【正文】 的問題，解決問題的對策及方法；收集學生自主學習中存在的困難，讓學生總結(jié)如何更好地自主學習。利用互聯(lián)網(wǎng)絡及學校網(wǎng)站進行自修學習。（6）開展各種活動，檢驗階段性成果。（二）評價方式從課堂教學實踐、教育教學效果考查學生的自主學習的良好習慣是否養(yǎng)成，學生是否掌握了一定的自主學習的方法，學生的自學習慣是否得到增強。雖然有不少學校重視自主學習的管理，但尚未形成科學有效的模式。讓學生積極主動地參與學習活動，才能增強學生獨立性、積極性、自主性和創(chuàng)造性等品質(zhì)；讓學生主動參與探求新知的過程，使學生主動地得到發(fā)展，在課堂上能夠積極主動探索、理解、思考、質(zhì)疑、接受、評價等，課外自主地選擇，規(guī)劃安排自己的學習，利于學生自主學習能力的形成和發(fā)展。：對于建立新型的師生關(guān)系、改變學生的學習方式、提高學生自主學習能力和學習質(zhì)量，幫助學生確立自主的尊嚴和獲得可持續(xù)發(fā)展的動力，具有一定的意義。(4)文獻資料法:搜集和學習與課題研究相關(guān)的教育理論書籍，雜志等文獻資料，提高研究者的教育理論水平，促進其課題實驗研究能力的提高。預期成果及形式（1）成果：學生的學習積極主動性增強，學習方法科學高效，自主學習能力增強，成績明顯提高，德、智、體、美、勞等全面和諧發(fā)展。我代表本課題研究組向大家宣讀本課題的開題報告：一、課題研究的背景及意義隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，無論從教師的角色轉(zhuǎn)變還是學生學習方式的改變，我們都取得了明顯的效果。研究對象：1——6年級學生三、研究的目標和主要內(nèi)容（一）研究目標借鑒國內(nèi)外與自主學習相關(guān)的研究成果，結(jié)合我校的實際情況，本課題的研究目標為：通過對學生自主學習能力培養(yǎng)的研究，切實轉(zhuǎn)變學生應試學習狀態(tài)下的被動接受式學習為主動式、探究式、合作式的學習狀態(tài)，培養(yǎng)良好的學習方法、學習方式和學習習慣，培養(yǎng)他們的自主學習能力，奠定終身學習的基礎(chǔ)，全面提高學生的綜合素質(zhì)，在這個目標實現(xiàn)的過程中，轉(zhuǎn)變教師教育狀態(tài)下的填鴨式的灌輸式教學。使教師認識到自主學習能力對學生成長的重要意義，激發(fā)老師們投入課題研究的熱情和積極性，通過學習掌握現(xiàn)代教育理論，提高課題研究的能力與水平。將研究方案中的目標和任務細化，定出每階段的分步目標，對所有應完成的任務進行分工，明確責任，落實到位。對培養(yǎng)學生良好自主學習習慣的方法進行研究。課題研究人員一定要認真總結(jié)在課題實驗中的經(jīng)驗教訓，撰寫案例或教育敘事，并上升到理論高度，撰寫論文。對當前學生的自主學習習慣進行現(xiàn)狀調(diào)查。通過實施“推進課堂教學改革，打造高效理想課堂”活動，促進老師們圍繞各自的教學實踐展開有效研究，通過研究學生的學習心理和學習方式，改變作業(yè)布置方式、授課方式以及評價方式，通過授課方式的改變影響或改變學生的學習方式，在這個過程中努力發(fā)現(xiàn)問題，查找原因，提出措施，進行落實，從而尋找到一條培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑。第二階段：（2019年月－2020年7月）課題實施階段現(xiàn)對第一階段的課題研究情況進行簡要總結(jié)：通過理論學習讓教師們認識到自主學習能力對師生雙方的意義以及素質(zhì)教育對學生的要求，然后通過研討、交流會、談心會等方式使全體教師達成共識。二、課題研究的任務及對象本課題研究的主要任務是學習、繼承并運用這些研究成果，探索并研究如何培養(yǎng)我校學生的自主學習能力，當然，在研究的過程中，我們還要注意到學生的自主學習與合作學習、探究學習的整合。九、參考文獻《新課程理念下教師課堂教學中的怎么辦》：徐州市教育學會編 開明出版社；《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》：胡明根主編 中國傳媒大學出版社；《課程整合：構(gòu)建自主學習模式》：魏希和中國教育教學研究雜志；《新一輪數(shù)學課程改革的基本理念》：諶業(yè)鋒中小學教育信息網(wǎng)；《課堂教學論》、《教育學原理》、《素質(zhì)教育論》等專著。對策研究和實施，通過對策制定和實施，總結(jié)修正，形成有指導性的策略。(3)個案研究法:通過典型的課例作全面而深入的分析和研究，提煉相關(guān)結(jié)果。（3）讓學生學會調(diào)控，使學生在遇到困難或挫折后能自我調(diào)控心理狀態(tài)，養(yǎng)成不達目的決不罷休的毅力，形成良好的學習習慣和學習心理。培養(yǎng)小學生自主學習能力的前提是具備了積極的參與意愿與良好的參與動機。新課程改革實施幾年來，自主學習在學校教育中被提到了空前未有的高度。體現(xiàn)學生自主學習能力成效的測試及其分析。（4）在探索中不斷反思和完善課題研究方案。研究方法：行動研究法、個案研究法，小組觀察法、調(diào)查分析法、經(jīng)驗總結(jié)法。在課堂教學中，積極探索學生自主學習的教學方法。在這個激烈競爭的社會中，就能不斷的更新觀念，掌握更多的知識，在競爭中立于不敗之地。馬克思主義認為，人的活動，即主體活動，是個體自覺地與客體（活動對象）發(fā)生相互作用的過程。（三）課題研究的意義養(yǎng)成一種習慣是收獲，而收獲會給一個人成功。傳統(tǒng)教育過于重視教師的主導作用，教師牽得比較多，學生總是處于被動地位；實施素質(zhì)教育以來，大力提倡發(fā)揮學生的主體作用，教師不敢多指導。從教與學的關(guān)系來看。通過優(yōu)化管理，創(chuàng)設良好的軟環(huán)境與改善教育因素將構(gòu)成小學生由依賴向自主轉(zhuǎn)化的最重要的條件?！鄙鲜鲞@些想法都是缺乏學習自信心的表現(xiàn)，一旦有這樣一些想法出現(xiàn)，學生就會感到自己不行，學不好、學不會，對學習產(chǎn)生畏懼心理，喪失學習信心，由此導致學習失敗，而新的學習失敗又證明了開始時“我不行”的判斷，從而造成了一種惡性循環(huán)狀態(tài)，久而久之也就產(chǎn)生了學習上的自卑心理。我們每個人都會有這樣的感受：當你處于良好的精神狀態(tài)時，你就會對書本感到親切，樂于學習；當你的心情不好時，你可能見書就討厭，注意力難以集中，即使強迫自己去學習，學習效率也難以提高。當前，在現(xiàn)實的教育教學環(huán)境中，應如何將新課程中“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的教學行動呢？對“課堂教學的實質(zhì)”應該有新的認識課堂教學，“在過去、現(xiàn)在和將來，都是學校教育工作的最基本的形式”，是所有的教學活動中最關(guān)鍵、最活躍的場所，也是不同時代教學改革的核心內(nèi)容。自主參與落實得不盡人意的原因是很復雜的，歸納起來主要有三方面的原因。六、課題研究的啟示“教”的重點在于為“學”服務，要把精力放在如何促進學上。他們教學理論深厚，觀念超前，教學各具特色。檢測的內(nèi)容：進一步鞏固課堂所學知識，老師只需要針對本節(jié)課的重點難點知識選擇習題，少而精地布置一些強化訓練作業(yè)。在這樣的課堂上，老師的作用不再是在講課上如何去條分縷析，而在導學案編制和引導學生如何學上下功夫，通過課下引導小組長代替老師，讓滿課堂上的學生都成“小先生”。模式：預習—交流（討論）—展示—點撥（教師）—達標（檢測）第一步驟預習即學生的自學，有三個層次要求。（2）整理并完善附件資料。第三階段：研究實施階段（2015年2月—2015年12月）（1）我校小學學生自主性學習興趣問卷調(diào)查。分為課題啟動階段、開題階段、研究實施階段和總結(jié)鑒定階段。（2）小學生自主性學習教學模式的探討。通過教育教學實驗，探索并構(gòu)建我校培養(yǎng)和激發(fā)學生自主性學習興趣的方法與策略體系。在學生學習過程中，良好的自主學習習慣的自我養(yǎng)成是十分主要的，近期作用可使學生處于自動的學習狀態(tài)中，遠期的作用是使學生具有自主地繼續(xù)學習的能力。因此“自主學習習慣”的培養(yǎng)和“自主學習能力”的提高，也是小學語文教學的重要目標之一。推薦學生閱讀有益的篇目，學生閱讀興趣提高。⑷如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，總結(jié)一些可操作的方法措施。課題研究的步驟和舉措一、課題研究的目標了解本班學生閱讀的現(xiàn)狀，閱讀興趣缺乏的原因，尋找探索一定的方法，對學生有一定的引導。二、課題研究的意義，發(fā)現(xiàn)存在的問題，探究形成原因，尋找有效的解決之道。我校地處農(nóng)村，學生閱讀習慣欠佳能力弱，缺乏讀書的興趣，過多沉迷于游戲看動畫片中，主動讀書的人很少或僅限于語文書，課外書籍幾乎無涉及?！遍喿x是語文學習的重要內(nèi)容和方法，自主閱讀能力的培養(yǎng)更關(guān)系到學生語文多種能力的發(fā)展，語文素養(yǎng)的提升。培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，能提高課堂教學效率。二、課題名稱解讀“小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”旨在立足語文課堂，結(jié)合課內(nèi)課外閱讀，了解學生的閱讀現(xiàn)狀問題、自主閱讀的意識能力，尋求解決之道。⑵影響學生閱讀興趣的因素有哪些？⑶怎樣提高學生的閱讀興趣和能力，使其有自主閱讀的意識，掌握一定的方法，有自己的認識。對學生的閱讀現(xiàn)狀有所改善，學生的自主閱讀能力有提高，教師的閱讀教學效率有提高。而且能促進學生的全面發(fā)展。但是小學生學習習慣的研究缺乏分層面的細致指導與相關(guān)指導策略，而語文課堂教學中學生自主學習習慣的形成，對激發(fā)學生的學習語文興趣、提高學生的學習效率、形成一定的自學能力具有很強的實用價值。（1）小學生自主性學習興趣培養(yǎng)對策研究。④自主學習課堂教學策略研究：積極的課堂環(huán)境的構(gòu)建、自主學習方式下自主課堂教學模式、課堂