的界定“計(jì)算能力”，是指學(xué)生的口算、心算、估算、筆算的能力。計(jì)算能力既不能離開具體的數(shù)學(xué)知識而孤立存在，也不能離開其他能力而獨(dú)立發(fā)展，它是運(yùn)算能力和記憶能力、觀察能力、理解能力、聯(lián)想能力、表述能力等互相滲透的，它也和邏輯思維能力等數(shù)學(xué)能力相互支持。因而提高計(jì)算能力的問題，是一個(gè)綜合問題，在教學(xué)過程中，努力培養(yǎng)計(jì)算能力，不斷引導(dǎo)，逐漸積累、提高。課題研究的理論依據(jù)（1）哲學(xué)理論依據(jù)。教學(xué)活動(dòng)是一種社會實(shí)踐活動(dòng)，它主要包括互相聯(lián)系、互相制約的兩個(gè)方面教師和學(xué)生。認(rèn)識論告訴我們，人們認(rèn)識事物的一般規(guī)律是“實(shí)踐認(rèn)識再實(shí)踐再認(rèn)識?！保?）心理學(xué)理論依據(jù)。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，教材里的知識是客觀存在的東西，而學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是知識結(jié)構(gòu)在學(xué)生頭腦中的反映。學(xué)生是能動(dòng)的主體，他是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上吸收、同化新知識，充實(shí)、完善原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，組成新舊知識統(tǒng)一的、新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！白⒅貙W(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算方法”由于重視了學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充實(shí)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生不僅學(xué)會了自己去“發(fā)現(xiàn)”知識，而且還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新能力。（3）現(xiàn)代教育學(xué)理論依據(jù)?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生雙邊活動(dòng)的過程，教師主導(dǎo)的作用很重要。但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是否積極參加，對于教學(xué)效果有極大的影響。在計(jì)算教學(xué)中，教師絕不能滿足于把計(jì)算法則，公式講清楚，而應(yīng)善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正理解算理，熟練掌握計(jì)算能力。研究的目標(biāo)（1）通過課題組老師的各項(xiàng)行動(dòng)研究，在一定程度上改變學(xué)生的口算、心算、估算、筆算的能力。（2）以課題的研究開展促進(jìn)校本教研的建設(shè)，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，形成一批數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。（3）在實(shí)踐中反思、總結(jié)如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，從實(shí)踐上升為理論，構(gòu)建提高學(xué)生計(jì)算能力的一整套操作模式，形成科研成果，進(jìn)行推廣。（4）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過本課題的的研究，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，摸索培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的途徑和要求，從而提高學(xué)生綜合計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。研究的內(nèi)容圍繞課題研究的重點(diǎn)，我們將研究內(nèi)容分為四部分（1）促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。(2)如何利用課堂教學(xué)提高計(jì)算能力的研究。(3)實(shí)現(xiàn)算法多樣化與優(yōu)化的研究。(4)加強(qiáng)口算速算和估算教學(xué)的研究。研究的思路和方法把課題研究融入到日常教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反思和行動(dòng)，以課堂為陣地，以教學(xué)案例、教學(xué)反思,調(diào)查問卷等方法。提高學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)以口算能力訓(xùn)練為突破口，加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練。在課堂中可以安排5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。(2)以數(shù)學(xué)競賽為推動(dòng)力，在數(shù)學(xué)課堂上開展小型趣