有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的分析的開題報告(完整版)
【正文】 狀分析（要點）目前，我國由于長期受傳統(tǒng)教育思想的影響，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，教師為主體的現(xiàn)象仍然存在。自主學(xué)習(xí)具有能動性、獨立性和異步性的特點。在課堂教學(xué)中，積極探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。（具體負(fù)責(zé)人：王貞泉）.第二階段：（2014年8月—2015年2月）全面實施研究階段。2. 調(diào)查法。經(jīng)驗總結(jié)法。（1）教學(xué)實踐根據(jù)本課題研究的幾個方面的內(nèi)容，每學(xué)期組織若干位教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行嘗試。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施主體式教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性為前提，以創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍為條件，以教師激勵和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)為特點，以促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（2）在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，構(gòu)建有效教學(xué)課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，分析問題和解決問題能力，著力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧健康發(fā)展。特別是小學(xué)一線教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理論研究更少，沒有全員大面積積極參與研究(2）本課題預(yù)計有哪些突破本課題的研究：一是如何將自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)有機地結(jié)合在一起；二是試圖構(gòu)建有效的課堂自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式；三是構(gòu)建自主創(chuàng)新學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)；四是全面提升教師素質(zhì)的研究三、課題研究的實踐意義與理論價值一是通過研究，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，確立以學(xué)習(xí)論為核心的現(xiàn)代教育理念，以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容，以學(xué)法研究帶動教學(xué)法觀念的根本轉(zhuǎn)變，適應(yīng)教育改革和社會發(fā)展的需要；二是確立教育主體科學(xué)的發(fā)展觀和學(xué)習(xí)觀，以理解和建構(gòu)為核心，讓知識來強健創(chuàng)造力的翅膀；三是完善教與學(xué)雙方自主創(chuàng)新學(xué)
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