【正文】 。《陶校長的演講》讓學(xué)生熟讀課文，嘗試演講，體會演講的語言特點。在識字教學(xué)和閱讀教學(xué)中，要重視教師的范寫和范讀。本組語文園地安排了學(xué)習(xí)部首查字法的內(nèi)容，可在教學(xué)本組生字時做些鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類，認(rèn)識部首?！秼寢屗恕愤@是一篇全新的課文，作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢的媽媽真美麗、好溫柔、好累。這個故事讓我們明白，事物之間是有聯(lián)系的，如果只注重結(jié)果，疏于管理，那將一無所獲。《頂碗少年》描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊含著“失敗乃成功之母”的道理。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用。人文專題，前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展；讀寫訓(xùn)練，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)也對小組成員的做出評價，最后由學(xué)生帶回家，讓家長根據(jù)孩子在家的表現(xiàn)寫出反饋意見，教師可根據(jù)部分同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行點評。如做到上面一條得一顆星，二條得兩顆，三條得三顆星。各小組組長首先選出一份，然后張貼在墻報上，各組長就手抄報的內(nèi)容、版面設(shè)計、美工等做出評價，然后由教師、各小組長評價以后適當(dāng)加星。（3）小組評價：小組評價在評價活動中起到了很大的作用，小組評價的優(yōu)點在于可以更好地促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高和競爭意識培養(yǎng)以及集體榮譽(yù)感的形成。如學(xué)習(xí)“民風(fēng)民俗”這一單元，可聯(lián)系春節(jié)習(xí)俗，讓學(xué)生調(diào)查、研究、交流；又如畢業(yè)前夕，安排綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”，采用任務(wù)驅(qū)動方式開展學(xué)習(xí)、活動。引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。第五篇：六年級語文第一單元教材分析阜康市天龍小學(xué)教育教學(xué)工作資料阜康市天龍小學(xué)語文學(xué)科六年級教材分析本單元以“人生感悟”為主題，選編了5篇課文?！逗桒B》這是一個童話故事，講的是勤勞的喜鵲在冬天快來的時候，勸說寒號鳥做窩，但懶惰的寒號鳥不聽勸告，最后凍死在寒冷的冬夜里。《紅馬的故事》這篇課文是人教版啟用的一篇全新的課文，文中的美術(shù)老師不但畫畫得好，還大膽地放手讓學(xué)生有個性地畫畫。用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)識的字。當(dāng)我們讀文遇到不認(rèn)識的字時,可以在這里查?！稁煻麟y忘》在學(xué)生初讀感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究：田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系？為什么說，田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學(xué)的種子”呢？教師要當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，促使學(xué)生圍繞這些問題充分地閱讀、思考，交流，并討論、交流?！秾W(xué)會請教》培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識，養(yǎng)成文明禮貌用語的習(xí)慣。理解一些含義深刻的句子?！毒毩?xí)1》包括語文與生活，誦讀與欣賞，寫好鋼筆字，語交際和學(xué)寫毛筆字。課文主要寫了詩人和童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。這樣的安排不僅從認(rèn)識上了解我們的老師、孩子，強(qiáng)調(diào)尊師重教的重要，也有利于在行動中落實這一主題。，能正確計算圓柱的表面積。課后練習(xí)1：“用較快的速度默讀課文，想想這個傳說講了格薩爾王的什么故事。【教學(xué)目標(biāo)】把握文章的主要內(nèi)容?！陡袼_爾王的故事》選自規(guī)模宏偉的藏族英雄史詩《格薩爾王傳》。覺如也成了他們的領(lǐng)袖?！窘虒W(xué)重難點】把握文章的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。第二篇：第一單元教材分析第一單元教材分析圓柱與圓錐單元目標(biāo)：、觀察等活動，認(rèn)識圓柱與圓錐。圓柱和圓錐是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識的最后一部分內(nèi)容。課文通過典型事例反映老師的教學(xué)有方，字里行間流露出對老師的敬愛之情。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結(jié)合的描寫，把一個活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。而且在這之前學(xué)生已經(jīng)有了名著閱讀的體驗，比如：《哪吒鬧?！贰ⅰ度櫭]》等。學(xué)會用“即使??也??”、“既要??也要??”造句?！读?xí)作1》重點要引導(dǎo)學(xué)生由課文激活學(xué)生的素材庫，并作好習(xí)作點的指導(dǎo)，讓學(xué)生寫具體細(xì)膩。《尋隱者不遇》創(chuàng)設(shè)情景，分角色扮演，一問一答，感受語言的獨特魅力。第二單元教材分析第二單元教材是以“豐富多彩的學(xué)校生活”為主題進(jìn)行編排的，主要由《場景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》和“語文園地二”組成，是一組陶冶情操的好教材。教學(xué)時，可以一個字為例，指導(dǎo)學(xué)生試查，通過探索總結(jié)出部首查字的方法，并在今后的學(xué)習(xí)中堅持運用，使學(xué)生真正掌握。透過小作者對睡夢中媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子關(guān)愛，同時更能提現(xiàn)出小作者對媽媽的愛。第六單元圍繞“人物”這個主題，《大禹治水》是一篇古代神話傳說，講的是大禹為了治理洪水，吸取鯀的教訓(xùn)，歷盡千辛萬苦，三過家門而不入，終于帶領(lǐng)人們治服了洪水的故事，表現(xiàn)了大禹治服洪水的頑強(qiáng)意志和無私奉獻(xiàn)的精神?！妒种浮犯且燥L(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明了“團(tuán)結(jié)有力量”的道理。教學(xué)內(nèi)容：（精讀課文）《文言文兩則》、《匆匆》、《桃花心木》；（略讀課文）《頂碗少年》、《手指》；《口語交際，凸現(xiàn)自主學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已經(jīng)學(xué)過的知識和獲得的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。反饋表最后放入學(xué)生的成長記錄袋。有創(chuàng)新，好的得星四顆。(5)語文實踐活動（手抄報）每兩周每人制作一份手抄報。評價由教師靈活掌握。、風(fēng)俗民情、人文、任務(wù)活動等資源進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。正確理解并學(xué)會運用本單元學(xué)過的詞語?！逗傪B(yǎng)雞》講述了狡猾的狐貍在養(yǎng)雞的過程中，和小雞日夜相處，慢慢變得善良了，讓孩子們抓住狐貍矛盾心理，體會狐貍善良的一面。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的辯論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。（四）單元課時分配《識字2 場景歌》2課時 《識字3 數(shù)之歌》2課時 《識字4 拍手歌》2課時 《識字5 田家四季歌》2課時 語文園地二4課時第三單元課文圍繞“故事”這個主題，課文《曹沖稱象》講述了曹沖利用聰明才智稱出大象重量的故事，文中的曹沖有愛動腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的優(yōu)秀品質(zhì)，我們也應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)，做個遇事開動腦筋，積極想辦法的好孩子。隨文識字，在游戲中識字，根據(jù)活動情景，設(shè)置一些與活動有關(guān)的詞語、句子進(jìn)行識字，自主探究識字方法。這里的生字有注音,是同學(xué)們識字、閱讀的助手。它應(yīng)該