有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的分析的開(kāi)題報(bào)告-wenkub
2023-04-19 04:40:35 本頁(yè)面
【正文】 題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題（1）.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教育是素質(zhì)教育不可忽視的基本教育未來(lái)世界是人才競(jìng)爭(zhēng)的世界,對(duì)于學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究,是時(shí)代發(fā)展的要求,也是現(xiàn)代社會(huì)的迫切需要。二、本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析（1）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀分析（要點(diǎn)）目前，我國(guó)由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想的影響，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，教師為主體的現(xiàn)象仍然存在。教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴或合作者。自主學(xué)習(xí)具有能動(dòng)性、獨(dú)立性和異步性的特點(diǎn)。（4） 通過(guò)本課題的研究和實(shí)驗(yàn)，促使廣大教師更新教學(xué)觀，改變傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”那種“灌輸式”的教學(xué)模式，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)水平和科研能六、.研究?jī)?nèi)容（研究?jī)?nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計(jì)）（1）對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力實(shí)際情況的調(diào)查研究。在課堂教學(xué)中，積極探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。七、研究過(guò)程設(shè)計(jì)（階段時(shí)間劃分、達(dá)成目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、成果形式、負(fù)責(zé)人）本課題研究大致分為三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：（2014年6月——2014年7月）準(zhǔn)備階段。（具體負(fù)責(zé)人：王貞泉）.第二階段：（2014年8月—2015年2月）全面實(shí)施研究階段。（3）交流小結(jié)每學(xué)期都對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行階段性的總結(jié)并相互交流（4）撰寫論文每學(xué)期都根據(jù)研究專題撰寫論文，并以此補(bǔ)充，以初步完成專題論文.第三階段：（2015年3月——2015年5月）研究總結(jié)、結(jié)題階段。2. 調(diào)查法。
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