【正文】 妙的教學方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對老師的崇敬感激之情。劉紹棠的作品，語言清新淳樸，富有鄉(xiāng)土氣息?！短招ｉL的演講》這篇課文是陶行知的一篇演講稿?！秾る[者不遇》作者是唐代的詩人賈島。這首詩簡單易懂，學習這首詩應重點引導學生在細讀中想象詩歌所描繪的生動形象，體會詩人所表達的思想感情，真正品味到古詩所蘊含的內(nèi)在意境?！澳镣T黃牛，歌聲振林樾”一句，寫牧童悠然自得地騎在黃牛背上，他唱著牧歌，嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”一句，寫牧童行走間，忽然想捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹下，盯住鳴蟬?！读曌?》也是選擇自己印象最深的一位老師幫助、教育自己的事情，在教師節(jié)前夕安排。二、教學對象分析：經(jīng)過第一、第二學段的學習，學生已初步形成了比較穩(wěn)定的學習習慣，初步具備了朗讀默讀的能力。進入第三學段后，學生抽象思維能力的逐步發(fā)展和閱讀能力的提高，學生的閱讀和思維較多具有個性化，因此教師除了繼續(xù)加強“雙基”教學外，要引導學生鉆研文本，與文本展開深層次的對話，培養(yǎng)學生思維的廣度與深度，加深對課文的理解與體驗，有所感悟與思考，享受閱讀的愉悅。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。三、單元教學目標：知識：學會本單元生字23個，會認讀二類字4個，讀準多音字“正”。會背誦兩首古詩《尋隱者不遇》《所見》。能憑借語言文字，想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。能在遇到困難的情況下，學會請教別人，培養(yǎng)學生的交際能力?！豆旁妰墒住芬龑w會詩人的情感，激發(fā)對鄉(xiāng)村田園風格的熱愛。充分讓學生自讀自悟?！墩b讀與欣賞》重點要引導學生體會詩人在詩中所表達的豐富情感，以此來提高學生的鑒賞能力。不要作過多的內(nèi)容分析，而應側(cè)重詞句訓練和朗讀訓練。（二）倡導自主引導探究自主合作探究是新課程倡導的理念。（三）創(chuàng)設情景平等對話在教學中，要根據(jù)學情需要，積極創(chuàng)設理想的教學情景，努力營造和諧的氛圍，組織和激發(fā)學生和文本進行對話，實現(xiàn)與文本世界的融合?！犊谡Z交際》讓學生根據(jù)問題情景，分角色扮演，在實踐中學會請教。不管是課文、古詩還是兒歌,入選的內(nèi)容都從不同的角度謳歌和贊美了大自然的事物。那么同學們在閱讀中遇到生字怎么辦呢?教材每頁下面,用精美的圖片映襯著本課出現(xiàn)的生字。語言表達特點： 本組教材以大自然為線索，內(nèi)容豐富，題材多樣，通過簡練優(yōu)美的詞匯，還有意境深遠的古詩，朗朗上口的兒歌，表現(xiàn)了自然中事物的變化規(guī)律。《識字2》中出現(xiàn)的12個詞語都是說學生課外活動的?！杜氖指琛芬陨鷦踊顫姷男问阶寣W生初步了解拍手形式的兒歌，并感悟保護動物、熱愛大自然的情懷。教學這組課文時，要引導學生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評讀等多種形式，讀中悟、讀中思，激發(fā)學生對生活的熱愛?！墩Z文園地二》中的口語交際是結(jié)合《我選我》一課的學習，談“我的想法”。（二）單元教學目標會認49個生字，會寫46個生字。正確流利地朗讀課文。讀課文并能初步體會文章感情，懂得做人的道理?！兑环庑拧穼懥伺c媽媽獨居的露西要寫信給出門在外的爸爸，在媽媽的指導下，寫下了一封陽光快樂的信，最好還在信尾畫了一大束鮮花，免去了爸爸對家庭的牽掛。第四單元，圍繞“自然”這個主題，《古詩兩首》中《登鸛雀樓》融情于景，寓理于事?！度赵绿丁方榻B了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風光，抒發(fā)了作者熱愛寶島臺灣，熱愛祖國河山的感情?！蹲^天》這則寓言通過有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得?！吨斓碌谋鈸分v述朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的故事，贊揚了朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對朱德同志的敬愛之情?！鹅F在哪里》這篇課文通過不同地方的霧景，生動形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛和留心觀察自然的良好習慣?！逗偡帜汤摇肥切傺览耖g故事，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無法平均分配而發(fā)生爭吵，結(jié)果整塊奶酪被前來“幫忙”分的狐貍吃了個精光的故事，塑造了狐貍狡猾、貪吃的形象?！洞掖摇繁磉_了作者對時光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時間的意識。生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實，步伐更穩(wěn)健。由于學生對人生的哲理缺乏實際的生活體驗，教學本組教材時，既要引導學生準確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導學生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自己的所見所聞，領悟文中蘊含的道理，獲得人生的啟發(fā)，為在“口語交際單元教學目標學會本單元的8個生字。引導學生在把握課文主要內(nèi)容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。習作一》、《回顧拓展12課時。如利用工具書、其他圖書、演講會、辯論會、廣播電視等進行語文學習。作為小學階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種教學方法融會貫通，綜合運用。如布置學生課前自學，課堂上提示學生用圈點、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結(jié)論，還要鼓勵學生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)。教學中要給學生充分的讀書時間，讀前提出要求，讀后交流感受或質(zhì)疑問難，逐步提高學生默讀的速度和質(zhì)量。（2）教師評價：教師評價是在學生階段時間內(nèi)知識掌握情況的評價，在每學完一單元后，以書面的形式對學生進行知識的檢查，目的是幫助教師和學生了解己知識掌握情況，便于教師改進教學。（4）反饋表：反饋表內(nèi)容由學生本人、小組、家長、教師四方面評價組成。（5）評價展示每個教室的墻上，設計一個評價圖板，上面標注評價類目和學生的相片，如果哪一個同學在某一方面有出色的表現(xiàn)，就可以在圖版上獲得相應的小標志，它能真實反映學生成長的軌跡，讓學生對自己的優(yōu)點和不足有清晰的認識，當階段測評時，評出榮譽稱號。評價內(nèi)容、措施：(1)寫字書寫認真、工整、整潔、大方、美觀，字有創(chuàng)意、有風格(2)積累 通過各小組每人的單元測試成績計算小組的平均分，前兩名小組各加一顆星。如做到上面一條得一顆星，二條得兩顆，三條得三顆星，有創(chuàng)新的四星。（2）書寫工整、整潔、美觀。審議意見本課程綱要的制定依據(jù)課程標準，從目標、內(nèi)容、實施以及評價四個方面呈現(xiàn)課程要素：課程目標定位準確，符合學情特點，符合素質(zhì)教育