課題qq在本班級管理中的運用研究結(jié)題報告(編輯修改稿)
2025-10-16 12:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，親眼目睹了師生交流的和諧與民主、家長與老師配合的默契與互動、老師、學(xué)生和家長 共同策劃并組織幾次大型活動的成功，再和本地本班級對比研究，才找到制約 在本班級管理運用的瓶頸： 一． 人數(shù)的制約 本人在第一次家長會上就把自己的 號碼公開給了所有的家長，并當(dāng)場表示希望能和每一位學(xué)生家長成為 好友，從而抱著“一切為了學(xué)生”的原則在這個網(wǎng)絡(luò)平臺上盡情的交流，最終達(dá)到家、校、師、生共同提高的目的。但家長會結(jié)束的一周內(nèi)，好像主動加我為好友的家長僅有雅典娜一人。為了發(fā)展更多的家長為網(wǎng)友，后來我布置的語文作業(yè)索性放在我空間內(nèi)，學(xué)生家長不上 就無法看到當(dāng)天作業(yè)，就無法實施監(jiān)督?？v使這樣，后來被我“逼成 ”的網(wǎng)友也僅有10 人，占全班人數(shù)的四分之一。 南師附小三（ 1）班學(xué)生人數(shù) 30 人，而家長群里卻有 40 多人，有的家長夫妻上方都上線，一是夫妻都參與管理，一是夫妻都不參與管理， 在本班級中所發(fā)揮的功能顯然不一樣了。 二． 上網(wǎng)時間的制約 本班家長網(wǎng)友中上網(wǎng)時間大多集中在晚上，一少部分集中在白天。白天上的家長基本都是機(jī)關(guān)工作人員，上班期間沒有具體的手頭工作，他們以上網(wǎng)聊天、種菜偷菜等游戲打發(fā)無聊的時光，但晚上回到家之后，忙于家庭柴米油鹽瑣事而無心上網(wǎng)，或因得不到愛人的支持與理解而不敢上網(wǎng)； 家長有限的上網(wǎng)時間致使許多班 級管理工作和教學(xué)工作失去了時效性，從而使 不能發(fā)揮出在本班級管理中應(yīng)該發(fā)揮的水平，失去 在班級管理中的優(yōu)效性。如：布置一項需要家長配合的作業(yè)，如果家長都全天在線，老師只要在放學(xué)前在群里發(fā)布相關(guān)信息就可以了。但因家長在線時間不能保證，等看到通知時已“時過境遷”，做吧，已失去實際意義；不做吧，孩子的作業(yè)質(zhì)量大打折扣。而從與南師附小三（ 1）班的家長群聊中可以看出，他們由于工作性質(zhì)全天候在線，即使暫時不在或隱身，也不會錯過重要通知，所以，這些家長雖沒在孩子面前陪讀，但孩子始終沒有離開他們的視線，老師也因有“網(wǎng)” 而無時無刻不被家長們“牽著”，家校直接的聯(lián)系大到孩子的成長問題，小至給感冒發(fā)燒的孩子送藥，都得以有機(jī)流暢的溝通。 三． 家長文化水平的制約 從以上聊天不難
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