怎樣提高小學生計算能力推薦閱讀(編輯修改稿)
2024-10-29 04:45 本頁面
【文章內容簡介】 理的基礎上，學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做計算題時，就可以有條不紊的進行。領悟如：10以內的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進制計數(shù)法，有關數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化，分數(shù)的意義與性質，分數(shù)單位的概念，分數(shù)與除法的概念，分數(shù)與除法的關系，約分與通分等概念等。在低年級講授進位加法時，可以讓學生在擺、畫、數(shù)的基礎上體會湊十的過程，發(fā)現(xiàn)滿十進一的現(xiàn)象，以達到領悟。明理 如：小學教材中加法的交換率、結合率。減法的性質以及乘法的交換率、結合律率和分配率。這幾個定律對于整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的運算同時適用，用途是很廣泛的。講解時，我首先使學生理解這幾個定律的意義。鑒于學生難理解減法性質和乘法分配律，教學時，可舉學生熟悉的事例，并配合一些直觀圖加以說明，已達到明理。六、組織學生有計劃的練習要提高學生的計算能力，除了要重視算理的教學，興趣的培養(yǎng)，還要有計劃的組織學生練習。提高學生的計算能力是一項長期細致的教學工作，除了要做好上述幾項工作，還要做好學生的輔導工作。課堂上，通過學生回答問題、口算、板演或書面作業(yè)，要及時發(fā)現(xiàn)學生在計算時出現(xiàn)的問題，并加以解決，使學生的錯誤消失在萌芽之中。教師要認真批改作業(yè)，分析錯誤原因，找出錯誤規(guī)律，重視培養(yǎng)學生的良好審題、做題和驗算的習慣，也是小學數(shù)學教學的重要任務之一。如何加強計算學習，培養(yǎng)計算能力呢？明確計算要求幾年教學實踐證明，要求偏低，不僅能抑制學生學習積極性，而且影響教學任務完成；反之，要求偏高，也會挫傷學生學習積極性，同時，還可能增加學生的課業(yè)負擔。因此，在教學實踐中要注意根據(jù)課改大綱要求，學生認知發(fā)展的水平和學生年齡特點，把握住各種計算的尺度。從口算訓練入手，利用競賽的形式提高學生的口算興趣口算是培養(yǎng)學生計算能力的基礎，每個學生都應具備較強的口算能力。因此，在我的數(shù)學課堂教學中，我每天利用課堂三分鐘的時間來訓練學生的口算能力，以卡片、課件、聽算、小黑板視算等形式出示，然后任意抽一組學生，以開火車的形式進行回答，然后由我計時，看該組學生答完十道題一共用了多少時間。于是我一個星期進行一次評比，看哪組學生答對的人數(shù)最多，并且答十道題用的時間最少，哪組就為本星期的口算優(yōu)勝組，并給予優(yōu)勝組獎勵。這樣以競賽的形式進行口算訓練，學生們的積極性相當高，口算的興趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。筆算是關鍵，利用每周十題的訓練提高學生的計算率 筆算的計算的關鍵，小學階段大部分數(shù)學都要求學生通過列豎式的方法進行筆算，因此，這一內容是學生們特別容易出錯的，在計算時也特別粗心，因此，要通過不斷反復練習來提高學生的筆算能力。增強簡算意識，提高計算的靈活性簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點，利用運算定律、性質及數(shù)與數(shù)之間的特殊關系，使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。簡算是培養(yǎng)學生細心觀察、認真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓練學生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計算率，發(fā)展計算能力的重要手段。培養(yǎng)學生的估算能力，強化估算意識估算意識的指當主體面臨有待解決的問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用數(shù)學的思想方法尋求解決問題的策略，懂得什么情況宜于估計而不做準確計算，并以正確的算理為基礎，通過迅速合理的觀察和思考，從眾多信息中間尋求一批有用的或關鍵的數(shù)學信息，從而得到盡可能接近理想狀態(tài)的結果。在數(shù)學教學中滲透和強化估算意識，可以進一步增強學生的學習興趣，激活學生的思維，開闊學生的思路，提高學生綜合運用多種方法的處理、解決實際問題的能力。總之，小學數(shù)學教學中，學生計算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學生計算能力，而重要的在于提高學生思維的發(fā)展，在于為學生的后續(xù)學習和整體數(shù)學素養(yǎng)的提高打好基礎。提高學生計算能力是一項長期的、經(jīng)常性的工作，教師必須對計算法則、運算定律運用自如，在指導學生的時候才能夠得心應手。其次，學生也必須持之以恒，定時、定量地訓練，決不能
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