班級管理中學生自主能力培養(yǎng)課題實驗(編輯修改稿)
2025-04-22 02:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和管理工作的一次創(chuàng)新實踐活動，是全面實施素質(zhì)教育的一次大膽嘗試，現(xiàn)代教育家魏書生已有成功經(jīng)驗。為了保障實驗探索與研究活動向既定的目標推進，需要制定出臺相關的制度，對涉及活動的已有制度需要做必要的修改。如：制定《各類班團隊干部職責要求》、《優(yōu)秀班主任評選獎勵辦法》、《優(yōu)秀班團隊干部評選和激勵措施》、《班務考核辦法》、《團隊考核辦法》；修訂《教師專業(yè)技術職務年度考核辦法》、《教師評優(yōu)樹模實施辦法》、《教師年度考核實施辦法》等。配套措施屬于促進手段，要在實踐中根據(jù)需要而制定，同時還要考慮全局工作的實際，總體部署，統(tǒng)籌兼顧。附三：富利小學班級自主管理能力培養(yǎng)評價表項目考核內(nèi)容考 核 方 法分值得分領會精神有效開展自主學習班會課，對如何理解自主管理進行大討論。（本班提供大討論材料）55制度建設查閱各班資料（本班提供）5查閱各班資料（本班提供）5查閱各班資料（本班提供）5查閱各班資料（本班提供）5查閱各班資料（本班提供）5查閱各班資料（本班提供）5活動記錄查閱活動記錄材料（小組提供）10查閱活動記錄材料（小組提供）10查閱活動記錄材料（小組提供）10總結(jié)宣傳；上交論文材料（小組提供）8。上交總結(jié)材料（小組提供）8（隨筆、后記）上交小結(jié)材料（小組提供）8查閱各班資料（本班提供）6獎勵加分，且班級有創(chuàng)造性的特色活動各班提供驗收材料5查閱各班資料（本班提供）5富利小學班級自主管理評價 時間： 月 日第 節(jié) 檢查內(nèi)容室內(nèi)衛(wèi)生同桌講話吃零食看閑書局部講話異常走動儀容儀表課桌整理班委督促總分 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14)轉(zhuǎn)變班主任班級管理觀念?！景嗉壒芾砘仡櫰我弧浚喊k多校園里常常看到老師帶著自己班的孩子在打掃衛(wèi)生、集會上班主任在自己班的隊伍里不停的巡回……這樣老師如同“高級保姆”，事必躬親，樣樣包辦，致使自主能力本已較低的學生受到人為壓制。 【班級管理回顧片段二】：隨意性大在過去的班級考核中也可以知道不少班級管理沒有目標，或目標不落實，計劃停在紙上，事實上隨意性強，很難趨近優(yōu)秀?！景嗉壒芾砘仡櫰稳浚悍湃巫粤魑覀円渤３Ｂ牭桨嘀魅蔚谋г梗衬硨W生通夜上網(wǎng)，某某學生打架……往往一逮住這些學生都是一陣子訓斥、寫檢討，平常對學生的不聞不問，放任自流，無奈時隨便一“堵”?！景嗉壒芾砘仡櫰嗡摹浚褐饔^性多在一次學生反饋的信息中，在中高年級中都有近10%的學生對班主任表示不滿。這也暴露了過去的班級管理中老師雖有心管理好，但在管理方法上有問題，脫離學生實際，主觀性太強。上述四種或左或右，但都忽視了學生在班級日常管理中的地位。對此學校課題組組織班主任展開本課題的座談會有的老師說：“我當了幾十年班主任都用自己慣用的方法，學生還是長大成人了，還有必要來改變嗎？”有的老師說：“我們教學任務重，又要應付考試，莫得時間來搞實驗。” ……最后課題組組長湯海校長說：“《2001—2010年全國基礎教育課程改革的目標》，強調(diào)學生是學習的主人，管理的主人要以學生為主體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，公民意識和社會責任感，提升學生的自主管理能力和適應時代發(fā)展的能力。教育已進入了‘自己教育自己’的時代，適應時代發(fā)展必須學會面對現(xiàn)實，自己調(diào)整自己。培養(yǎng)學生自主管理能力，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和要求，也是學校教育發(fā)展方向和內(nèi)核。針對現(xiàn)實社會對人才的要求，同時也為學生提供‘自我管理，自我教育，自我服務’的實踐平臺，從而為全體學生提供鍛煉自身，全面提升個人素質(zhì)的機會，我們必須轉(zhuǎn)變過去的工作方式。我們借鑒成都蒲江實驗中學的模式，強力推行學生自主教育實驗” ……于是課題組要求各實驗班級根據(jù)學?？傮w方案制定本班的實驗方案，著手實施。轉(zhuǎn)變家長觀念學校教育與家庭教育思想的一致性，是培養(yǎng)學生良好個性品質(zhì)的關鍵。通過家長會和家長學校，對家長進行系統(tǒng)的教育教學培訓，達到了解教育、認識教育、運用教育的目的。從而建立家庭教育與學校教育的網(wǎng)絡化。讓家庭教育自覺地、有意識地投入到對子女的培養(yǎng)，成為學校教育的補充與延續(xù)。通過家訪，整理談話記錄，給予填寫。包括家長對子女性格特點的好惡，對子女行為的支持程度。比如，家務勞動，作業(yè)習慣，作習時間，交友等。對子女培養(yǎng)的觀點、要求，以及對子女的希望。 （二）、構建班級自主管理模式，培養(yǎng)每個學
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