【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)和提高學生的計算能力，則是眾多老師困惑的一個難題。我結(jié)合多年的教學實踐，略談一點體會。一、激發(fā)學生的興趣，樂于計算孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“好”“樂”就是愿意學、喜歡學。計算的確是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學生計算方面的興趣，調(diào)動他們學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲，得想方設(shè)法吸引學生，由于計算題是由數(shù)和計算符號構(gòu)成的，比較抽象，沒有生動的情節(jié)，因此，必須設(shè)計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習，利用學生“好動”、“好勝”的心理，設(shè)計一些數(shù)學游戲的計算題，激發(fā)學生的學習興趣，促使每個學生都積極參予，才能收到事半功倍的效果。如：用“搶答練習”“找朋友”奪紅旗”“送信”“闖關(guān)游戲”“數(shù)學接力賽”等方式訓練；用卡片、小黑板、多媒體視算、聽算；限時口算，自編計算題等；同時可以采用計算“免做”的方案（連續(xù)三天計算全對者可“免做” 三天計算）等來激發(fā)學生的學習興趣，提高計算的正確率。二、弄清算理，掌握方法要講清算理和法則算理和法則是計算的依據(jù)。正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進行。在教學時，教師應以清晰的理論指導學生理解算理，要引導學生把算理說出來。要引導學生積極參與法則的推導過程，讓學生知其然，又知其所以然，在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法，最后形成計算技能。如學習一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除）的除法：42247。2時，許多學生會總結(jié)這樣的算法：先用一位數(shù)去除被除數(shù)十位上的數(shù)，商寫在十位上，再用一位數(shù)去除個位上的數(shù)，商寫在個位上。當學生得出這樣的算法時，一定要讓 學生明白為什么可以這樣做。教師可以讓學生擺小棒，幫助理解算理。將小棒10根捆一捆，先將4捆小棒平均分成2份，每份2捆小棒，也就是2個十，再把2根小棒平均分成2份，每份1根小棒，也就是1個一。2個十和1個一合起來就是21，因此42247。2=21。學生理清了算理，明確了方法，懂理會法，從根本上提高計算能力，發(fā)展思維能力。要講清四則混合運算的順序運算順序是指同級運算從左往右依次計算算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。小數(shù)、分數(shù)四則混合運算的順序跟整數(shù)四則混合運算的順序完全相同，因此，講清這個運算順序是很重要的。計算時會出現(xiàn)如下錯誤情況：如：25+7525+75（應等于150，而誤得0），（，而誤得0），247。（，），都是沒按運算順序計算造成的。類似這樣的題，在教學中應加強練習，也可以進行對比練習，以引起學生對運算順序的注意。三、加強口算訓練，提高計算速度和正確率?？谒闶菍W習筆算、簡算和四則混合運算的基礎(chǔ)，也是學生計算能力培養(yǎng)的重要組成部分。堅持口算訓練，不僅能提高計算速度和正確率，也能有效地培養(yǎng)學生的注意力、記憶力和思維能力。隨著小學各個階段的教學要求和教學內(nèi)容不同，口算訓練要有針對性，低中年級主要練習一、兩位數(shù)的加減法，高年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓練效果較好。口算題的難度應當由易到難，要有一個坡度。在口算訓練時，首先要求會算，力求準確，然后再要求方法簡便，加快計算速度。訓練時多練一些湊整計算、常用數(shù)據(jù)的運算，如：45+520251258；1到20各自然數(shù)的平方數(shù)；分母是25的最簡分數(shù)的小數(shù)值，也就是這些分數(shù)與小數(shù)的互化；。這些類型題的訓練能 大大提高學生的口算速度。進行口算訓練時，要注意練習形式要靈活多樣，例如:奪紅旗、對抗賽、接力賽、口算游戲等。四、重視簡便運算，提高靈活、合理計算的能力。簡便算法的教學是小學數(shù)學教學的重要組成部分，讓學生掌握簡便計算的方法，是提高學生計算速度的重要途徑。簡便運算的基礎(chǔ)是一些數(shù)學運算性質(zhì)及運算定律。計算教學中要讓學生靈活運用加法、乘法的交換律與結(jié)合律、乘法分配律，減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)、商不變的性質(zhì)等。如：182＋37＋18+263=（182+18）＋（37＋263）、2975＋2925=29（75＋25）、15－－=15－(＋)、9247。=(98)247。（8）等。小學數(shù)學中簡便運算方法很多，有些計算可利用“和、差、積、商”的變化規(guī)律把已知數(shù)轉(zhuǎn)化為整十、整百、整千等的數(shù)，也就是我們說的“湊整法”，湊整法的目的是通過改變運算順序或改變運算數(shù)據(jù)等來達到簡便運算的目的。如：327+101=327＋（100＋1）、9+99+999=10+100+1000－21=21（10－）、99992222+33332222=333332222+33333334=3333（6666+3334）等。學生通過簡便運算能大幅度地提高計算速度及正確率，使復雜的計算變得簡單，做到了：變難為易，變繁為簡，變慢為快。五、將易錯題進行對比練習。學生在舊知識的學習和強化的過程中掌握了計算方法，形成一種思維定勢。固定的思維方法在運算中有積極的一面，但也有消極的影響。在計算過程中學生往往將過去所用的方法不合理地移用到新的計 算中，比如：學習小數(shù)乘法時，學生在列豎式的過程中常出現(xiàn)將兩個因數(shù)的小數(shù)點對齊進行計算的情況；學了乘法分配后，往往和乘法結(jié)合律的計算方法相互干擾，計算84125時，他們就錯做成（8125）（4125）。我在教學中,將易混易錯的題目放在一起（每生一本計算錯題集），讓學生區(qū)分比較，通過有目的的練習,使學生糾正錯誤以提高學生的辨析能力，并及時評價學生的作業(yè)，糾正錯誤。如：＋；（2540）247。（502）和2540247。502；－（－）－（＋）；25（4＋8）和25（48）。在練習過程中，幫助學生詳盡地分析產(chǎn)生錯誤的原因，通過比較，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，避免混淆，以鞏固正確的知識，有利于提高學生的計算能力，確保計算的質(zhì)量和速度。五、培養(yǎng)學生良好的學習習慣學生有以下常見錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時數(shù)位沒對齊等；計算時不打草稿；一位數(shù)加、減計算錯誤導致整題錯；做作業(yè)時思想不集中。學生的計算錯誤，從現(xiàn)象來看，似乎大多是由：“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)學生良好的學習習慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計算正確率的前提。養(yǎng)成良好審題習慣在教學中，我對學生提出嚴格的要求，要求他們計算時要認真而 仔細。除此之外，我還給學生一些方法。如：計算的檢查方法，我總結(jié)了以下幾條：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。審題的方法是兩看兩思。即