【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，了解語(yǔ)言特點(diǎn)，側(cè)重詞句的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)法滲透?！秾る[者不遇》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化；《所見(jiàn)》要憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美?！读?xí)作1》重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生由課文激活學(xué)生的素材庫(kù)，并作好習(xí)作點(diǎn)的指導(dǎo)，讓學(xué)生寫(xiě)具體細(xì)膩?！墩b讀與欣賞》重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的豐富情感，以此來(lái)提高學(xué)生的鑒賞能力。《口語(yǔ)交際》要引導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)如何請(qǐng)教，達(dá)成交際目的。五、單元教學(xué)建議：（一）以讀為主讀中感悟課堂應(yīng)給予學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，思考時(shí)間，讓學(xué)生讀中思，讀中悟?！短招ｉL(zhǎng)的演講》第二段“四問(wèn)”結(jié)構(gòu)類似，都是以“問(wèn)什么——為什么要問(wèn)——希望怎么辦”形式呈現(xiàn)的。不要作過(guò)多的內(nèi)容分析，而應(yīng)側(cè)重詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。《古詩(shī)兩首》在初步讀懂詩(shī)意的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，邊讀邊想象詩(shī)歌的意境。體會(huì)詩(shī)歌的情感?！稁煻麟y忘》要在學(xué)生理清文章思路，初步認(rèn)識(shí)人物形象的基礎(chǔ)上，憑借具體的語(yǔ)言材料，讀書(shū)體會(huì)作者的情感，抓關(guān)鍵詞，品讀文字，與文字對(duì)話。（二）倡導(dǎo)自主引導(dǎo)探究自主合作探究是新課程倡導(dǎo)的理念。它應(yīng)該體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中。《師恩難忘》在學(xué)生初讀感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究：田老師講的故事與所學(xué)的小詩(shī)有什么關(guān)系？為什么說(shuō)，田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學(xué)的種子”呢？教師要當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，促使學(xué)生圍繞這些問(wèn)題充分地閱讀、思考，交流，并討論、交流?！短招ｉL(zhǎng)的演講》可預(yù)設(shè)陶校長(zhǎng)為什么要大家每天問(wèn)這四個(gè)問(wèn)題呢？這四個(gè)問(wèn)題對(duì)我們學(xué)生有什么重要的意義？《尋隱者不遇》可讓學(xué)生分角色合作問(wèn)答，活動(dòng)中體會(huì)詩(shī)人的情感變化。（三）創(chuàng)設(shè)情景平等對(duì)話在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)情需要，積極創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情景，努力營(yíng)造和諧的氛圍，組織和激發(fā)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話，實(shí)現(xiàn)與文本世界的融合?！稁煻麟y忘》小詩(shī)與故事可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生表演，從中感悟田老師的教學(xué)有方?！短招ｉL(zhǎng)的演講》讓學(xué)生熟讀課文，嘗試演講，體會(huì)演講的語(yǔ)言特點(diǎn)?！秾る[者不遇》創(chuàng)設(shè)情景，分角色扮演，一問(wèn)一答，感受語(yǔ)言的獨(dú)特魅力?！犊谡Z(yǔ)交際》讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情景，分角色扮演，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)請(qǐng)教。這樣教學(xué)使得語(yǔ)文實(shí)踐落實(shí)到實(shí)處，做中學(xué)，學(xué)后用。六、單元教學(xué)流程：《師恩難忘》一、揭題，建立閱讀期待二、初讀，感知課文大意三、研讀，探究難忘師恩四、升華，激發(fā)尊師情感 《陶校長(zhǎng)的演講》一、質(zhì)疑，自主提問(wèn)二、初讀，尋求答案三、細(xì)讀，感悟內(nèi)容四、總結(jié)，體會(huì)文體 《尋隱者不遇》一、讀題解題二、簡(jiǎn)介作者三、初讀詩(shī)句四、理解詩(shī)意五、合作交流六、體會(huì)情感 《所見(jiàn)》一、解題，簡(jiǎn)介作者二、再讀，理解句意三、細(xì)讀，想象意境四、研讀，體會(huì)情感五、背誦，讀中悟情第四篇：第一單元教材分析第一單元教材分析（一）教材特點(diǎn)內(nèi)容方面： 作為本冊(cè)的開(kāi)篇單元,本單元所選的教材內(nèi)容緊密結(jié)合大自然中。課例安排為《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》《語(yǔ)文園地一》。不管是課文、古詩(shī)還是兒歌,入選的內(nèi)容都從不同的角度謳歌和贊美了大自然的事物。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):本教材不再像一年級(jí)教材那樣全文注音。使學(xué)生明白:有這樣的變化是因?yàn)橥瑢W(xué)們識(shí)字量增加了,識(shí)字能力提高了。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自豪感和興趣。那么同學(xué)們?cè)陂喿x中遇到生字怎么辦呢?教材每頁(yè)下面,用精美的圖片映襯著本課出現(xiàn)的生字。這里的生字有注音,是同學(xué)們識(shí)字、閱讀的助手。當(dāng)我們讀文遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí),可以在這里查。這樣引導(dǎo)可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),掌握學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)： 本組教材以大自然為線索，內(nèi)容豐富，題材多樣，通過(guò)簡(jiǎn)練優(yōu)美的詞匯，還有意境深遠(yuǎn)的古詩(shī)，朗朗上口的兒歌，表現(xiàn)了自然中事物的變化規(guī)律。（二）教材位置學(xué)習(xí)本組教材，應(yīng)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物的變化規(guī)律；注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生按偏旁給熟字分類，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中，注意積累詞匯；注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)中，要重視教師的范寫(xiě)和范讀。第二單元教材分析第二單元教材是以“豐富多彩的學(xué)校生活”為主題進(jìn)行編排的，主要由《場(chǎng)景歌》《樹(shù)之歌》《拍手歌》《田家四季歌》和“語(yǔ)文園地二”組成，是一組陶冶情操的好教材?！蹲R(shí)字2》中出現(xiàn)的12個(gè)詞語(yǔ)都是說(shuō)學(xué)生課外活動(dòng)的。琴棋書(shū)畫(huà)、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象，這些活動(dòng)是學(xué)生非常熟悉、非常喜歡的?！秷?chǎng)景歌》描寫(xiě)的是描述物體的數(shù)量詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更精準(zhǔn)的表達(dá)?！稑?shù)之歌》使學(xué)生懂得不同季節(jié)的大自然的變化，通過(guò)不同的樹(shù)木感悟美好自然，并拓展了相關(guān)簡(jiǎn)單易懂的諺語(yǔ)?！杜氖指琛芬陨鷦?dòng)活潑的形式讓學(xué)生初步了解拍手形式的兒歌，并感悟保護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情懷?！短锛宜募靖琛纷寣W(xué)生了解到不同季節(jié)不同的農(nóng)作物生長(zhǎng)過(guò)程，感悟四季輪回?！墩Z(yǔ)文園地二》鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，善于表現(xiàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)校生活已經(jīng)很熟悉，在教室里讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、做作業(yè)，在操場(chǎng)上奔跑、做游戲，在音樂(lè)室唱歌、跳舞——本組教材內(nèi)容貼學(xué)生的生活，學(xué)生學(xué)起來(lái)一定興趣盎然。教學(xué)這組課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評(píng)讀等多種形式，讀中悟、讀中思，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。隨文識(shí)字，在游戲中識(shí)字，根據(jù)活動(dòng)情景，設(shè)置一些與活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行識(shí)字，自主探究識(shí)字方法。用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)識(shí)的字。要寫(xiě)的字，采取學(xué)生自學(xué)，老師指導(dǎo)寫(xiě)，小組合作等形式進(jìn)行?！墩Z(yǔ)文園地二》中的口語(yǔ)交際是結(jié)合《我選我》一課的學(xué)習(xí)，談“我的想法”?？筛鶕?jù)班級(jí)的實(shí)際情況，把這項(xiàng)活動(dòng)和《我選我》的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，或者和推選班隊(duì)干部結(jié)合起來(lái)。本組語(yǔ)文園地安排了學(xué)習(xí)部首查字法的內(nèi)容，可在教學(xué)本組生字時(shí)做些鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類，認(rèn)識(shí)部首。教學(xué)時(shí)，可以一個(gè)字為例，指導(dǎo)學(xué)生試查，通過(guò)探索總結(jié)出部首查字的方法，并在今后的學(xué)習(xí)中堅(jiān)持運(yùn)用，使學(xué)生真正掌握。（二）單元教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)49個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)46個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)校園生活的多彩與樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師，珍惜時(shí)間，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。（三）單元訓(xùn)練重難點(diǎn)重點(diǎn)：在語(yǔ)境