【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “口述”日記對(duì)開(kāi)發(fā)孩子思維，提升孩子的“認(rèn)”與 “知”十分有利，是一種可貴的創(chuàng)造。希望繼續(xù)。當(dāng)然，隨著“日記”的增進(jìn)，也可盡量讓孩子利用學(xué)過(guò)的字詞自己動(dòng)手寫(xiě)，不會(huì)的字可用拼音，使學(xué)過(guò)的知識(shí)全面運(yùn)用到實(shí)踐中，增加孩子的成就感！還可以挑選一些代表作供大家學(xué)習(xí)參考仿效。擴(kuò)展學(xué)習(xí)成果。陳廣彪媽媽?zhuān)嚎谑鋈沼泴?duì)我和我的小孩子陳廣彪來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。廣彪來(lái)來(lái)在語(yǔ)言方面的知識(shí)比較差一點(diǎn)，剛開(kāi)學(xué)時(shí)叫他說(shuō)一句比較完整、通順的話，他說(shuō)得很長(zhǎng)很羅嗦，表達(dá)的意思也不夠準(zhǔn)確，但自從有了寫(xiě)口述日記的訓(xùn)練，在這方面進(jìn)步了許多，說(shuō)話表達(dá)的意思比較清楚，在寫(xiě)口述日記的同時(shí)，他改掉了許多壞習(xí)慣。因?yàn)樗谌沼浬嫌涗浶┳约旱暮煤筒缓?。因此，我覺(jué)得口述日記是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，也為小孩子以后的寫(xiě)作，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。很感謝郭老師，也非常贊賞老師的這種教育方法。鐘嘉怡爸爸：寫(xiě)口述日記，我自己也受益匪淺，很多年都沒(méi)有執(zhí)筆寫(xiě)字。每天晚上寫(xiě)日記時(shí)，小孩講我寫(xiě)，無(wú)形中我跟孩子也在溝通，談心，分析每一件事物，和她分享她內(nèi)心的心靈、思想。日記啟發(fā)了孩子的潛能，會(huì)讓她注意生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，留心每一件事物，因?yàn)橥砩峡梢宰鳛槿沼浀牟牧稀Ｒ泊偈顾嗾J(rèn)字，總之一句話，我很滿意。寫(xiě)口述日記，有益的、靈活的。調(diào)劑了小孩的寫(xiě)作思維。謝謝。（二）冠以游戲之名，從生活中打開(kāi)話匣子：郭棗棗老師認(rèn)為：“大抵童子之情，樂(lè)嬉游而憚拘檢”。對(duì)于初入學(xué)堂的孩子，當(dāng)她以游戲的方式打開(kāi)他們的話匣子，一切顯得那樣親切自然。最先開(kāi)始的形式可能有些陳式，小郭老師對(duì)學(xué)生說(shuō)，我們來(lái)做一句話游戲：我喜歡（什么），我愛(ài)（什么）。關(guān)于他們一些興趣愛(ài)好或心理感受的東西，實(shí)在缺乏油鹽佐料，但冠上游戲之名，孩子們也覺(jué)得新鮮，說(shuō)得有滋有味。不僅精品表達(dá)出性情上的率真，生活中的多姿多彩，而且不知不覺(jué)地掌握了許多言語(yǔ)形式。如我喜歡吃漢堡包，也喜歡吃薯?xiàng)l，更喜歡喝可樂(lè)。我喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà)、下棋、游戲??興趣很廣泛。之后，游戲開(kāi)始向生活靠攏，話匣子打開(kāi)了。譬如在他們喝豆?jié){的時(shí)間，我引導(dǎo)他們口述游戲：你都看到豆?jié){是什么顏色的，你們覺(jué)得豆?jié){好喝嗎？他們茶話會(huì)式的灌上了許多有關(guān)于豆?jié){的言論，富有個(gè)性的言語(yǔ)脫穎而出。捉草蜢或吹泡泡歸來(lái)，我就說(shuō), 草蜢是啥樣兒?吹泡泡的心情怎樣?我們來(lái)做口述游戲吧，老師先說(shuō)一句，你接一句??就這樣誘導(dǎo)出孩子們言說(shuō)內(nèi)心的欣喜和快樂(lè)。終于有一天，看到吳培基小朋友的網(wǎng)上貼士著實(shí)讓我高興了一陣，他說(shuō)他發(fā)現(xiàn)香檸花園門(mén)口停靠著一輛破舊的輪胎泄了氣的農(nóng)夫車(chē)；爺爺院子里有許多紫荊大樹(shù)，樹(shù)上掛滿了小刀形的豆脈種子。更有一篇生發(fā)議論的小短文《節(jié)約與環(huán)?！肪売谒酝觑埡蟪读艘淮蟀鸭埥聿磷彀?。說(shuō)話游戲伴隨著輕松歡快的腳步讓孩子們踏上了認(rèn)識(shí)生活，感受生活的征程。（三）從興趣入手，讓學(xué)生說(shuō)真話，吐真情：劉金蓮老師在教學(xué)中，從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生能自己寫(xiě)話，并朝著讓學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)能“說(shuō)真話，吐真情”這個(gè)目標(biāo)努力。新學(xué)期開(kāi)學(xué)初，上午有一節(jié)語(yǔ)文課，劉老師想了解一下班上小朋友這兩天來(lái)對(duì)一個(gè)新環(huán)境的真實(shí)感受。于是，她對(duì)他們說(shuō)：“小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的學(xué)生了，請(qǐng)告訴老師，跟幼兒園相比，你們覺(jué)得上一年級(jí)怎么樣呢？”沉默了片刻，小手紛紛舉了起來(lái)，有的說(shuō)：“我覺(jué)得還是幼兒園好玩，因?yàn)樵谟變簣@一天不用上那么多節(jié)課！”有的說(shuō)：“我覺(jué)得上一年級(jí)好玩，因?yàn)槲覀儼l(fā)了許多新書(shū)，還認(rèn)識(shí)了一些新同學(xué)?！庇械恼f(shuō)：“我覺(jué)得上一年級(jí)很開(kāi)心，因?yàn)槲覌寢屢苍诠氨毙W(xué)教書(shū)，我就可以整天和媽媽在一起了?！??多么真實(shí)，童貞的話語(yǔ)呀！結(jié)合我們課題研究開(kāi)展口述日記的活動(dòng)，讓孩子們把自己每天在學(xué)?；蛟诩依锏乃?jiàn)、所聞、所感說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)把孩子的口述記錄下來(lái)，這很好地訓(xùn)練了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。又如，在上口語(yǔ)交際〈作客〉時(shí)，充分利用教材資源，上課的前一天，我布置學(xué)生回去去朋友或親戚家作客，第二天來(lái)校交流作客的過(guò)程。第二天，學(xué)生有話可說(shuō)，都積極跟同學(xué)合作表演。于是，我抓住契機(jī)，讓學(xué)生及時(shí)記錄下自己的真情實(shí)感。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫(xiě)作方面要求教師“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”，倡導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)手腳，自由表達(dá)，努力做到求真、求實(shí)。求真，即習(xí)作要有童真、童趣、童語(yǔ)、真情、真話。求實(shí)，即習(xí)作要有實(shí)在的內(nèi)容，要說(shuō)實(shí)話、心里話，不說(shuō)空話、套話。在實(shí)踐中，劉老師從興趣入手，培養(yǎng)了孩子們說(shuō)話寫(xiě)話的自主性。（四）展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行看圖作文的訓(xùn)練：沈小蓮老師選擇看圖作文作為“促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究”課題的切入點(diǎn)，源于以下兩方兩。學(xué)生方面今年剛接手一年級(jí)，面對(duì)的是初入學(xué)的小學(xué)生。看圖作文是低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的比較喜歡的一種作文形式。圖畫(huà)鮮明的形象、豐富的內(nèi)涵往往是對(duì)生活中某些現(xiàn)象的反映，能夠喚起學(xué)生對(duì)相似情景的回憶，容易激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，解決他們作文沒(méi)東西可寫(xiě)的難題。一年級(jí)學(xué)生的詞匯量不豐富，在直觀描述事物的時(shí)候，需要?jiǎng)e人的耐心傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)描述中不合邏輯的地方，需要加以糾正。學(xué)生使用的詞匯量較少，許多常用詞匯要教給他們。教材方面學(xué)生使用的是蘇教版教材，這套教材的主要特點(diǎn)之一是“美”。它高度重視教材的繪圖和裝楨設(shè)計(jì)，力求使課文圖文并茂，學(xué)生非常喜歡。這給學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話以及寫(xiě)話提供了圖畫(huà)，比如《北風(fēng)和小魚(yú)》，（一年級(jí)上冊(cè)第11課）文字短小清新，特別富有童真。北風(fēng)發(fā)威了，河面結(jié)冰了，小魚(yú)不見(jiàn)了，北風(fēng)很得意，以為小魚(yú)真的害怕了，哪知道小魚(yú)竟然在下面捉迷藏呢！多有趣的故事，再配上精美的插圖，不由得孩子不喜歡，利用插圖讓學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話，效果很好。還有識(shí)字教材，每篇識(shí)字都配有生動(dòng)形象的圖畫(huà)，這不僅提供畫(huà)面，還有字詞，這對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練提供很好的幫助。還有每個(gè)練習(xí)中的口語(yǔ)交際，這更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖作文的好機(jī)會(huì)。沈老師按照從看圖說(shuō)話?？磮D寫(xiě)一句話。看圖寫(xiě)一段話?？磮D作文的順序來(lái)引導(dǎo)孩子寫(xiě)。學(xué)生在一年級(jí)第二學(xué)期，已經(jīng)練習(xí)了不少的看圖寫(xiě)一段話，到了二年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生基本上能寫(xiě)整篇文章了，這讓我感受到欣慰。我訓(xùn)練學(xué)生看圖時(shí)，要求學(xué)生再回到整體，弄清圖上的時(shí)間、精品人物、環(huán)境和情節(jié)等，然后聯(lián)系起來(lái)想一想。在看圖時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生一邊看一邊想。想什么呢？要想圖中畫(huà)的情景，要把靜的想成動(dòng)的。她班上的李夢(mèng)帆同學(xué)，在寫(xiě)這篇文章時(shí)，是這樣寫(xiě)的：一天晚上，小亮不寫(xiě)作，業(yè)。他還騙媽媽說(shuō)：“我的作業(yè)做完了，我可以玩玩具嗎？”媽媽說(shuō)：只要你的作業(yè)做到了寫(xiě)字工整，不漏題就可以了?！蓖砩蠇寢尶焖X(jué)的時(shí)候，想起了小亮的話，她說(shuō)：“小亮，為什么今天寫(xiě)作業(yè)這么快呀？” 媽媽放心地去看小亮的作業(yè)。一看，小亮一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)，她趕緊叫小亮起來(lái)說(shuō)：“你怎么沒(méi)寫(xiě)一個(gè)字呢？還騙媽媽?zhuān)闾^(guò)分了，快點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)不完別想睡覺(jué)?！毙×亮髦蹨I說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁麓尾桓伊恕Ｄ阍徫野?。”?jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練，學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話的能力越強(qiáng)了，他們把看圖作文所學(xué)到的觀察方法，表達(dá)方式轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)關(guān)心周?chē)娜恕⑹?、物，并逐步養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，及時(shí)記錄下所見(jiàn)所聞所感，學(xué)生易于動(dòng)筆樂(lè)于表達(dá)了，這不正是我們開(kāi)展課題研究之所在嗎？二、中年段課題研究工作的開(kāi)展：（一）鏈接生活，激發(fā)欲望，個(gè)性寫(xiě)作：成時(shí)娟老師針對(duì)所執(zhí)教的四年級(jí)學(xué)生，她認(rèn)為作文教學(xué)首要的問(wèn)題就是激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，樹(shù)立其寫(xiě)作的信心，這樣學(xué)生才能表真情、吐真言，作文內(nèi)容自然充實(shí)而有個(gè)性。她認(rèn)為生活是作文的源泉，作文教學(xué)應(yīng)努力生活化。依據(jù)這樣的理念，她的作文教學(xué)設(shè)計(jì)著力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境，精心設(shè)計(jì)參與過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中，利用各種感官體驗(yàn)，從而為自主作文提供了有利的條件和廣闊的空間。在教學(xué)過(guò)程中她努力做到以下幾點(diǎn)：淡化習(xí)作痕跡，以情趣激蕩情趣；創(chuàng)設(shè)生活氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性；豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，積累個(gè)性化素材；抒寫(xiě)?yīng)毺氐母惺埽磉_(dá)真實(shí)的自我。例如，在本學(xué)期第一堂作文課，當(dāng)我興致盎然地走進(jìn)教室，看見(jiàn)一張張燦爛的笑臉，一雙雙略帶成熟的眼睛，心中不由一動(dòng)，風(fēng)趣地在黑板上寫(xiě)下“家有少年初長(zhǎng)成”，學(xué)生一臉疑惑地，異口同聲地念道“家－有－少－年－初－精品長(zhǎng)－成”，我故作神秘地說(shuō)：“新學(xué)期到來(lái)了，同學(xué)們都升上了五年級(jí)，成為高年級(jí)的大哥哥、大姐姐了，老師首先在這里祝賀你們?，F(xiàn)在可是個(gè)性十足的大男孩和亭亭玉立的大姑娘了，我邊說(shuō)邊穿梭在孩子們之間，拍拍這個(gè)的肩膀，捏捏那個(gè)的臉蛋，一種無(wú)形的力量讓他們的臉上多了幾分成熟的自信。我接著說(shuō)：“你對(duì)自己了解有多少呢？”說(shuō)著我在黑板上板書(shū)了一個(gè)大大的“我”字，“說(shuō)說(shuō)你的個(gè)性吧？” 短短的幾句話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧、自然的寫(xiě)作環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的遐想。于是我讓學(xué)生寫(xiě)了一篇以《我這個(gè)人》為題的作文，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，迫不及待地寫(xiě)了起來(lái)：“我這個(gè)人挺多嘴的，所以老師‘賜’給我一個(gè)‘號(hào)’：多嘴精！我喜歡玩電腦、看電視和看書(shū)，可是，自從上了學(xué)以后，我的這些愛(ài)好，已經(jīng)變成了想做而做不了的事情了。所以我已經(jīng)加快了速度完成作業(yè)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)每天晚上睡覺(jué)前都能看上一本書(shū)?！边€有的孩子寫(xiě)道：“記得有一次，我睡覺(jué)說(shuō)夢(mèng)話，你知道我說(shuō)了什么嗎？哈哈！我在背古詩(shī)呢！原來(lái)，夢(mèng)中的我也在背古詩(shī)呀！” 只要用心去寫(xiě)，做到真實(shí)、具體、感人就是一篇好文章。（二）引發(fā)寫(xiě)作之源激發(fā)寫(xiě)作之趣三年級(jí)的賓清老師注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的源泉，激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中她是這樣做的：一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，善于從生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中有感而發(fā)、積極寫(xiě)作三、學(xué)會(huì)修改評(píng)價(jià)作文，讓學(xué)生感受作文的樂(lè)趣為培養(yǎng)檢測(cè)、訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，她這樣上了一節(jié)作文課：上課鈴一響，老師便從容地站在教室門(mén)口，向整個(gè)教室掃視了一遍后走上講臺(tái)，把課本輕輕地放在講臺(tái)上，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“上課”。等同學(xué)們坐下后，她問(wèn)學(xué)生：“你們剛才看見(jiàn)老師干什么了？”有不少同學(xué)不加思索地、非常堅(jiān)定地舉手回答，有的同學(xué)說(shuō)：“老師剛才走進(jìn)教室說(shuō)‘上課’?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“老師剛才輕輕地走進(jìn)教室，把手上的書(shū)本放在講臺(tái)上，然后對(duì)我們說(shuō)‘上課’?！崩蠋燅R上讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)同學(xué)所說(shuō)的話進(jìn)行評(píng)議，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“后面這個(gè)同學(xué)說(shuō)得好一些，因?yàn)樗^察得比較細(xì)致，說(shuō)得比較清楚?！崩蠋熥プ∵@個(gè)話題引導(dǎo)學(xué)生：精品觀察要講究方法：“即觀察要仔細(xì)、有順序、抓住特點(diǎn)，充分利用眼、耳、鼻、舌、手全方位進(jìn)行?！?于是，再把剛才所做的重復(fù)了一次，再讓學(xué)生說(shuō)。這一次，學(xué)生說(shuō)得可具體了，再讓學(xué)生馬上動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生興趣濃厚?！暗诙握缴险n鈴一響，老師就站在教室門(mén)口，非常嚴(yán)肅地看了看整個(gè)教室后輕輕地走上講臺(tái)，再把課本輕輕地放在講臺(tái)上，親切地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“上課”。在平常的作文教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，直接參與各種活動(dòng)，獲取寫(xiě)作素材，讓學(xué)生的作文由原來(lái)的“無(wú)米之炊”變成現(xiàn)在的“有米之炊。”在教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)校德育中心、學(xué)校大隊(duì)部開(kāi)展的活動(dòng)設(shè)計(jì)了一系列讓學(xué)生親自參與的活動(dòng)。例如：結(jié)合學(xué)校五月讀書(shū)節(jié)活動(dòng)在班里開(kāi)展了好書(shū)推薦、講故事比賽、背誦古詩(shī)詞比賽、制作精美書(shū)簽、設(shè)計(jì)并填寫(xiě)讀書(shū)卡等活動(dòng)。通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生感受很深，再引導(dǎo)學(xué)生作文，這樣寫(xiě)得就生動(dòng)了。賓老師這樣通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，善于從生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材，讓他們積極參與活動(dòng)，從情感體驗(yàn)中有感而發(fā)、積極寫(xiě)作，這樣，不僅大大地降低了學(xué)生作文的難度，還激發(fā)了學(xué)生作文的興趣。三、高年段課題研究工作的開(kāi)展：（一）隨筆式作文，無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)高年級(jí)的黃玉萍認(rèn)為：文章本由心而生。人們寫(xiě)文章，首先是因?yàn)樾刂杏辛恕胺e蓄”（即在生活實(shí)踐中產(chǎn)生的思想感情或某種看法），而且不吐不快，于是才有了寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)和欲望。結(jié)合高年段學(xué)生的特點(diǎn)，他們?cè)谡Z(yǔ)言文字上有了一定的積累，在學(xué)習(xí)生活中也有自己煩惱與快樂(lè)的生活體驗(yàn)，因此她在作文實(shí)踐中嘗試“隨筆式作文”，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)。所謂隨筆式作文是指不受內(nèi)容、形式的限制，心之所想，興之所至，形諸文字，是為隨筆式作文。自開(kāi)展課題研究以來(lái)，我讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記。平時(shí)寫(xiě)小日記（內(nèi)容不限，篇幅隨意），節(jié)假日寫(xiě)大日記（內(nèi)容不限，篇幅在400字以上）。學(xué)生的日記，從篇幅上看，有長(zhǎng)有短，長(zhǎng)到幾百上千字，短到只有一兩句話。從內(nèi)容上看，包羅萬(wàn)象，有寫(xiě)人的，有記事的，有寫(xiě)景的，有狀物的，有議論的，也有寫(xiě)讀書(shū)心得、影視觀感的。學(xué)生喜歡日記這種表達(dá)方式。因?yàn)殡S心隨意，親切自然，能讓他們感受到表達(dá)的快樂(lè)。很多學(xué)生都說(shuō)他們迷上了寫(xiě)日記，若一天不寫(xiě)會(huì)覺(jué)得少了點(diǎn)什么。更喜歡老師評(píng)講日記。每次日記一交上來(lái)就催老快點(diǎn)批閱，早點(diǎn)評(píng)講。為了寫(xiě)日記，學(xué)生自覺(jué)地關(guān)注起身邊的人和事，景和物來(lái)。因此，讓學(xué)生寫(xiě)日記的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。沓倚安同學(xué)在一篇日記中寫(xiě)道：寫(xiě)了這幾個(gè)星期的日記，我可以說(shuō)是受益匪淺。初寫(xiě)日記，我常常不知寫(xiě)什么好，苦思冥想才能想起一兩件可寫(xiě)的事。于是，我就學(xué)會(huì)每天都收集材料，比如學(xué)校大事，同學(xué)之間的事，或?qū)W課文的感想、自己由看到某處景物聯(lián)想到的。你還別說(shuō)，經(jīng)過(guò)我一番觀察，我才知道原來(lái)身邊有許多事是有趣的，是很值得記下來(lái)的。所以每天晚上回家，我總是先把當(dāng)天所見(jiàn)，所聞或所感用一兩句話寫(xiě)下來(lái)，然后挑出一件自己認(rèn)為最有趣，最有意義的寫(xiě)進(jìn)日記里，而且我常常很快就能寫(xiě)完一篇不少于400字的日記，這是因?yàn)槲易屑?xì)觀察了，對(duì)要寫(xiě)的事很了解，所以文思如泉，下筆成章。寫(xiě)日記不僅使我愛(ài)上了觀察身邊的事物，更鍛煉了我的寫(xiě)作水平。就說(shuō)近期考第一、二單元語(yǔ)文的考試作文吧，以前一提考試作文我就頭疼，不是怕中心不明確，就是怕寫(xiě)得不流暢。但這次寫(xiě)考試作文，我心中的顧慮都不見(jiàn)了，一看題目，略加思索，就“唰唰唰”地寫(xiě)起來(lái)，而且寫(xiě)出來(lái)的作文自我感覺(jué)還不錯(cuò)。我想，這大概是因?yàn)槲颐刻於荚趯?xiě)，這樣一來(lái)，我與作文就親近了不少。因?yàn)閷?xiě)得多，因?yàn)槁?tīng)老師評(píng)得多，我覺(jué)得寫(xiě)作其實(shí)很簡(jiǎn)單，很容易，很快樂(lè)。寫(xiě)日記能讓我把心中的喜怒哀樂(lè)盡情地傾吐出來(lái)。我發(fā)覺(jué)，日記本已經(jīng)成為了我的好朋友?。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)作文的開(kāi)展：網(wǎng)絡(luò)作文開(kāi)展三年以來(lái)，在學(xué)校學(xué)生，老師家長(zhǎng)們中也產(chǎn)生了良好影響，許多老師與家長(zhǎng)帶著孩子們也都參與到鳳凰語(yǔ)文論壇中，建立了班級(jí)的、個(gè)人的習(xí)作專(zhuān)輯?，F(xiàn)在我校高中低年級(jí)都有孩子參與到其中，最中課題研究版塊中我?！袄w月兒”（郭棗棗老師）組建的專(zhuān)輯回復(fù)人氣有1649人，人氣指數(shù)達(dá)到了17000人，綠韻（郭明霞老師）組建的專(zhuān)輯從三年級(jí)做到了五年級(jí)，后轉(zhuǎn)由李昕接著做，其中黃日欣同學(xué)的個(gè)人習(xí)作專(zhuān)輯有媽媽的話，老師的話，