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正文內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討精選5篇(編輯修改稿)

2024-10-09 00:03 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 堂中培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,要把研究的重點(diǎn)放在改變課堂的教學(xué)上。一、精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣好的開(kāi)始是成功的一半。一堂課每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要,但是要讓學(xué)生很快進(jìn)入積極和自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),一段精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入尤為關(guān)鍵。例如在教學(xué)《景陽(yáng)岡》這一課時(shí),先播放我國(guó)四大名著之一《水滸傳》改編的電視劇主題曲《好漢歌》,要求會(huì)唱的跟著唱,不會(huì)唱的跟著哼。劉歡這首蕩氣回腸的歌曲引得學(xué)生熱血沸騰,營(yíng)造了濃濃的教學(xué)氛圍,吸引了學(xué)生的興趣。然后問(wèn):“這首歌的名字叫什么?”《好漢歌》。問(wèn):“你們知道《水滸傳》中哪些英雄好漢和故事呢?”一石激起千層浪,教室里頓時(shí)活躍起來(lái):“魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西?!薄棒斨巧畹拱未箺盍??!薄叭钚∑咧墙偕骄V?!薄袄铄优瓪⑺幕ⅰ!??“這節(jié)課就讓我們走近水滸傳好漢武松,看他是如何赤手空拳打死一只大老虎的。”由于課堂導(dǎo)入一開(kāi)始就吸引學(xué)生興趣,激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望,學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去。二、建立融洽的師生關(guān)系,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種民主熱烈的課堂氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和表達(dá)能力。要想營(yíng)造良好的課堂氛圍,教師就必須對(duì)學(xué)生的課堂發(fā)言持有寬容的態(tài)度,善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,同時(shí)對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)不能進(jìn)行片面的否定。當(dāng)學(xué)生的回答有偏差或不正確時(shí),對(duì)學(xué)生應(yīng)使用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言:“你的想法很獨(dú)特。”“你的立場(chǎng)和角度不同,你的分析很有道理?!薄澳闶且粋€(gè)聰明的孩子,能夠大膽說(shuō)出自己的看法,很不錯(cuò)。”??鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)言行為,培養(yǎng)學(xué)生自信心,讓每一個(gè)孩子都有參與的欲望和行動(dòng)。同時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書(shū)的自我理解,自我解讀,鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新、尊重學(xué)生的個(gè)體感受和獨(dú)特見(jiàn)解。例如教學(xué)《清平樂(lè)村居》時(shí),叫學(xué)生根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)古詞的意思。當(dāng)說(shuō)到“最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬”時(shí),有個(gè)同學(xué)說(shuō):“亡賴,是賴皮,不講信用的意思?!比啻笮?。有的說(shuō):“‘亡賴’即“‘無(wú)賴’,在這里是調(diào)皮,淘氣的意思”有的說(shuō):“溪頭是溪水源頭?!庇械恼f(shuō):“在這里應(yīng)該是溪邊的意思?!庇械恼f(shuō):“古文和現(xiàn)代文有很多不同的地方,‘家禽’就不是現(xiàn)在家禽的意思?!蔽易屚瑢W(xué)們各自充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,加深對(duì)古詩(shī)詞的理解,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力。三、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。古人說(shuō)得好:紙上得來(lái)終覺(jué)淺,要知此事要躬行。在教學(xué)過(guò)程中,我積極創(chuàng)設(shè)多種讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),在讀寫(xiě)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官,通過(guò)動(dòng)手,動(dòng)眼,動(dòng)嘴,動(dòng)腦,主動(dòng)去獲取知識(shí)。例如在教學(xué)《晏子使楚》一文時(shí)我采用讓學(xué)生表演的學(xué)習(xí)方法,把學(xué)生分成三大組,每一組表演課文中一個(gè)小故事,要求按課文內(nèi)容選好主角:楚王和晏子。其余每個(gè)同學(xué)都加入,可以是扮演晏子的隨從,楚王的大臣、衛(wèi)兵等各種人物。學(xué)生為了演好自己的角色,就必須主動(dòng)去研讀課文,琢磨人物的心理,模仿人物的語(yǔ)言,設(shè)計(jì)符合人物身份的動(dòng)作。從而更深刻理解課文。經(jīng)過(guò)表演,學(xué)生熱情高漲,教室里笑語(yǔ)連連。讓學(xué)生自主學(xué)知識(shí),長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),學(xué)習(xí)能力得到了充分的鍛煉。四、開(kāi)發(fā)課程資源,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間要培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,在教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生大膽探索,讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力的訓(xùn)練,開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。例如教學(xué)《金色的魚(yú)鉤》以后要求學(xué)生回家把故事講給家人聽(tīng),鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力和自主駕馭課文的能力。上《絲綢之路》時(shí),讓學(xué)生搜集歷史上一些與絲綢之路有關(guān)的著名人物,如:中國(guó)走向世界的第一人——出使西域的張騫;投筆從戎,大破匈奴的班超;西天取經(jīng)的大唐著名僧人玄奘??他們都曾從這條路上經(jīng)過(guò),與它結(jié)下不解之緣。拓展學(xué)生的視野,體現(xiàn)生活中的“大語(yǔ)文”。上《把鐵路修到拉薩去》時(shí),讓同學(xué)看文中的插圖,說(shuō)明這就是2002年10月19日全長(zhǎng)工1338米的風(fēng)火山隧道勝利貫通時(shí)的場(chǎng)景。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,試著為這照片寫(xiě)一寫(xiě)解說(shuō)詞。鍛煉學(xué)生觀察和書(shū)面表達(dá)的能力?!洞蠹叶家v禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)拓展提問(wèn)是好的課堂提問(wèn)中必不可少的成分和助力,它能讓學(xué)生在寬暢的思維空間中展開(kāi)多角度思維,能有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索能力的養(yǎng)成。例如在教學(xué)《草船借箭》一課快結(jié)束時(shí),我提問(wèn):“課題中的‘借’字用得不恰當(dāng),我認(rèn)為應(yīng)該用‘騙’字,借東西要征得主人的同意,也應(yīng)該按時(shí)歸還,可課文中的借箭沒(méi)有征得曹操的同意,也不會(huì)歸還,真的有‘騙’的味道。你們?cè)趺凑J(rèn)為呢?”這一問(wèn),同學(xué)們積極思考、討論起來(lái),自主思維的火花在閃耀??傊?,真正要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,就要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力,一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,讓學(xué)生在課堂上充分動(dòng)起來(lái),學(xué)得有滋有味,有聲色,這才是真正意義上語(yǔ)文課堂教學(xué)。第四篇:淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貴州省甕安縣玉華中學(xué):王明祥摘要:高效課堂所追求的是學(xué)生全員參與,如何讓學(xué)生全員參與呢,那就要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力,就要建立語(yǔ)文教學(xué)的自主教育觀,確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位,變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”,營(yíng)造良好和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成功,開(kāi)拓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:自主、合作、探究學(xué)習(xí)新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),因此、語(yǔ)文教師要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),所謂“自主學(xué)習(xí)”,就是“自我導(dǎo)向,自我激情,自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí),是指在教師的正確引導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過(guò)自學(xué),質(zhì)疑、討論等方式深入理解課文內(nèi)容,并獲得語(yǔ)言文字綜合訓(xùn)練的閱讀實(shí)踐活動(dòng),它的核心是啟迪學(xué)生的思維,從而達(dá)到主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。它能使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn),有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是:自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在動(dòng)力的支持,能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。2
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