課題qq在本班級(jí)管理中的運(yùn)用研究結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2024-10-16 12:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，親眼目睹了師生交流的和諧與民主、家長(zhǎng)與老師配合的默契與互動(dòng)、老師、學(xué)生和家長(zhǎng) 共同策劃并組織幾次大型活動(dòng)的成功，再和本地本班級(jí)對(duì)比研究，才找到制約 在本班級(jí)管理運(yùn)用的瓶頸： 一． 人數(shù)的制約 本人在第一次家長(zhǎng)會(huì)上就把自己的 號(hào)碼公開(kāi)給了所有的家長(zhǎng)，并當(dāng)場(chǎng)表示希望能和每一位學(xué)生家長(zhǎng)成為 好友，從而抱著“一切為了學(xué)生”的原則在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上盡情的交流，最終達(dá)到家、校、師、生共同提高的目的。但家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束的一周內(nèi)，好像主動(dòng)加我為好友的家長(zhǎng)僅有雅典娜一人。為了發(fā)展更多的家長(zhǎng)為網(wǎng)友，后來(lái)我布置的語(yǔ)文作業(yè)索性放在我空間內(nèi)，學(xué)生家長(zhǎng)不上 就無(wú)法看到當(dāng)天作業(yè)，就無(wú)法實(shí)施監(jiān)督?？v使這樣，后來(lái)被我“逼成 ”的網(wǎng)友也僅有10 人，占全班人數(shù)的四分之一。 南師附小三（ 1）班學(xué)生人數(shù) 30 人，而家長(zhǎng)群里卻有 40 多人，有的家長(zhǎng)夫妻上方都上線，一是夫妻都參與管理，一是夫妻都不參與管理， 在本班級(jí)中所發(fā)揮的功能顯然不一樣了。 二． 上網(wǎng)時(shí)間的制約 本班家長(zhǎng)網(wǎng)友中上網(wǎng)時(shí)間大多集中在晚上，一少部分集中在白天。白天上的家長(zhǎng)基本都是機(jī)關(guān)工作人員，上班期間沒(méi)有具體的手頭工作，他們以上網(wǎng)聊天、種菜偷菜等游戲打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光，但晚上回到家之后，忙于家庭柴米油鹽瑣事而無(wú)心上網(wǎng)，或因得不到愛(ài)人的支持與理解而不敢上網(wǎng)； 家長(zhǎng)有限的上網(wǎng)時(shí)間致使許多班 級(jí)管理工作和教學(xué)工作失去了時(shí)效性，從而使 不能發(fā)揮出在本班級(jí)管理中應(yīng)該發(fā)揮的水平，失去 在班級(jí)管理中的優(yōu)效性。如：布置一項(xiàng)需要家長(zhǎng)配合的作業(yè)，如果家長(zhǎng)都全天在線，老師只要在放學(xué)前在群里發(fā)布相關(guān)信息就可以了。但因家長(zhǎng)在線時(shí)間不能保證，等看到通知時(shí)已“時(shí)過(guò)境遷”，做吧，已失去實(shí)際意義；不做吧，孩子的作業(yè)質(zhì)量大打折扣。而從與南師附小三（ 1）班的家長(zhǎng)群聊中可以看出，他們由于工作性質(zhì)全天候在線，即使暫時(shí)不在或隱身，也不會(huì)錯(cuò)過(guò)重要通知，所以，這些家長(zhǎng)雖沒(méi)在孩子面前陪讀，但孩子始終沒(méi)有離開(kāi)他們的視線，老師也因有“網(wǎng)” 而無(wú)時(shí)無(wú)刻不被家長(zhǎng)們“牽著”，家校直接的聯(lián)系大到孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，小至給感冒發(fā)燒的孩子送藥，都得以有機(jī)流暢的溝通。 三． 家長(zhǎng)文化水平的制約 從以上聊天不難
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