【正文】 [J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016，6（06）：101102.[6] [J].才智，2015，8（21）：162.第二篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)隨著課程改革的開展與深入，課堂教學(xué)中發(fā)生著巨大的變化，語(yǔ)文教學(xué)作為中國(guó)的母語(yǔ)，其他課程的基礎(chǔ)，顯得更為重要。并內(nèi)化這種收獲知識(shí)的喜悅，將其轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是，語(yǔ)文教學(xué)具有極強(qiáng)的綜合性，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)充分掌握所有的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生營(yíng)造好良好的課堂環(huán)境，有效控制好課堂紀(jì)律，使學(xué)生可以更加有效的學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)讓一些自控力相對(duì)較差的學(xué)生受到感染和影響。在教學(xué)時(shí)，為學(xué)生播放提前準(zhǔn)備好的相關(guān)課件，從而有效改善了枯燥的課堂環(huán)境，也使得學(xué)生投入更多的精力在學(xué)習(xí)中。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，主要是故事寓言，其目的是教會(huì)小學(xué)生最為基本的做人道理。具體操作中，要充分激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。由于個(gè)體的不同，學(xué)生的語(yǔ)文理解能力也存在著較為明顯的差異。切實(shí)改變教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，有效提升語(yǔ)文教學(xué)效果，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有極為重要的意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：16721578（2017）05016701小學(xué)生并沒有接受較長(zhǎng)時(shí)間的系統(tǒng)化教育，加之其天性活潑好動(dòng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，無法有效適應(yīng)較為乏味的課堂教學(xué)環(huán)境[1]。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，只有充分誘發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣，才可以確保學(xué)生將注意力集中在課堂教學(xué)上，主動(dòng)去思考課文的內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行鑒賞感悟，從而有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，需要學(xué)生豐富的閱讀量。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分考慮到學(xué)生的差異性，積極與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，準(zhǔn)確掌握其學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并針對(duì)其具體問題進(jìn)行引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生較好的消化教學(xué)內(nèi)容。比如，在教學(xué)之前，可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，安排一些相關(guān)性的問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，自發(fā)地從尚未發(fā)生的教學(xué)內(nèi)容中尋求答案，從而主動(dòng)熟悉教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，主要是進(jìn)行閱讀，這一形式過于理論化，難以有效吸引學(xué)生注意力，甚至導(dǎo)致學(xué)生厭煩及排斥課堂。語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容極為廣泛，學(xué)習(xí)無法一蹴而就，需要長(zhǎng)期積累。有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)模式語(yǔ)文教學(xué)，其中一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容為豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。教師要對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，同時(shí)對(duì)引入部分知識(shí)的有效性進(jìn)行審核。培養(yǎng)學(xué)生逐步形成良好的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，是新課程教學(xué)理念的重要內(nèi)容，也是有效提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合能力的重要途徑?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程必須是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。有興趣才有潛力，有興趣才有主動(dòng)性和積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃厚，情緒就會(huì)高漲，他就會(huì)更深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。在疑問的驅(qū)使下，兒童會(huì)主動(dòng)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿，并渴望及時(shí)解疑。教師在教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，利用幻燈、試驗(yàn)、圖畫、故事、游戲等各種教學(xué)媒體和手段，創(chuàng)設(shè)出趣味橫生的情景，烘托出教學(xué)氛圍，引起學(xué)生的注意，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牽動(dòng)學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生心理處于興奮狀態(tài)，以便達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，也激發(fā)了他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣。首先，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生來演一演。這樣就可收到預(yù)想不到的效果。教師可根據(jù)學(xué)生自己的選擇，把全班分成“正方”和“反方”兩大陣營(yíng)，“正方”和“反方”就會(huì)展開激烈辯論。為了渲染課堂氣氛，把學(xué)生帶到課文的意境中去，讓學(xué)生一起唱與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的歌曲。三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法好的學(xué)習(xí)方法能使人事半功倍。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。再次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。最后，教師要求學(xué)生自主課文練習(xí)。教師還可根據(jù)教學(xué)要求精挑匯編，全面聯(lián)系，這樣的課堂練習(xí)嘗試，一方面幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)了他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，另一方面又使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到了滿足，促進(jìn)了學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。根據(jù)自己多年在教學(xué)中的探索，認(rèn)為在課堂中培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，要把研究的重點(diǎn)放在改變課堂的教學(xué)上。劉歡這首蕩氣回腸的歌曲引得學(xué)生熱血沸騰，營(yíng)造了濃濃的教學(xué)氛圍，吸引了學(xué)生的興趣?！薄叭钚∑咧墙偕骄V。二、建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種民主熱烈的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和表達(dá)能力。”“你是一個(gè)聰明的孩子，能夠大膽說出自己的看法，很不錯(cuò)。村居》時(shí)，叫學(xué)生根據(jù)注釋說說古詞的意思?！庇械恼f：“在這里應(yīng)該是溪邊的意思。古人說得好：紙上得來終覺淺，要知此事要躬行。學(xué)生為了演好自己的角色，就必須主動(dòng)去研讀課文，琢磨人物的心理，模仿人物的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)符合人物身份的動(dòng)作。四、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間要培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生大膽探索，讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力的訓(xùn)練，開展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。上《把鐵路修到拉薩去》時(shí)，讓同學(xué)看文中的插圖，說明這就是2002年10月19日全長(zhǎng)工1338米的風(fēng)火山隧道勝利貫通時(shí)的場(chǎng)景。例如在教學(xué)《草船借箭》一課快結(jié)束時(shí)，我提問：“課題中的‘借’字用得不恰當(dāng)，我認(rèn)為應(yīng)該用‘騙’字，借東西要征得主人的同意，也應(yīng)該按時(shí)歸還，可課文中的借箭沒有征得曹操的同意，也不會(huì)歸還，真的有‘騙’的味道。關(guān)鍵詞：自主、合作、探究學(xué)習(xí)新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，因此、語(yǔ)文教師要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是“自我導(dǎo)向，自我激情，自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，是指在教師的正確引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自學(xué)，質(zhì)疑、討論等方式深入理解課文內(nèi)容，并獲得語(yǔ)言文字綜合訓(xùn)練的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，它的核心是啟迪學(xué)生的