有關小學數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的分析的開題報告(存儲版)
【正文】 .《小學生自主學習教學模式課堂教學實錄》（完成時間：2013年2月）（二）最終成果《小學生自主學習教學模式的研究》（論文，完成時間：2015年5月）2.《自主學習能力培養(yǎng)方略》（校本著作，完成時間：2015年5月）《“小學生自主學習能力培養(yǎng)策略的研究”結題報告》（研究報告，完成時間：2015年12月。（3）交流小結每學期都對教學實踐進行階段性的總結并相互交流（4）撰寫論文每學期都根據(jù)研究專題撰寫論文，并以此補充，以初步完成專題論文.第三階段：（2015年3月——2015年5月）研究總結、結題階段。七、研究過程設計（階段時間劃分、達成目標、研究內容、成果形式、負責人）本課題研究大致分為三個階段進行：第一階段：（2014年6月——2014年7月）準備階段。（4） 通過本課題的研究和實驗，促使廣大教師更新教學觀，改變傳統(tǒng)的“教師教、學生學，教師教什么，學生學什么”那種“灌輸式”的教學模式，樹立創(chuàng)新意識，推動學校課堂教學改革，提高教學水平和科研能六、.研究內容（研究內容的分解與具體化，含子課題的設計）（1）對當前學生的學習方法、學習習慣、學習能力實際情況的調查研究。教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識的權威轉變?yōu)閷W生學習的輔導者，成為學生學習的高級伙伴或合作者。因此在小學數(shù)學課堂教學中應以學生全面、主動、和諧地發(fā)展為中心。建構主義者認為：教學應在教師指導下以學習者為中心，應強調學習者的主體作用。（3）通過深入的理論研究和廣泛的實踐探索，制定各年級各階段培養(yǎng)學生自主學習的具體策略，形成學科教學以學生為
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