【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用普通話正確流利有感情地朗讀；能找出好詞、好句；書(shū)寫(xiě)工整、認(rèn)真、美觀，沒(méi)有錯(cuò)別字。如做到上面一條得一顆星，二條得兩顆，三條得三顆星。(4)寫(xiě)作通過(guò)學(xué)生平時(shí)所寫(xiě)的日記、作文、小練筆對(duì)每小組各個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，分三個(gè)等級(jí)：每次做完都進(jìn)行及時(shí)而適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。如做到上面一條得一顆星，二條得兩顆，三條得三顆星，有創(chuàng)新的四星。(5)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（手抄報(bào)）每?jī)芍苊咳酥谱饕环菔殖瓐?bào)。各小組組長(zhǎng)首先選出一份，然后張貼在墻報(bào)上，各組長(zhǎng)就手抄報(bào)的內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)、美工等做出評(píng)價(jià)，然后由教師、各小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)以后適當(dāng)加星。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）版面設(shè)計(jì)合理、內(nèi)容豐富。（2）書(shū)寫(xiě)工整、整潔、美觀。（3）版面、內(nèi)容設(shè)計(jì)有創(chuàng)新。如做到上面一條得一顆星，二條得兩顆，三條得三顆星。有創(chuàng)新，好的得星四顆。審議意見(jiàn)本課程綱要的制定依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施以及評(píng)價(jià)四個(gè)方面呈現(xiàn)課程要素：課程目標(biāo)定位準(zhǔn)確，符合學(xué)情特點(diǎn)，符合素質(zhì)教育要求。課程內(nèi)容安排的很合理，課程內(nèi)容基于目標(biāo)、學(xué)情開(kāi)展內(nèi)容為目標(biāo)服務(wù)合理安排課時(shí)，方法與目標(biāo)相匹配，教師在使用時(shí)可以一目了然，清晰明了，便于操作。評(píng)價(jià)的內(nèi)容全面、科學(xué)、合理，具有較強(qiáng)的操作性，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)了教與學(xué)的多元化。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元教材分析和教學(xué)建議走進(jìn)大自然感受美——新人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元教材分析和教學(xué)建議 老師們：大家上午好，下面我們一起走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元教材，請(qǐng)老師們打開(kāi)課本，我們先來(lái)了解一下這一單元的主題和內(nèi)容。請(qǐng)老師們快速瀏覽本組的導(dǎo)讀內(nèi)容，從導(dǎo)讀中我們不難看出，本組教材的主題是“走進(jìn)大自然，感受大自然”。本組教材圍繞著這一主題安排了《山中訪友》、《山雨》、《草蟲(chóng)的村落》、《索溪峪的“野”》四篇課文，其中《山中訪友》和《草蟲(chóng)的村落》是精讀課文，《山雨》、《索溪峪的“野”》是略讀課文。這四篇課文在表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn)——作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力，讓讀者充分感受到了人與自然的和諧統(tǒng)一?！渡街性L友》把山林中的景物想象成與“我”訴說(shuō)心聲的朋友；《山雨》以合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)；《草蟲(chóng)的村落》以獨(dú)特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲(chóng)以生命、美麗與智慧；《索溪峪的“野”》一文，生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者如同身臨其境。另外，“口語(yǔ)交際、習(xí)作”“回顧、拓展”也安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容。了解了本組課文的內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)看一下本組的教學(xué)目標(biāo)： ，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。，體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言積累。，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。從教學(xué)目標(biāo)中，我們不難看出本單元的教學(xué)重、難點(diǎn)就是：在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言積累。強(qiáng)化學(xué)生感悟文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。這幾篇文章都是寫(xiě)景抒情類散文，寫(xiě)景抒情類散文語(yǔ)言優(yōu)美、想像豐富、構(gòu)思巧妙、感情濃烈，給人以藝術(shù)的享受。那么如何由淺入深逐步地理解散文、鑒賞散文呢？老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以試著從以下幾個(gè)方面著手：一、抓住“文眼”，理解內(nèi)容?！拔难邸本褪亲髌分凶罹省⒆顐魃?、最使人動(dòng)情、最耐人尋味的語(yǔ)句，是作者思想感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用。閱讀時(shí)只要抓住這個(gè)“眼”，就可以把握文章的主旨。需要注意的是，“文眼”具有的是直接明示性的，有的則是委婉含蓄些的；有的在篇首，有的在篇末。如《索溪峪的“野”》一課的文眼就是課文的第一句話：走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下一個(gè)字：野。二、借助想像，體會(huì)意境。寫(xiě)景抒情類散文往往運(yùn)用語(yǔ)言，營(yíng)造一種意境。體會(huì)這類散文的意境時(shí)，我們就要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補(bǔ)充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，以豐富作品的意境和形象，填補(bǔ)文中的結(jié)構(gòu)空間。這樣就會(huì)品出其中之味，得到藝術(shù)享受。就要以自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去進(jìn)行感情的體驗(yàn)，這樣才能使自己如身臨其境，在心靈上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。三、細(xì)細(xì)賞讀，品味語(yǔ)言。散文的語(yǔ)言優(yōu)美雋永生動(dòng)，要通過(guò)默讀，朗讀，結(jié)合語(yǔ)境推敲字句、辨析詞義。體會(huì)詞語(yǔ)感情色彩等多種途徑，反復(fù)體味其語(yǔ)言，隨處留心玩味佳語(yǔ)美句的妙處，這樣，就可以在鍛煉對(duì)于語(yǔ)言感受能力的同時(shí)，獲得精神充實(shí)和藝術(shù)的享受。具體說(shuō)來(lái)，我們可以從三個(gè)方面去仔細(xì)品味。品味散文語(yǔ)言樸實(shí)自然美。品味散文語(yǔ)言的含蓄美。品味散文語(yǔ)言的音樂(lè)美本組的四篇課文都具有這些特點(diǎn)，老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中可以好好引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味。四、融情于景、,感情真切,大多表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌,或者大自然給人的啟迪與哲思，要想理解作品內(nèi)涵,必須像作者一樣擁有一顆熱愛(ài)自然的心靈,保持一種獨(dú)特的觀察視角,融進(jìn)作者筆下的世界去感受，去思考，才能體會(huì)作者文字背后的情感。老師們可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：瞧，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。這大自然多姿多彩，有聲有色，有情有意。學(xué)習(xí)第一組課文我們將投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。今天，我們跟隨一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀課題。讀課題，讓學(xué)生想一想，猜一猜：作者拜訪的是一位怎樣的朋友？學(xué)生讀書(shū)時(shí)出示自讀要求：①自由輕聲讀課文，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。②讀中思考：作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)？（二）、合作交流學(xué)生通過(guò)讀書(shū)可以明確：作者在山中拜訪了哪些朋友？依次列出：古橋－鳥(niǎo)兒－露珠－樹(shù)－山泉－溪流－瀑布－懸崖－白云－云雀－落花－落葉－石頭－陣雨在初讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成“山中訪友”？學(xué)生討論后明確：把進(jìn)山看景說(shuō)成“山中訪友”，體現(xiàn)出作者與山中朋友之間的親密無(wú)間，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。找出語(yǔ)句，交流體會(huì)。再默讀課文，找出哪些體現(xiàn)“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，交流體會(huì)。老橋──“如一位德高望重的老人”； 鳥(niǎo)兒──“呼喚我的名字”； 露珠──“與我交換眼神”；樹(shù)──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹(shù)”； 山泉──“要我重新梳妝”； 溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢(shì)”；懸崖──“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”； 白云──“讓天空充滿寧?kù)o、變得更加湛藍(lán)”； 云雀──談“飛行中看到的好風(fēng)景”。山雨一、教材分析：這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙?。全文?0個(gè)自然段，第1至4自然段寫(xiě)雨來(lái)，主要描寫(xiě)了山雨來(lái)得突然，由遠(yuǎn)而近的雨聲如無(wú)字的歌謠飄然而起；第5至7自然段寫(xiě)雨中，主要著筆于山雨帶來(lái)的音韻美和色彩美，突出描繪了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色；第8至10自然段寫(xiě)雨后，通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。2．感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)：感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài)，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美四、教學(xué)建議：這是一篇略讀課文，應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，老師組織自學(xué)，點(diǎn)撥賞讀部分，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)適當(dāng)拓展。如何引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟呢？可以嘗試以下做法：（一）初讀課文，梳理內(nèi)容：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。明確：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的。提出疑難之處。質(zhì)疑導(dǎo)入：村莊是人類聚集居住的地方，那么，你們見(jiàn)過(guò)蟲(chóng)子嗎？你們知道“草蟲(chóng)的村落”是怎樣一回事呢？今天，我們就跟隨臺(tái)灣作家郭楓一起去探個(gè)究竟吧。齊讀課題。提出學(xué)習(xí)要求。(1)學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。(2)默讀課文，思考：你從“草蟲(chóng)的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？(3)為什么這些我們常見(jiàn)的草叢和蟲(chóng)子會(huì)在作者的筆下是一座奇妙而快樂(lè)的村落呢？（二）合作交流出示卡片，檢查自學(xué)生字詞的情況。設(shè)問(wèn)反饋：你從“草蟲(chóng)的村落”看到了什么？（村民的和諧生活；音樂(lè)演奏會(huì)；村民的勞動(dòng)生活。）（三）品讀領(lǐng)悟讓學(xué)生自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？句段一：一只小蟲(chóng)，一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路。點(diǎn)撥：從這勇敢的小俠客身上，體會(huì)到成功者的喜悅。因?yàn)樗朴嗡姆剑氐郊亦l(xiāng)，與同伴們打著招呼，非?？鞓?lè)。句段二：第五自然段點(diǎn)撥：從“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)”可以體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但跟同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，真是其樂(lè)融融。句段三：從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。我的目光被一群音樂(lè)演奏者所吸引。它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘得熱透了。甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的。點(diǎn)撥：作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？（作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)大自然的情感。）1索溪峪的“野”一、教材分析：同樣的風(fēng)景對(duì)于不同的人，可能會(huì)喚起不同的感受。作者身處美麗