【文章內(nèi)容簡介】 “口述”日記對開發(fā)孩子思維，提升孩子的“認”與 “知”十分有利，是一種可貴的創(chuàng)造。希望繼續(xù)。當(dāng)然，隨著“日記”的增進，也可盡量讓孩子利用學(xué)過的字詞自己動手寫，不會的字可用拼音，使學(xué)過的知識全面運用到實踐中，增加孩子的成就感！還可以挑選一些代表作供大家學(xué)習(xí)參考仿效。擴展學(xué)習(xí)成果。陳廣彪媽媽：口述日記對我和我的小孩子陳廣彪來說，是一個非常好的學(xué)習(xí)方法。廣彪來來在語言方面的知識比較差一點，剛開學(xué)時叫他說一句比較完整、通順的話，他說得很長很羅嗦，表達的意思也不夠準確，但自從有了寫口述日記的訓(xùn)練，在這方面進步了許多，說話表達的意思比較清楚，在寫口述日記的同時，他改掉了許多壞習(xí)慣。因為他在日記上記錄些自己的好和不好。因此，我覺得口述日記是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，也為小孩子以后的寫作，打下扎實基礎(chǔ)。很感謝郭老師，也非常贊賞老師的這種教育方法。鐘嘉怡爸爸：寫口述日記，我自己也受益匪淺，很多年都沒有執(zhí)筆寫字。每天晚上寫日記時，小孩講我寫，無形中我跟孩子也在溝通，談心，分析每一件事物，和她分享她內(nèi)心的心靈、思想。日記啟發(fā)了孩子的潛能，會讓她注意生活中的每一個細節(jié)，留心每一件事物，因為晚上可以作為日記的材料。也促使她多認字，總之一句話，我很滿意。寫口述日記，有益的、靈活的。調(diào)劑了小孩的寫作思維。謝謝。（二）冠以游戲之名，從生活中打開話匣子：郭棗棗老師認為：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢”。對于初入學(xué)堂的孩子，當(dāng)她以游戲的方式打開他們的話匣子，一切顯得那樣親切自然。最先開始的形式可能有些陳式，小郭老師對學(xué)生說，我們來做一句話游戲：我喜歡（什么），我愛（什么）。關(guān)于他們一些興趣愛好或心理感受的東西，實在缺乏油鹽佐料，但冠上游戲之名，孩子們也覺得新鮮，說得有滋有味。不僅精品表達出性情上的率真，生活中的多姿多彩，而且不知不覺地掌握了許多言語形式。如我喜歡吃漢堡包，也喜歡吃薯條，更喜歡喝可樂。我喜歡唱歌、畫畫、下棋、游戲??興趣很廣泛。之后，游戲開始向生活靠攏，話匣子打開了。譬如在他們喝豆?jié){的時間，我引導(dǎo)他們口述游戲：你都看到豆?jié){是什么顏色的，你們覺得豆?jié){好喝嗎？他們茶話會式的灌上了許多有關(guān)于豆?jié){的言論，富有個性的言語脫穎而出。捉草蜢或吹泡泡歸來，我就說, 草蜢是啥樣兒?吹泡泡的心情怎樣?我們來做口述游戲吧，老師先說一句，你接一句??就這樣誘導(dǎo)出孩子們言說內(nèi)心的欣喜和快樂。終于有一天，看到吳培基小朋友的網(wǎng)上貼士著實讓我高興了一陣，他說他發(fā)現(xiàn)香檸花園門口?？恐惠v破舊的輪胎泄了氣的農(nóng)夫車；爺爺院子里有許多紫荊大樹，樹上掛滿了小刀形的豆脈種子。更有一篇生發(fā)議論的小短文《節(jié)約與環(huán)保》緣于他吃完飯后扯了一大把紙巾擦嘴巴。說話游戲伴隨著輕松歡快的腳步讓孩子們踏上了認識生活，感受生活的征程。（三）從興趣入手，讓學(xué)生說真話，吐真情：劉金蓮老師在教學(xué)中，從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生能自己寫話，并朝著讓學(xué)生在寫話時能“說真話，吐真情”這個目標努力。新學(xué)期開學(xué)初，上午有一節(jié)語文課，劉老師想了解一下班上小朋友這兩天來對一個新環(huán)境的真實感受。于是，她對他們說：“小朋友，你們已經(jīng)是一年級的學(xué)生了，請告訴老師，跟幼兒園相比，你們覺得上一年級怎么樣呢？”沉默了片刻，小手紛紛舉了起來，有的說：“我覺得還是幼兒園好玩，因為在幼兒園一天不用上那么多節(jié)課！”有的說：“我覺得上一年級好玩，因為我們發(fā)了許多新書，還認識了一些新同學(xué)?！庇械恼f：“我覺得上一年級很開心，因為我媽媽也在拱北小學(xué)教書，我就可以整天和媽媽在一起了。”??多么真實，童貞的話語呀！結(jié)合我們課題研究開展口述日記的活動，讓孩子們把自己每天在學(xué)?；蛟诩依锏乃姟⑺?、所感說給家長聽，讓家長把孩子的口述記錄下來，這很好地訓(xùn)練了孩子們的語言表達能力。又如，在上口語交際〈作客〉時，充分利用教材資源，上課的前一天，我布置學(xué)生回去去朋友或親戚家作客，第二天來校交流作客的過程。第二天，學(xué)生有話可說，都積極跟同學(xué)合作表演。于是，我抓住契機，讓學(xué)生及時記錄下自己的真情實感?！墩Z文課程標準》在寫作方面要求教師“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”，倡導(dǎo)學(xué)生放開手腳，自由表達，努力做到求真、求實。求真，即習(xí)作要有童真、童趣、童語、真情、真話。求實，即習(xí)作要有實在的內(nèi)容，要說實話、心里話，不說空話、套話。在實踐中，劉老師從興趣入手，培養(yǎng)了孩子們說話寫話的自主性。（四）展開豐富的想象，進行看圖作文的訓(xùn)練：沈小蓮老師選擇看圖作文作為“促進小學(xué)生自主作文的研究”課題的切入點，源于以下兩方兩。學(xué)生方面今年剛接手一年級，面對的是初入學(xué)的小學(xué)生?？磮D作文是低年級學(xué)生經(jīng)常見到的比較喜歡的一種作文形式。圖畫鮮明的形象、豐富的內(nèi)涵往往是對生活中某些現(xiàn)象的反映，能夠喚起學(xué)生對相似情景的回憶，容易激起學(xué)生的寫作興趣，解決他們作文沒東西可寫的難題。一年級學(xué)生的詞匯量不豐富，在直觀描述事物的時候，需要別人的耐心傾聽，發(fā)現(xiàn)描述中不合邏輯的地方，需要加以糾正。學(xué)生使用的詞匯量較少，許多常用詞匯要教給他們。教材方面學(xué)生使用的是蘇教版教材，這套教材的主要特點之一是“美”。它高度重視教材的繪圖和裝楨設(shè)計，力求使課文圖文并茂，學(xué)生非常喜歡。這給學(xué)生進行看圖說話以及寫話提供了圖畫，比如《北風(fēng)和小魚》，（一年級上冊第11課）文字短小清新，特別富有童真。北風(fēng)發(fā)威了，河面結(jié)冰了，小魚不見了，北風(fēng)很得意，以為小魚真的害怕了，哪知道小魚竟然在下面捉迷藏呢！多有趣的故事，再配上精美的插圖，不由得孩子不喜歡，利用插圖讓學(xué)生說話寫話，效果很好。還有識字教材，每篇識字都配有生動形象的圖畫，這不僅提供畫面，還有字詞，這對指導(dǎo)學(xué)生進行看圖說話寫話訓(xùn)練提供很好的幫助。還有每個練習(xí)中的口語交際，這更是對學(xué)生進行看圖作文的好機會。沈老師按照從看圖說話?？磮D寫一句話?？磮D寫一段話?？磮D作文的順序來引導(dǎo)孩子寫。學(xué)生在一年級第二學(xué)期，已經(jīng)練習(xí)了不少的看圖寫一段話，到了二年級第一學(xué)期，學(xué)生基本上能寫整篇文章了，這讓我感受到欣慰。我訓(xùn)練學(xué)生看圖時，要求學(xué)生再回到整體，弄清圖上的時間、精品人物、環(huán)境和情節(jié)等，然后聯(lián)系起來想一想。在看圖時，要指導(dǎo)學(xué)生一邊看一邊想。想什么呢？要想圖中畫的情景，要把靜的想成動的。她班上的李夢帆同學(xué)，在寫這篇文章時，是這樣寫的：一天晚上，小亮不寫作，業(yè)。他還騙媽媽說：“我的作業(yè)做完了，我可以玩玩具嗎？”媽媽說：只要你的作業(yè)做到了寫字工整，不漏題就可以了?！蓖砩蠇寢尶焖X的時候，想起了小亮的話，她說：“小亮，為什么今天寫作業(yè)這么快呀？” 媽媽放心地去看小亮的作業(yè)。一看，小亮一個字都沒寫，她趕緊叫小亮起來說：“你怎么沒寫一個字呢？還騙媽媽，你太過分了，快點寫，寫不完別想睡覺?！毙×亮髦蹨I說：“媽媽，我下次不敢了。你原諒我吧?！苯?jīng)過一年多的訓(xùn)練，學(xué)生說話寫話的能力越強了，他們把看圖作文所學(xué)到的觀察方法，表達方式轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)關(guān)心周圍的人、事、物，并逐步養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，及時記錄下所見所聞所感，學(xué)生易于動筆樂于表達了，這不正是我們開展課題研究之所在嗎？二、中年段課題研究工作的開展：（一）鏈接生活，激發(fā)欲望，個性寫作：成時娟老師針對所執(zhí)教的四年級學(xué)生，她認為作文教學(xué)首要的問題就是激發(fā)學(xué)生的表達欲望，樹立其寫作的信心，這樣學(xué)生才能表真情、吐真言，作文內(nèi)容自然充實而有個性。她認為生活是作文的源泉，作文教學(xué)應(yīng)努力生活化。依據(jù)這樣的理念，她的作文教學(xué)設(shè)計著力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境，精心設(shè)計參與過程，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到活動中，利用各種感官體驗，從而為自主作文提供了有利的條件和廣闊的空間。在教學(xué)過程中她努力做到以下幾點：淡化習(xí)作痕跡，以情趣激蕩情趣；創(chuàng)設(shè)生活氛圍，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性；豐富學(xué)生的生活體驗，積累個性化素材；抒寫?yīng)毺氐母惺?，表達真實的自我。例如，在本學(xué)期第一堂作文課，當(dāng)我興致盎然地走進教室，看見一張張燦爛的笑臉，一雙雙略帶成熟的眼睛，心中不由一動，風(fēng)趣地在黑板上寫下“家有少年初長成”，學(xué)生一臉疑惑地，異口同聲地念道“家－有－少－年－初－精品長－成”，我故作神秘地說：“新學(xué)期到來了，同學(xué)們都升上了五年級，成為高年級的大哥哥、大姐姐了，老師首先在這里祝賀你們?，F(xiàn)在可是個性十足的大男孩和亭亭玉立的大姑娘了，我邊說邊穿梭在孩子們之間，拍拍這個的肩膀，捏捏那個的臉蛋，一種無形的力量讓他們的臉上多了幾分成熟的自信。我接著說：“你對自己了解有多少呢？”說著我在黑板上板書了一個大大的“我”字，“說說你的個性吧？” 短短的幾句話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧、自然的寫作環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的遐想。于是我讓學(xué)生寫了一篇以《我這個人》為題的作文，學(xué)生的情緒被調(diào)動起來了，迫不及待地寫了起來：“我這個人挺多嘴的，所以老師‘賜’給我一個‘號’：多嘴精！我喜歡玩電腦、看電視和看書，可是，自從上了學(xué)以后，我的這些愛好，已經(jīng)變成了想做而做不了的事情了。所以我已經(jīng)加快了速度完成作業(yè)，爭取實現(xiàn)每天晚上睡覺前都能看上一本書?！边€有的孩子寫道：“記得有一次，我睡覺說夢話，你知道我說了什么嗎？哈哈！我在背古詩呢！原來，夢中的我也在背古詩呀！” 只要用心去寫，做到真實、具體、感人就是一篇好文章。（二）引發(fā)寫作之源激發(fā)寫作之趣三年級的賓清老師注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)寫作的源泉，激發(fā)他們寫作的興趣。在教學(xué)實踐中她是這樣做的：一、讓學(xué)生學(xué)會仔細觀察，善于從生活的細節(jié)中發(fā)現(xiàn)寫作素材二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情感體驗中有感而發(fā)、積極寫作三、學(xué)會修改評價作文，讓學(xué)生感受作文的樂趣為培養(yǎng)檢測、訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，她這樣上了一節(jié)作文課：上課鈴一響，老師便從容地站在教室門口，向整個教室掃視了一遍后走上講臺，把課本輕輕地放在講臺上，對同學(xué)們說：“上課”。等同學(xué)們坐下后，她問學(xué)生：“你們剛才看見老師干什么了？”有不少同學(xué)不加思索地、非常堅定地舉手回答，有的同學(xué)說：“老師剛才走進教室說‘上課’?！庇械耐瑢W(xué)說：“老師剛才輕輕地走進教室，把手上的書本放在講臺上，然后對我們說‘上課’。”老師馬上讓學(xué)生對這兩個同學(xué)所說的話進行評議，一個同學(xué)說：“后面這個同學(xué)說得好一些，因為他觀察得比較細致，說得比較清楚?！崩蠋熥プ∵@個話題引導(dǎo)學(xué)生：精品觀察要講究方法：“即觀察要仔細、有順序、抓住特點，充分利用眼、耳、鼻、舌、手全方位進行?！?于是，再把剛才所做的重復(fù)了一次，再讓學(xué)生說。這一次，學(xué)生說得可具體了，再讓學(xué)生馬上動手寫下來，學(xué)生興趣濃厚?！暗诙握缴险n鈴一響，老師就站在教室門口，非常嚴肅地看了看整個教室后輕輕地走上講臺，再把課本輕輕地放在講臺上，親切地對同學(xué)們說：“上課”。在平常的作文教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗，直接參與各種活動，獲取寫作素材，讓學(xué)生的作文由原來的“無米之炊”變成現(xiàn)在的“有米之炊。”在教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)校德育中心、學(xué)校大隊部開展的活動設(shè)計了一系列讓學(xué)生親自參與的活動。例如：結(jié)合學(xué)校五月讀書節(jié)活動在班里開展了好書推薦、講故事比賽、背誦古詩詞比賽、制作精美書簽、設(shè)計并填寫讀書卡等活動。通過參與活動，學(xué)生感受很深，再引導(dǎo)學(xué)生作文，這樣寫得就生動了。賓老師這樣通過讓學(xué)生學(xué)會仔細觀察，善于從生活的細節(jié)中發(fā)現(xiàn)寫作素材，讓他們積極參與活動，從情感體驗中有感而發(fā)、積極寫作，這樣，不僅大大地降低了學(xué)生作文的難度，還激發(fā)了學(xué)生作文的興趣。三、高年段課題研究工作的開展：（一）隨筆式作文，無拘無束的表達高年級的黃玉萍認為：文章本由心而生。人們寫文章，首先是因為胸中有了“積蓄”（即在生活實踐中產(chǎn)生的思想感情或某種看法），而且不吐不快，于是才有了寫作的動機和欲望。結(jié)合高年段學(xué)生的特點，他們在語言文字上有了一定的積累，在學(xué)習(xí)生活中也有自己煩惱與快樂的生活體驗，因此她在作文實踐中嘗試“隨筆式作文”，讓學(xué)生無拘無束地表達。所謂隨筆式作文是指不受內(nèi)容、形式的限制，心之所想，興之所至，形諸文字，是為隨筆式作文。自開展課題研究以來，我讓學(xué)生堅持寫日記。平時寫小日記（內(nèi)容不限，篇幅隨意），節(jié)假日寫大日記（內(nèi)容不限，篇幅在400字以上）。學(xué)生的日記，從篇幅上看，有長有短，長到幾百上千字，短到只有一兩句話。從內(nèi)容上看，包羅萬象，有寫人的，有記事的，有寫景的，有狀物的，有議論的，也有寫讀書心得、影視觀感的。學(xué)生喜歡日記這種表達方式。因為隨心隨意，親切自然，能讓他們感受到表達的快樂。很多學(xué)生都說他們迷上了寫日記，若一天不寫會覺得少了點什么。更喜歡老師評講日記。每次日記一交上來就催老快點批閱，早點評講。為了寫日記，學(xué)生自覺地關(guān)注起身邊的人和事，景和物來。因此，讓學(xué)生寫日記的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。沓倚安同學(xué)在一篇日記中寫道：寫了這幾個星期的日記，我可以說是受益匪淺。初寫日記，我常常不知寫什么好，苦思冥想才能想起一兩件可寫的事。于是，我就學(xué)會每天都收集材料，比如學(xué)校大事，同學(xué)之間的事，或?qū)W課文的感想、自己由看到某處景物聯(lián)想到的。你還別說，經(jīng)過我一番觀察，我才知道原來身邊有許多事是有趣的，是很值得記下來的。所以每天晚上回家，我總是先把當(dāng)天所見，所聞或所感用一兩句話寫下來，然后挑出一件自己認為最有趣，最有意義的寫進日記里，而且我常常很快就能寫完一篇不少于400字的日記，這是因為我仔細觀察了，對要寫的事很了解，所以文思如泉，下筆成章。寫日記不僅使我愛上了觀察身邊的事物，更鍛煉了我的寫作水平。就說近期考第一、二單元語文的考試作文吧，以前一提考試作文我就頭疼，不是怕中心不明確，就是怕寫得不流暢。但這次寫考試作文，我心中的顧慮都不見了，一看題目，略加思索，就“唰唰唰”地寫起來，而且寫出來的作文自我感覺還不錯。我想，這大概是因為我每天都在寫，這樣一來，我與作文就親近了不少。因為寫得多，因為聽老師評得多，我覺得寫作其實很簡單，很容易，很快樂。寫日記能讓我把心中的喜怒哀樂盡情地傾吐出來。我發(fā)覺，日記本已經(jīng)成為了我的好朋友?。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)作文的開展：網(wǎng)絡(luò)作文開展三年以來，在學(xué)校學(xué)生，老師家長們中也產(chǎn)生了良好影響，許多老師與家長帶著孩子們也都參與到鳳凰語文論壇中，建立了班級的、個人的習(xí)作專輯?，F(xiàn)在我校高中低年級都有孩子參與到其中，最中課題研究版塊中我?！袄w月兒”（郭棗棗老師）組建的專輯回復(fù)人氣有1649人，人氣指數(shù)達到了17000人，綠韻（郭明霞老師）組建的專輯從三年級做到了五年級，后轉(zhuǎn)由李昕接著做，其中黃日欣同學(xué)的個人習(xí)作專輯有媽媽的話，老師的話，