體育教學中學生自主學習與鍛煉能力培養(yǎng)研究報告-wenkub
2023-02-25 05:41:31 本頁面
【正文】 穎，難度適宜； （ 2）利用設(shè)置情境、音樂引進課堂等手段為學生創(chuàng)設(shè)一個活潑、向上的學習氛圍。教師要經(jīng)常參與學生的學練活動，與學生相互學習，相互切磋，相互啟發(fā)，相互激勵。具體做法為： （ 1）面向全體學生，分層教學。在此后，我們先后嘗試了帶領(lǐng)式教學、自編活動（體育舞蹈、手球）與游戲進入課堂、 1+1（興趣 +技能）教學、選項教學、問題 探究教學、“八自”教學等模式。在體育教學中，以學生發(fā)展為中心，以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學生主體地位，體現(xiàn)以學生為主體的新的教育理念，使學生真正成為學習的主體，認識的主體，發(fā)展的主體，使其具有主動學習和主動創(chuàng)造的能力。在“教”與“學”的相互作用下充分調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，提高課堂教學質(zhì)量。 1 體育教學中學生自主學習與鍛煉能力培養(yǎng)研究報告 體育教學中學生自主學習與鍛煉能力培養(yǎng)研究報告 一、本課題研究的對象 滿洲里市第三中學學生 二、研究時間 2021 年 3 月作為第三中學校級課題進行研究。在教學過程中始終遵循“以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，以訓練為主線”的思想，最終目的是培養(yǎng)學生自主學練的能力，讓學生成為教學活動中真正的主人。 七、研究的可行性條件分析 2 舊的教學模式不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮 學生要求主動參與教學，需要一個寬松、愉快的課堂 現(xiàn)代化教學手段，體育教材的改革，體育有關(guān)資料、電視轉(zhuǎn)播、教學片為學生積累體育知識提供了有利條件。并最終于 2021 年 9 月形成了最適合我市學生實際并易于操作的四個階段教學模式。課堂教學必須面向全體學生，要給每一個學生均等的學習機會，并針對不同發(fā)展水平的學生，提出不同層次的要求，使每一個學生都 能獲得成功的喜悅，進而自覺參與到學練活動中來。在課堂上教師要讓每一個學生都能感受到老師是重視我，關(guān)心我的。良好的學習氛圍將會是一股無形的力量，不斷吸引和推動學生們自覺的進行學練。 （ 6）課的開始，設(shè)計一些精彩的內(nèi)容，以激發(fā)學生強烈的好奇心。 （ 2）做好教學中的“收”與“放”，使學生明確良好的自我約束能力與好的學習習慣對教學的意義。 【本階段教學模式】體育游戲運用教學模式 體育游戲是一項融健身、娛樂、教育和智力開發(fā)為一體的體育活動，具有一定的思想性，趣味性、健身性和競爭性。如，“相反口令練習”、“蛇 4 行跑”等。身體素質(zhì)練習枯燥、單調(diào)，很容易造成學生的厭煩和抵觸情緒，不利于學生的身心發(fā)展。 （二）嘗試性學練階段 【目標】 帶領(lǐng)式教學模式在教學實踐中的嘗試 操作方法：隊列練習、基本體操、素質(zhì)練習、活動性游戲及整個準備部分教學與復(fù)習內(nèi)容在帶領(lǐng)同學組織下進行自主學練。然后，教師引導(dǎo)學生帶著問題親自動腦思考，動手實踐，去尋求答案。 舉例說明：如在教學中以籃球的雙手胸前投籃技術(shù)為例，在上新課前我們先復(fù)習雙手胸前傳接球，然后教師提出這樣的一個問題“假如我們改變雙手胸前傳球的出手角度、傳球弧度，并瞄準一個標志會怎樣呢？然后學生會帶著問題進入到下一個環(huán)節(jié)的學習。為此，我們選擇了適合我們學生實際的“八自”教學模式。 自主學習：教師以學生認識問題，提出問題為出發(fā)點，培養(yǎng)學生思考能力、觀察能力和實踐能力。 6 自由支配練習時間和練習次數(shù)：練習時間與練習次數(shù)上應(yīng)把握抓大放小的原則，學生應(yīng)根據(jù)實際情況自己去安排。 自我調(diào)節(jié)：針對學生學習實際，結(jié)合學生學習中存在的問題與薄弱環(huán)節(jié)，教師應(yīng)教育學
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