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正文內(nèi)容

小學(xué)生作文自主評改研究結(jié)題報告(編輯修改稿)

2024-10-24 22:11 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 “口述”日記對開發(fā)孩子思維,提升孩子的“認”與 “知”十分有利,是一種可貴的創(chuàng)造。希望繼續(xù)。當(dāng)然,隨著“日記”的增進,也可盡量讓孩子利用學(xué)過的字詞自己動手寫,不會的字可用拼音,使學(xué)過的知識全面運用到實踐中,增加孩子的成就感!還可以挑選一些代表作供大家學(xué)習(xí)參考仿效。擴展學(xué)習(xí)成果。陳廣彪媽媽:口述日記對我和我的小孩子陳廣彪來說,是一個非常好的學(xué)習(xí)方法。廣彪來來在語言方面的知識比較差一點,剛開學(xué)時叫他說一句比較完整、通順的話,他說得很長很羅嗦,表達的意思也不夠準確,但自從有了寫口述日記的訓(xùn)練,在這方面進步了許多,說話表達的意思比較清楚,在寫口述日記的同時,他改掉了許多壞習(xí)慣。因為他在日記上記錄些自己的好和不好。因此,我覺得口述日記是一種非常好的學(xué)習(xí)方法,也為小孩子以后的寫作,打下扎實基礎(chǔ)。很感謝郭老師,也非常贊賞老師的這種教育方法。鐘嘉怡爸爸:寫口述日記,我自己也受益匪淺,很多年都沒有執(zhí)筆寫字。每天晚上寫日記時,小孩講我寫,無形中我跟孩子也在溝通,談心,分析每一件事物,和她分享她內(nèi)心的心靈、思想。日記啟發(fā)了孩子的潛能,會讓她注意生活中的每一個細節(jié),留心每一件事物,因為晚上可以作為日記的材料。也促使她多認字,總之一句話,我很滿意。寫口述日記,有益的、靈活的。調(diào)劑了小孩的寫作思維。謝謝。(二)冠以游戲之名,從生活中打開話匣子:郭棗棗老師認為:“大抵童子之情,樂嬉游而憚拘檢”。對于初入學(xué)堂的孩子,當(dāng)她以游戲的方式打開他們的話匣子,一切顯得那樣親切自然。最先開始的形式可能有些陳式,小郭老師對學(xué)生說,我們來做一句話游戲:我喜歡(什么),我愛(什么)。關(guān)于他們一些興趣愛好或心理感受的東西,實在缺乏油鹽佐料,但冠上游戲之名,孩子們也覺得新鮮,說得有滋有味。不僅精品表達出性情上的率真,生活中的多姿多彩,而且不知不覺地掌握了許多言語形式。如我喜歡吃漢堡包,也喜歡吃薯條,更喜歡喝可樂。我喜歡唱歌、畫畫、下棋、游戲??興趣很廣泛。之后,游戲開始向生活靠攏,話匣子打開了。譬如在他們喝豆?jié){的時間,我引導(dǎo)他們口述游戲:你都看到豆?jié){是什么顏色的,你們覺得豆?jié){好喝嗎?他們茶話會式的灌上了許多有關(guān)于豆?jié){的言論,富有個性的言語脫穎而出。捉草蜢或吹泡泡歸來,我就說, 草蜢是啥樣兒?吹泡泡的心情怎樣?我們來做口述游戲吧,老師先說一句,你接一句??就這樣誘導(dǎo)出孩子們言說內(nèi)心的欣喜和快樂。終于有一天,看到吳培基小朋友的網(wǎng)上貼士著實讓我高興了一陣,他說他發(fā)現(xiàn)香檸花園門口??恐惠v破舊的輪胎泄了氣的農(nóng)夫車;爺爺院子里有許多紫荊大樹,樹上掛滿了小刀形的豆脈種子。更有一篇生發(fā)議論的小短文《節(jié)約與環(huán)保》緣于他吃完飯后扯了一大把紙巾擦嘴巴。說話游戲伴隨著輕松歡快的腳步讓孩子們踏上了認識生活,感受生活的征程。(三)從興趣入手,讓學(xué)生說真話,吐真情:劉金蓮老師在教學(xué)中,從興趣入手,培養(yǎng)學(xué)生能自己寫話,并朝著讓學(xué)生在寫話時能“說真話,吐真情”這個目標努力。新學(xué)期開學(xué)初,上午有一節(jié)語文課,劉老師想了解一下班上小朋友這兩天來對一個新環(huán)境的真實感受。于是,她對他們說:“小朋友,你們已經(jīng)是一年級的學(xué)生了,請告訴老師,跟幼兒園相比,你們覺得上一年級怎么樣呢?”沉默了片刻,小手紛紛舉了起來,有的說:“我覺得還是幼兒園好玩,因為在幼兒園一天不用上那么多節(jié)課!”有的說:“我覺得上一年級好玩,因為我們發(fā)了許多新書,還認識了一些新同學(xué)?!庇械恼f:“我覺得上一年級很開心,因為我媽媽也在拱北小學(xué)教書,我就可以整天和媽媽在一起了。”??多么真實,童貞的話語呀!結(jié)合我們課題研究開展口述日記的活動,讓孩子們把自己每天在學(xué)?;蛟诩依锏乃姟⑺?、所感說給家長聽,讓家長把孩子的口述記錄下來,這很好地訓(xùn)練了孩子們的語言表達能力。又如,在上口語交際〈作客〉時,充分利用教材資源,上課的前一天,我布置學(xué)生回去去朋友或親戚家作客,第二天來校交流作客的過程。第二天,學(xué)生有話可說,都積極跟同學(xué)合作表演。于是,我抓住契機,讓學(xué)生及時記錄下自己的真情實感?!墩Z文課程標準》在寫作方面要求教師“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感”,倡導(dǎo)學(xué)生放開手腳,自由表達,努力做到求真、求實。求真,即習(xí)作要有童真、童趣、童語、真情、真話。求實,即習(xí)作要有實在的內(nèi)容,要說實話、心里話,不說空話、套話。在實踐中,劉老師從興趣入手,培養(yǎng)了孩子們說話寫話的自主性。(四)展開豐富的想象,進行看圖作文的訓(xùn)練:沈小蓮老師選擇看圖作文作為“促進小學(xué)生自主作文的研究”課題的切入點,源于以下兩方兩。學(xué)生方面今年剛接手一年級,面對的是初入學(xué)的小學(xué)生??磮D作文是低年級學(xué)生經(jīng)常見到的比較喜歡的一種作文形式。圖畫鮮明的形象、豐富的內(nèi)涵往往是對生活中某些現(xiàn)象的反映,能夠喚起學(xué)生對相似情景的回憶,容易激起學(xué)生的寫作興趣,解決他們作文沒東西可寫的難題。一年級學(xué)生的詞匯量不豐富,在直觀描述事物的時候,需要別人的耐心傾聽,發(fā)現(xiàn)描述中不合邏輯的地方,需要加以糾正。學(xué)生使用的詞匯量較少,許多常用詞匯要教給他們。教材方面學(xué)生使用的是蘇教版教材,這套教材的主要特點之一是“美”。它高度重視教材的繪圖和裝楨設(shè)計,力求使課文圖文并茂,學(xué)生非常喜歡。這給學(xué)生進行看圖說話以及寫話提供了圖畫,比如《北風(fēng)和小魚》,(一年級上冊第11課)文字短小清新,特別富有童真。北風(fēng)發(fā)威了,河面結(jié)冰了,小魚不見了,北風(fēng)很得意,以為小魚真的害怕了,哪知道小魚竟然在下面捉迷藏呢!多有趣的故事,再配上精美的插圖,不由得孩子不喜歡,利用插圖讓學(xué)生說話寫話,效果很好。還有識字教材,每篇識字都配有生動形象的圖畫,這不僅提供畫面,還有字詞,這對指導(dǎo)學(xué)生進行看圖說話寫話訓(xùn)練提供很好的幫助。還有每個練習(xí)中的口語交際,這更是對學(xué)生進行看圖作文的好機會。沈老師按照從看圖說話??磮D寫一句話??磮D寫一段話??磮D作文的順序來引導(dǎo)孩子寫。學(xué)生在一年級第二學(xué)期,已經(jīng)練習(xí)了不少的看圖寫一段話,到了二年級第一學(xué)期,學(xué)生基本上能寫整篇文章了,這讓我感受到欣慰。我訓(xùn)練學(xué)生看圖時,要求學(xué)生再回到整體,弄清圖上的時間、精品人物、環(huán)境和情節(jié)等,然后聯(lián)系起來想一想。在看圖時,要指導(dǎo)學(xué)生一邊看一邊想。想什么呢?要想圖中畫的情景,要把靜的想成動的。她班上的李夢帆同學(xué),在寫這篇文章時,是這樣寫的:一天晚上,小亮不寫作,業(yè)。他還騙媽媽說:“我的作業(yè)做完了,我可以玩玩具嗎?”媽媽說:只要你的作業(yè)做到了寫字工整,不漏題就可以了?!蓖砩蠇寢尶焖X的時候,想起了小亮的話,她說:“小亮,為什么今天寫作業(yè)這么快呀?” 媽媽放心地去看小亮的作業(yè)。一看,小亮一個字都沒寫,她趕緊叫小亮起來說:“你怎么沒寫一個字呢?還騙媽媽,你太過分了,快點寫,寫不完別想睡覺?!毙×亮髦蹨I說:“媽媽,我下次不敢了。你原諒我吧?!苯?jīng)過一年多的訓(xùn)練,學(xué)生說話寫話的能力越強了,他們把看圖作文所學(xué)到的觀察方法,表達方式轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)關(guān)心周圍的人、事、物,并逐步養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣,及時記錄下所見所聞所感,學(xué)生易于動筆樂于表達了,這不正是我們開展課題研究之所在嗎?二、中年段課題研究工作的開展:(一)鏈接生活,激發(fā)欲望,個性寫作:成時娟老師針對所執(zhí)教的四年級學(xué)生,她認為作文教學(xué)首要的問題就是激發(fā)學(xué)生的表達欲望,樹立其寫作的信心,這樣學(xué)生才能表真情、吐真言,作文內(nèi)容自然充實而有個性。她認為生活是作文的源泉,作文教學(xué)應(yīng)努力生活化。依據(jù)這樣的理念,她的作文教學(xué)設(shè)計著力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境,精心設(shè)計參與過程,引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到活動中,利用各種感官體驗,從而為自主作文提供了有利的條件和廣闊的空間。在教學(xué)過程中她努力做到以下幾點:淡化習(xí)作痕跡,以情趣激蕩情趣;創(chuàng)設(shè)生活氛圍,調(diào)動學(xué)生寫作的積極性;豐富學(xué)生的生活體驗,積累個性化素材;抒寫?yīng)毺氐母惺?,表達真實的自我。例如,在本學(xué)期第一堂作文課,當(dāng)我興致盎然地走進教室,看見一張張燦爛的笑臉,一雙雙略帶成熟的眼睛,心中不由一動,風(fēng)趣地在黑板上寫下“家有少年初長成”,學(xué)生一臉疑惑地,異口同聲地念道“家-有-少-年-初-精品長-成”,我故作神秘地說:“新學(xué)期到來了,同學(xué)們都升上了五年級,成為高年級的大哥哥、大姐姐了,老師首先在這里祝賀你們?,F(xiàn)在可是個性十足的大男孩和亭亭玉立的大姑娘了,我邊說邊穿梭在孩子們之間,拍拍這個的肩膀,捏捏那個的臉蛋,一種無形的力量讓他們的臉上多了幾分成熟的自信。我接著說:“你對自己了解有多少呢?”說著我在黑板上板書了一個大大的“我”字,“說說你的個性吧?” 短短的幾句話,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧、自然的寫作環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生的遐想。于是我讓學(xué)生寫了一篇以《我這個人》為題的作文,學(xué)生的情緒被調(diào)動起來了,迫不及待地寫了起來:“我這個人挺多嘴的,所以老師‘賜’給我一個‘號’:多嘴精!我喜歡玩電腦、看電視和看書,可是,自從上了學(xué)以后,我的這些愛好,已經(jīng)變成了想做而做不了的事情了。所以我已經(jīng)加快了速度完成作業(yè),爭取實現(xiàn)每天晚上睡覺前都能看上一本書?!边€有的孩子寫道:“記得有一次,我睡覺說夢話,你知道我說了什么嗎?哈哈!我在背古詩呢!原來,夢中的我也在背古詩呀!” 只要用心去寫,做到真實、具體、感人就是一篇好文章。(二)引發(fā)寫作之源激發(fā)寫作之趣三年級的賓清老師注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)寫作的源泉,激發(fā)他們寫作的興趣。在教學(xué)實踐中她是這樣做的:一、讓學(xué)生學(xué)會仔細觀察,善于從生活的細節(jié)中發(fā)現(xiàn)寫作素材二、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情感體驗中有感而發(fā)、積極寫作三、學(xué)會修改評價作文,讓學(xué)生感受作文的樂趣為培養(yǎng)檢測、訓(xùn)練學(xué)生的觀察力,她這樣上了一節(jié)作文課:上課鈴一響,老師便從容地站在教室門口,向整個教室掃視了一遍后走上講臺,把課本輕輕地放在講臺上,對同學(xué)們說:“上課”。等同學(xué)們坐下后,她問學(xué)生:“你們剛才看見老師干什么了?”有不少同學(xué)不加思索地、非常堅定地舉手回答,有的同學(xué)說:“老師剛才走進教室說‘上課’?!庇械耐瑢W(xué)說:“老師剛才輕輕地走進教室,把手上的書本放在講臺上,然后對我們說‘上課’。”老師馬上讓學(xué)生對這兩個同學(xué)所說的話進行評議,一個同學(xué)說:“后面這個同學(xué)說得好一些,因為他觀察得比較細致,說得比較清楚?!崩蠋熥プ∵@個話題引導(dǎo)學(xué)生:精品觀察要講究方法:“即觀察要仔細、有順序、抓住特點,充分利用眼、耳、鼻、舌、手全方位進行?!?于是,再把剛才所做的重復(fù)了一次,再讓學(xué)生說。這一次,學(xué)生說得可具體了,再讓學(xué)生馬上動手寫下來,學(xué)生興趣濃厚?!暗诙握缴险n鈴一響,老師就站在教室門口,非常嚴肅地看了看整個教室后輕輕地走上講臺,再把課本輕輕地放在講臺上,親切地對同學(xué)們說:“上課”。在平常的作文教學(xué)中,教師注重引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗,直接參與各種活動,獲取寫作素材,讓學(xué)生的作文由原來的“無米之炊”變成現(xiàn)在的“有米之炊。”在教學(xué)中,結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)校德育中心、學(xué)校大隊部開展的活動設(shè)計了一系列讓學(xué)生親自參與的活動。例如:結(jié)合學(xué)校五月讀書節(jié)活動在班里開展了好書推薦、講故事比賽、背誦古詩詞比賽、制作精美書簽、設(shè)計并填寫讀書卡等活動。通過參與活動,學(xué)生感受很深,再引導(dǎo)學(xué)生作文,這樣寫得就生動了。賓老師這樣通過讓學(xué)生學(xué)會仔細觀察,善于從生活的細節(jié)中發(fā)現(xiàn)寫作素材,讓他們積極參與活動,從情感體驗中有感而發(fā)、積極寫作,這樣,不僅大大地降低了學(xué)生作文的難度,還激發(fā)了學(xué)生作文的興趣。三、高年段課題研究工作的開展:(一)隨筆式作文,無拘無束的表達高年級的黃玉萍認為:文章本由心而生。人們寫文章,首先是因為胸中有了“積蓄”(即在生活實踐中產(chǎn)生的思想感情或某種看法),而且不吐不快,于是才有了寫作的動機和欲望。結(jié)合高年段學(xué)生的特點,他們在語言文字上有了一定的積累,在學(xué)習(xí)生活中也有自己煩惱與快樂的生活體驗,因此她在作文實踐中嘗試“隨筆式作文”,讓學(xué)生無拘無束地表達。所謂隨筆式作文是指不受內(nèi)容、形式的限制,心之所想,興之所至,形諸文字,是為隨筆式作文。自開展課題研究以來,我讓學(xué)生堅持寫日記。平時寫小日記(內(nèi)容不限,篇幅隨意),節(jié)假日寫大日記(內(nèi)容不限,篇幅在400字以上)。學(xué)生的日記,從篇幅上看,有長有短,長到幾百上千字,短到只有一兩句話。從內(nèi)容上看,包羅萬象,有寫人的,有記事的,有寫景的,有狀物的,有議論的,也有寫讀書心得、影視觀感的。學(xué)生喜歡日記這種表達方式。因為隨心隨意,親切自然,能讓他們感受到表達的快樂。很多學(xué)生都說他們迷上了寫日記,若一天不寫會覺得少了點什么。更喜歡老師評講日記。每次日記一交上來就催老快點批閱,早點評講。為了寫日記,學(xué)生自覺地關(guān)注起身邊的人和事,景和物來。因此,讓學(xué)生寫日記的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。沓倚安同學(xué)在一篇日記中寫道:寫了這幾個星期的日記,我可以說是受益匪淺。初寫日記,我常常不知寫什么好,苦思冥想才能想起一兩件可寫的事。于是,我就學(xué)會每天都收集材料,比如學(xué)校大事,同學(xué)之間的事,或?qū)W課文的感想、自己由看到某處景物聯(lián)想到的。你還別說,經(jīng)過我一番觀察,我才知道原來身邊有許多事是有趣的,是很值得記下來的。所以每天晚上回家,我總是先把當(dāng)天所見,所聞或所感用一兩句話寫下來,然后挑出一件自己認為最有趣,最有意義的寫進日記里,而且我常常很快就能寫完一篇不少于400字的日記,這是因為我仔細觀察了,對要寫的事很了解,所以文思如泉,下筆成章。寫日記不僅使我愛上了觀察身邊的事物,更鍛煉了我的寫作水平。就說近期考第一、二單元語文的考試作文吧,以前一提考試作文我就頭疼,不是怕中心不明確,就是怕寫得不流暢。但這次寫考試作文,我心中的顧慮都不見了,一看題目,略加思索,就“唰唰唰”地寫起來,而且寫出來的作文自我感覺還不錯。我想,這大概是因為我每天都在寫,這樣一來,我與作文就親近了不少。因為寫得多,因為聽老師評得多,我覺得寫作其實很簡單,很容易,很快樂。寫日記能讓我把心中的喜怒哀樂盡情地傾吐出來。我發(fā)覺,日記本已經(jīng)成為了我的好朋友?。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)作文的開展:網(wǎng)絡(luò)作文開展三年以來,在學(xué)校學(xué)生,老師家長們中也產(chǎn)生了良好影響,許多老師與家長帶著孩子們也都參與到鳳凰語文論壇中,建立了班級的、個人的習(xí)作專輯?,F(xiàn)在我校高中低年級都有孩子參與到其中,最中課題研究版塊中我?!袄w月兒”(郭棗棗老師)組建的專輯回復(fù)人氣有1649人,人氣指數(shù)達到了17000人,綠韻(郭明霞老師)組建的專輯從三年級做到了五年級,后轉(zhuǎn)由李昕接著做,其中黃日欣同學(xué)的個人習(xí)作專輯有媽媽的話,老師的話,
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