【文章內(nèi)容簡介】 對邊疆地區(qū)高中生英語學(xué)習(xí)觀念的調(diào)查與分析—XX中學(xué)為例中英人名姓氏的來源及命名方式的比較 27 可口可樂廣告本土化策略分析 赫索格價值觀的轉(zhuǎn)變英語廣告的言外行為分析 功能對等理論視角下美劇字幕的漢譯研究絕望的主婦為例我校英語寫作教學(xué)過程中教師意見反饋對學(xué)生寫作的影響委婉語的語用研究試談旅游景點的英譯有案例金融危機下汽車產(chǎn)業(yè)的生存之道以比亞迪為例課堂學(xué)習(xí)對口語的促進作用馬丁論墨西哥裔混血兒馬丁在美國的生活歷程淺析紅與黑中于連的性格論麥田里的守望者中霍爾頓的成長歷程基于需求分析的商務(wù)英語情景教學(xué)研究中英風(fēng)俗習(xí)慣差異對英語專業(yè)大學(xué)生口語學(xué)習(xí)的影響服裝品牌的翻譯及其體現(xiàn)的本土化特征從思維方式差異看英語復(fù)雜句漢譯文化差異對英語教學(xué)的影響淺析熱愛生命中的永不放棄精神彌爾頓失樂園中撒旦的悲劇英雄形象專八考試中的說明文體裁分析中美集體主義與個人主義價值觀差異及其在跨文化中的影響 49 霧都孤兒中南希的形象分析羅伯特?弗羅斯特波士頓以北中的孤獨主題 51 But的用法與翻譯論影響大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素從魯濱遜漂流記看選擇對命運的決定作用探討小婦人超驗主義國際商務(wù)談判中的非語言交際目的論視角下旅游景區(qū)公示語誤譯的研究課堂語言環(huán)境對高中生英語學(xué)習(xí)的影響影響英語口語交際能力的因素及對策論中學(xué)師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響淺析嘉莉妹妹的人物性格英漢動物詞匯文化內(nèi)涵異同對比分析試論苔絲的悲劇從目的論看旅游景點公示語的翻譯如何用體態(tài)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣透過傲慢與偏見論簡奧斯丁的婚姻觀英語習(xí)語漢譯方法淺析師生互動在大學(xué)英語課堂中的應(yīng)用從目的論角度分析生活大爆炸的字幕翻譯論小說紅字中字母A的象征意義從美國俚語探討反文化現(xiàn)象從奈達(dá)功能對等理論談李繼宏譯追風(fēng)箏的人論老人與海中的生態(tài)意識肢體語言在英語教學(xué)中的應(yīng)用英漢問候語在學(xué)前兒童教育上的影響哈姆雷特的悲劇成因淺析葉芝名詩當(dāng)你老了中的浪漫主義游戲在初中英語任務(wù)型教學(xué)中的應(yīng)用從好萊塢電影中的中國元素看美國對中國意識觀念的轉(zhuǎn)變英語習(xí)語的翻譯英語電影片名的翻譯中美大學(xué)校園流行語的對比研究淺析道歉言語行為的制約因素農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)習(xí)的焦慮調(diào)查—以XX中學(xué)初一學(xué)生為例合作性學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的探索淺談美劇老友記中的美式幽默如果泰坦尼克號沒有撞上冰山，杰克和露絲會長久在一起嗎從翻譯美學(xué)角度論白朗寧夫人“How do I Love Thee”四種漢譯重復(fù)在漢語和英語中的運用及翻譯簡析苔絲的悲劇成因非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的調(diào)查與分析高中生英語作文中冠詞錯誤分析XX中學(xué)的個案研究解讀朗費羅人生頌論終結(jié)的感覺的敘事時間藝術(shù)從功能翻譯理論看功夫熊貓電影字幕翻譯數(shù)字的文化內(nèi)涵及數(shù)字的翻譯商務(wù)談判中中英恭維語對比研究大學(xué)英語多媒體教學(xué)活動教學(xué)法在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的應(yīng)用XX中學(xué)為例埃茲拉龐德在一個地鐵車站的幾種譯本比較研究英漢委婉語對比研究第三篇：初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)摘要：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)，它有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中英語教學(xué)中如能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；初中英語；培養(yǎng)策略教育家愛彌兒說：“教育的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo)?！背踔猩顫姾脛?，影響他們進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素是多種多樣的。因此，筆者在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景和語境，多途徑吸引學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發(fā)、進取的心理狀態(tài)。以下是筆者的一些激趣做法：一、激發(fā)學(xué)生的興趣，促進英語自主學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，首先要幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來自于濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝祆湔f：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”也就是說，要學(xué)生愿意學(xué)，樂意學(xué)，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。如果能把學(xué)習(xí)英語培養(yǎng)成一種興趣，成為學(xué)生的一種需要，就能使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生在初學(xué)英語時都會感到新奇，希望了解它，對英語都有一定的興趣。但因中學(xué)生缺乏意志力，他們的學(xué)習(xí)興趣很容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移或中斷。只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，才能保持他們積極的學(xué)習(xí)動力。①教師應(yīng)靈活運用各種教學(xué)途徑，如課件、遠(yuǎn)程教學(xué)、英文歌曲、英語電影等增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②教師應(yīng)盡量創(chuàng)造機會讓每個學(xué)生體驗成功的快樂。教學(xué)中，我經(jīng)常利用游戲、辯論、排演小品、制作朗讀錄音、拍攝課文錄像、觀摩原版VCD等，把課堂變成一個交際的小舞臺，把課本中對話、課文的角色分配給學(xué)生，讓他們把自己體會到的動作、表情活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，使課堂氣氛輕松、愉快、和諧，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③引入英語競賽形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。二、開展課外活動，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)大綱指出，課外活動是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運用語言能力的重要途徑。實踐證明，課外活動可以鍛煉學(xué)生運用外語的能力以及獨立思考、獨立解決問題的能力，從而完成一些簡單的任務(wù)。在課外活動中，學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力、臨場發(fā)揮力將得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。由于沒有課堂的嚴(yán)肅氣氛，學(xué)生會無拘無束，自由發(fā)揮，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供較為寬松的環(huán)境。課外活動的形式和內(nèi)容多種多樣。根據(jù)初中生的特點，結(jié)合教學(xué)實際，可采用課外表演、英語角、唱英語歌曲、讀書會、故事會、書法比賽、觀看VCD教學(xué)片等活動形式。英語課外活動能較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能把較為枯燥的被動學(xué)習(xí)變的生動活潑、積極主動，使學(xué)生從中領(lǐng)略到獲得新知、提高技能的成功感。三、注重全體學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注個體差異注重全體學(xué)生發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展，這是素質(zhì)教育的中心思想。在中學(xué)英語教學(xué)中，由于環(huán)境、條件、基礎(chǔ)和個人愛好不同，學(xué)生英語水平參差不齊普遍存在。這就要求教師根據(jù)學(xué)生水平不同，分層次開展教學(xué)工作。對不同水平學(xué)生進行分層教學(xué)，有利于對學(xué)生良好情感態(tài)度的培養(yǎng)，營造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生身心健康。按照因材施教原則，英語教學(xué)中要特別幫助、鼓勵在學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生，使他們樹立起主動學(xué)習(xí)的精神。借助這樣的平臺，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)。四、合理有效的學(xué)習(xí)策略和方法指導(dǎo)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，英語學(xué)習(xí)策略包括：認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。教師在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生有意識地形成適合自己地學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，不僅有利于讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向、提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。在英語教學(xué)中，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的正確指導(dǎo)是十分必要的。教師在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考大膽質(zhì)疑、善于提問的精神。要時刻引導(dǎo)學(xué)生從“要學(xué)”到“會學(xué)”再變?yōu)椤皭蹖W(xué)”。教育心理學(xué)家布魯斯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的目的不僅是將我們帶到某處，而且應(yīng)該讓我們在前進時更為容易?！碑?dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，不僅可以更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且在今后的人生道路中也會受益匪淺。如：怎樣記憶單詞的方法、單詞詞性的轉(zhuǎn)化、構(gòu)詞法、英語語法時態(tài)特點等。如科學(xué)、有效安排學(xué)習(xí)時間。除了課堂上自我思辨能力培養(yǎng)外，引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時間收聽VOA、BBC等廣播節(jié)目或收看英語電視節(jié)目、學(xué)唱英文歌，這樣的語言體驗過程既擴充了學(xué)生的詞匯量，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)習(xí)慣如：課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀。教學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。啟發(fā)、激勵學(xué)生養(yǎng)成自我思考問題、解決問題的習(xí)慣。五、注重成功反饋，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的動力有些心理學(xué)家提出，許多英語學(xué)困生由于有太多失敗的經(jīng)歷或得到過多負(fù)面評價會產(chǎn)生一種失意心理，學(xué)習(xí)情緒低落。蘇霍姆林斯基認(rèn)為。學(xué)生的成功體驗來源于兩個因素：一是自己獲得知識、技能的價值感的滿足，這是內(nèi)在因素；二是別人的表揚、鼓勵所帶來的榮譽感的滿足，這是外在因素。所