第一章教材分析(編輯修改稿)
2025-07-13 18:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 盡管速度的概念本書是放在后面的章節(jié)講，但是學(xué)生在日常生活中或多或少接觸過速度概念，在小學(xué)數(shù)學(xué)和科學(xué)中也已初步學(xué)過這一概念，因此一般性地使用速度這一概念是可以的。不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的邏輯體系和知識(shí)的嚴(yán)密性，是課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。這一觀點(diǎn)和處理方法本書在后面還將用到，例如對(duì)能量概念的處理?！ 《?、我們?cè)鯓勇牭铰曇簟 窘虒W(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能。 了解人類聽到聲音的過程。 知道骨傳導(dǎo)的原理 了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用?！ ?．過程與方法?！ ⊥ㄟ^實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。 學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人?！ 窘虒W(xué)建議】 學(xué)過聲音的產(chǎn)生與傳播之后，了解我們自己是如何聽到聲音的，非常必要。體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想?！ W(xué)生在生物課上已經(jīng)從生理學(xué)的角度學(xué)習(xí)了人耳的結(jié)構(gòu)。物理課中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)聲音傳播的“物理過程”。為此，教材在“想想做做”中安排了有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)人是怎樣聽到聲音的。做這組實(shí)驗(yàn)最好兩個(gè)學(xué)生一組，輪換聽音叉的聲音。如果音叉數(shù)量有限，也可用少數(shù)的音叉輪流做此實(shí)驗(yàn)，盡可能讓所有的學(xué)生都能親自感知這個(gè)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)該注意，在做骨傳聲的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要等音叉的聲音用耳朵聽不到時(shí)，再把發(fā)聲的音叉放在牙齒上聽，由于現(xiàn)象反差大，實(shí)驗(yàn)的效果更好。其他的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，由于音叉不直接跟骨頭相接觸，所以“聽”到的聲音較弱。 雙耳效應(yīng)對(duì)于理解立體聲有很好的作用。這部分內(nèi)容可讓學(xué)生通過閱讀“科學(xué)世界”和查找資料，然后開個(gè)“小研討會(huì)”，討論雙聲道和多聲道、立體聲是怎么回事，以及在實(shí)際中是如何實(shí)現(xiàn)立體聲的?！ ∪?、聲音的特性 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能。 了解聲音的特性?！ ≈罉芬舻囊粽{(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)?！ 〔煌l(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。 2．過程與方法。 通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法?！ ?．情感、態(tài)度與價(jià)值觀?！ ◇w會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)?！ 窘虒W(xué)建議】 通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使學(xué)生了解頻率的大小決定音調(diào)的高低；振幅的大小決定聲音的響度；音色決定聲音的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)這
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