【文章內容簡介】 有很多，只要教師在日常教學中多留心、多觀察、多嘗試，就一定能夠提高學生的自主學習能力。第四篇：高中化學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)學 年 論 文`題目： 高中化學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)學院：化學學院專業(yè)年級：201*級化學師范學生姓名：******學號：201********指導教師：****職稱：助教2015 年 3 月 18 日*********大學學年論文成績______高中化學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)化學（師范）專業(yè)201*級******指導教師****摘 要：我國新一輪基礎教育課程倡導自主學習、合作學習、探究學習，強調要學生學會學習。這就要求改變以往以接受學習為主的學習方式，重點培養(yǎng)學生自主學習能力。自主學習不僅有利于提高學生的在校學習成績，而且是其終身學習和畢生發(fā)展的基礎。而現行的高中化學課堂教學主要以行為主義學習理論為指導的，它與以知識傳授為目的的課堂教學相適應，但這無法實現教育的根本目的：教育的一切價值在于全面發(fā)展人的素質。未來的社會是一個學習型的社會，它要求人們能夠自主地去獲取、應用和創(chuàng)造新知識，因此自主學習將是適應學習型社會的最有效學習方式之一。本文闡述了自主學習的教學模式相關理論與概念，結合化學學科的特點和當前化學教學的實際情況，提出了在高中化學教學中實施自主學習的教學策略和方法。關鍵詞：自主學習；教學策略和方法；高中化學Abstract：According to our new round basic education course, we highly advocate these learning methods, they are: learn independently, cooperation learning, learn by exploring, whose core is to encourage students to learn by learning not only contributes to the improvement of students’ performance at school．but also lays the foundation of their lifelong study and , the present high school chemistry teaching is mainly directed by behaviorism learning theory, which, though going with the class teaching focusing on teaching facts，can never meet the real aim of education：the real value of education lies in the sound development of qualities of human beings．The future is a learning society, which calls for us t0 acquire．Apply and create new knowledge，therefore，independent learning will be one of the most effective learning methods．In this paper, the concepts and theories of autonomous learning were depicted, some teaching strategies and methods were proposed, considering the characteristics of chemistry science and the practical situation of chemistry words：independent learning； teaching strategies and methods； the high school chemistry/ 8*********大學學年論文 引言 問題提出隨著社會發(fā)展和教育改革的不斷推進，課堂教學中存在的一些問題越來越突出，主要表現為過多的注重教師的主宰與控制，忽視了學生自主學習能力和實踐能力的培養(yǎng)；課堂教學中仍然是以被動接受式學習為主要表現形式，大多表現為“滿堂灌”、“一言堂”，缺少學生積極主動的參與。進入21世紀，以學生發(fā)展為本的教育理念日益凸顯，培養(yǎng)學生的自主學習能力對學生的終身發(fā)展有著重要意義，同時也是提高教育效率和效果的捷徑。在新課改中也大力提倡自主、探究、合作的學習方式。在這種理念的支配下，如何改變和重新構建教書的指導行為，如何培養(yǎng)學生自主學習的能力就是擺在當前教育者面前的一個重要課題。高中化學課程標準以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為基準，指出高中化學課程應有助于學生主動構建自身發(fā)展所需的化學基礎知識和基本技能，進一步了解化學學科的特點，加深對物質世界的認識；有利于學生體驗科學探究的過程，學習科學研究的基本方法，加深對科學本質的認識，增強創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，高中化學教學要為學生的未來負責，必須培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生具備終身再學習的能力。 自主學習的意義 有助于提高學生的創(chuàng)新能力我國21世紀教育改革和發(fā)展的方向就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新世紀人才，而自主學習與創(chuàng)新教育是不可分割，自主是創(chuàng)新的前提，沒有自主就談不上創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新也就無從展現自主。所以教育要培養(yǎng)這種創(chuàng)新人才，就必須在中學時期就培養(yǎng)學生的自主精神和自治能力，而自主學習對于學生這方面的培養(yǎng)大有幫助。通過自主學習，讓學生成為課堂的主體，學習的主人，課后時間的主宰者，賦予他們充裕的時間去思考問題、分析問題、解決問題，從而養(yǎng)成良好的思維品質，激發(fā)創(chuàng)新的潛能。 有助于學生的終身發(fā)展當今世界，日新月異，人類科學知識以前所未有的速度劇增，科學技術以空前的規(guī)模迅猛發(fā)展。如此快速的社會發(fā)展對人的素質要求越來越高。人們不能滿足于在學校教育中所進行的學習，還必須主動運用自己所學知識和方法，不斷進取、2 / 8*********大學學年論文不斷學習新知識、不斷自我提高，以適應未來、創(chuàng)造未來。這對人們的自主學習提出了更高更新的要求。1972年，聯合國教科文組織編著的《學會學習》一書中指出：“每個人必須終身不斷地學習”；“我們再不能刻苦地一勞永逸地獲取知識了，而需要終生學習如何去建立一個不斷演進的知識體系——學會生存”；“教育應較少地致力于傳遞和儲存知識，而應更努力尋求獲得知識的方法——學會學習”；1994年，首屆“終身學習會議”提出“終身學習是21世紀的生存概念”。于是終身學習成為了人們促進自