【正文】 妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對老師的崇敬感激之情。劉紹棠的作品，語言清新淳樸，富有鄉(xiāng)土氣息?！短招ｉL的演講》這篇課文是陶行知的一篇演講稿。《尋隱者不遇》作者是唐代的詩人賈島。這首詩簡單易懂，學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀中想象詩歌所描繪的生動(dòng)形象，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，真正品味到古詩所蘊(yùn)含的內(nèi)在意境。“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”一句，寫牧童悠然自得地騎在黃牛背上，他唱著牧歌，嘹亮的歌聲在樹林中回蕩?！耙庥而Q蟬，忽然閉口立”一句，寫牧童行走間，忽然想捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹下，盯住鳴蟬。《習(xí)作1》也是選擇自己印象最深的一位老師幫助、教育自己的事情，在教師節(jié)前夕安排。二、教學(xué)對象分析：經(jīng)過第一、第二學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步形成了比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步具備了朗讀默讀的能力。進(jìn)入第三學(xué)段后，學(xué)生抽象思維能力的逐步發(fā)展和閱讀能力的提高，學(xué)生的閱讀和思維較多具有個(gè)性化，因此教師除了繼續(xù)加強(qiáng)“雙基”教學(xué)外，要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，與文本展開深層次的對話，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度與深度，加深對課文的理解與體驗(yàn)，有所感悟與思考，享受閱讀的愉悅。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。三、單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：學(xué)會(huì)本單元生字23個(gè)，會(huì)認(rèn)讀二類字4個(gè)，讀準(zhǔn)多音字“正”。會(huì)背誦兩首古詩《尋隱者不遇》《所見》。能憑借語言文字，想象詩歌所描繪的景象，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。能在遇到困難的情況下，學(xué)會(huì)請教別人，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力?！豆旁妰墒住芬龑?dǎo)體會(huì)詩人的情感，激發(fā)對鄉(xiāng)村田園風(fēng)格的熱愛。充分讓學(xué)生自讀自悟?！墩b讀與欣賞》重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人在詩中所表達(dá)的豐富情感，以此來提高學(xué)生的鑒賞能力。不要作過多的內(nèi)容分析，而應(yīng)側(cè)重詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。（二）倡導(dǎo)自主引導(dǎo)探究自主合作探究是新課程倡導(dǎo)的理念。（三）創(chuàng)設(shè)情景平等對話在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)情需要，積極創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情景，努力營造和諧的氛圍，組織和激發(fā)學(xué)生和文本進(jìn)行對話，實(shí)現(xiàn)與文本世界的融合?！犊谡Z交際》讓學(xué)生根據(jù)問題情景，分角色扮演，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)請教。不管是課文、古詩還是兒歌,入選的內(nèi)容都從不同的角度謳歌和贊美了大自然的事物。那么同學(xué)們在閱讀中遇到生字怎么辦呢?教材每頁下面,用精美的圖片映襯著本課出現(xiàn)的生字。語言表達(dá)特點(diǎn)： 本組教材以大自然為線索，內(nèi)容豐富，題材多樣，通過簡練優(yōu)美的詞匯，還有意境深遠(yuǎn)的古詩，朗朗上口的兒歌，表現(xiàn)了自然中事物的變化規(guī)律。《識(shí)字2》中出現(xiàn)的12個(gè)詞語都是說學(xué)生課外活動(dòng)的。《拍手歌》以生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生初步了解拍手形式的兒歌，并感悟保護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的情懷。教學(xué)這組課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評讀等多種形式，讀中悟、讀中思，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛?！墩Z文園地二》中的口語交際是結(jié)合《我選我》一課的學(xué)習(xí)，談“我的想法”。（二）單元教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)49個(gè)生字，會(huì)寫46個(gè)生字。正確流利地朗讀課文。讀課文并能初步體會(huì)文章感情，懂得做人的道理?！兑环庑拧穼懥伺c媽媽獨(dú)居的露西要寫信給出門在外的爸爸，在媽媽的指導(dǎo)下，寫下了一封陽光快樂的信，最好還在信尾畫了一大束鮮花，免去了爸爸對家庭的牽掛。第四單元，圍繞“自然”這個(gè)主題，《古詩兩首》中《登鸛雀樓》融情于景，寓理于事?！度赵绿丁方榻B了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛寶島臺(tái)灣，熱愛祖國河山的感情?！蹲^天》這則寓言通過有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能獲得?！吨斓碌谋鈸?dān)》講述朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的故事，贊揚(yáng)了朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對朱德同志的敬愛之情。《霧在哪里》這篇課文通過不同地方的霧景，生動(dòng)形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛和留心觀察自然的良好習(xí)慣?！逗偡帜汤摇肥切傺览耖g故事，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無法平均分配而發(fā)生爭吵，結(jié)果整塊奶酪被前來“幫忙”分的狐貍吃了個(gè)精光的故事，塑造了狐貍狡猾、貪吃的形象。《匆匆》表達(dá)了作者對時(shí)光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實(shí)，步伐更穩(wěn)健。由于學(xué)生對人生的哲理缺乏實(shí)際的生活體驗(yàn)，教學(xué)本組教材時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)，為在“口語交際單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本單元的8個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。習(xí)作一》、《回顧拓展12課時(shí)。如利用工具書、其他圖書、演講會(huì)、辯論會(huì)、廣播電視等進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。作為小學(xué)階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種教學(xué)方法融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用。如布置學(xué)生課前自學(xué)，課堂上提示學(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結(jié)論，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)。教學(xué)中要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讀前提出要求，讀后交流感受或質(zhì)疑問難，逐步提高學(xué)生默讀的速度和質(zhì)量。（2）教師評價(jià)：教師評價(jià)是在學(xué)生階段時(shí)間內(nèi)知識(shí)掌握情況的評價(jià)，在每學(xué)完一單元后，以書面的形式對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的檢查，目的是幫助教師和學(xué)生了解己知識(shí)掌握情況，便于教師改進(jìn)教學(xué)。（4）反饋表：反饋表內(nèi)容由學(xué)生本人、小組、家長、教師四方面評價(jià)組成。（5）評價(jià)展示每個(gè)教室的墻上，設(shè)計(jì)一個(gè)評價(jià)圖板，上面標(biāo)注評價(jià)類目和學(xué)生的相片，如果哪一個(gè)同學(xué)在某一方面有出色的表現(xiàn)，就可以在圖版上獲得相應(yīng)的小標(biāo)志，它能真實(shí)反映學(xué)生成長的軌跡，讓學(xué)生對自己的優(yōu)點(diǎn)和不足有清晰的認(rèn)識(shí)，當(dāng)階段測評時(shí)，評出榮譽(yù)稱號(hào)。評價(jià)內(nèi)容、措施：(1)寫字書寫認(rèn)真、工整、整潔、大方、美觀，字有創(chuàng)意、有風(fēng)格(2)積累 通過各小組每人的單元測試成績計(jì)算小組的平均分，前兩名小組各加一顆星。如做到上面一條得一顆星，二條得兩顆，三條得三顆星，有創(chuàng)新的四星。（2）書寫工整、整潔、美觀。審議意見本課程綱要的制定依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施以及評價(jià)四個(gè)方面呈現(xiàn)課程要素：課程目標(biāo)定位準(zhǔn)確，符合學(xué)情特點(diǎn)，符合素質(zhì)教育