【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課的難忘？從中可以看出什么？同桌交流，師生共同明確：③“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”等詞語(yǔ)，你能想象出當(dāng)時(shí)作者聽(tīng)課時(shí)的情境嗎？ 指生說(shuō)并談體會(huì)（田老師教學(xué)有方及作者對(duì)老師的喜愛(ài)、欽佩）。④文中寫(xiě)田老師講故事為什么要寫(xiě)我的反應(yīng)？（作者為了寫(xiě)清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動(dòng)聽(tīng)”“引人入勝”等詞語(yǔ)來(lái)直接描寫(xiě)，還通過(guò)我的反應(yīng)來(lái)側(cè)面烘托的寫(xiě)作手法，更能表現(xiàn)出田老師的故事娓娓動(dòng)聽(tīng)。）⑤指導(dǎo)有感情的齊讀本段。，體悟師情。(1)“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！闭?wù)勀銓?duì)這句話的理解。學(xué)生交流討論，師生共同明確：作者不僅從田老師上千個(gè)故事中，不僅學(xué)到了知識(shí)，而且懂得了做人的道理，并因此愛(ài)上了文學(xué)，走上了文學(xué)創(chuàng)作之路并取得了成就，體現(xiàn)了作者對(duì)田老師的感激之情。（2）“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師的教誨之恩，我終生難忘！”①指生談“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的理解。師生共同明確：培植樹(shù)木需要十年，培養(yǎng)人才需要百年。比喻培養(yǎng)人才不容易。②老師的“教誨之恩”指什么？從中看出作者對(duì)田老師怎樣的情感？（知識(shí)和做人的道理 表達(dá)作者對(duì)老師的感激和敬佩）③指生有感情朗讀后兩段并感悟濃濃師情。環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練，給我們的心靈插上翅膀，回顧自己的學(xué)習(xí)生活中，有哪些老師另你難忘？誰(shuí)愿意談?wù)勛约旱恼媲閷?shí)感。，注意語(yǔ)言流暢，事例典型，抒發(fā)真情實(shí)感。，學(xué)生緊扣練筆要求點(diǎn)評(píng)。 ，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)交流。 (滕州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳俊偉)第4課時(shí) 誦讀展示課一、教學(xué)目標(biāo) 、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 ，想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的景象，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的景象，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。難點(diǎn)：1. 通過(guò)理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的景象，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。2. 抓住詩(shī)中空白，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助工具書(shū)初步讀懂古詩(shī)的大意，并試著背誦。，了解古詩(shī)寫(xiě)作背景資料。四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握（一）談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)，以前我們學(xué)習(xí)了許多古詩(shī)，關(guān)于兒童的古詩(shī)你能背誦多少呢？。，我們要來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)都與兒童有關(guān)，他們又有哪些特點(diǎn)，讓我們一下子就記住他們呢？現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)《尋隱者不遇》和《所見(jiàn)》。（1）品讀古詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（2）能夠找出古詩(shī)中的空白處，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得（一）誦讀《尋隱者不遇》，于空白處感受詩(shī)人的無(wú)奈。1．交流匯報(bào)，懂詩(shī)意出示詩(shī)句。請(qǐng)大家自由讀一讀這首詩(shī)，結(jié)合插圖想一想詩(shī)句的意思。同座的同學(xué)可以小聲地討論。2．指名說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解，其他同學(xué)可隨時(shí)補(bǔ)充。3．這首詩(shī)寫(xiě)的是作者和童子在松樹(shù)下的對(duì)話。在理解和解說(shuō)詩(shī)意的時(shí)時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中缺少了些什么。究竟缺少了什么呢？出示填空題：尋隱者不遇松下問(wèn)童子： ？ ： 言師采藥去。 ？ 只在此山中。 ？ 云深不知處。4．思考：你認(rèn)為作者為什么不把問(wèn)句寫(xiě)出來(lái)？所謂“寓問(wèn)于答”，它并不是“不問(wèn)”，而只是不把問(wèn)話內(nèi)容寫(xiě)入詩(shī)中。關(guān)鍵在于把問(wèn)話內(nèi)容寓于答話之中，使讀者可從答話里體味和推導(dǎo)出所問(wèn)的內(nèi)容。如果把問(wèn)和答都寫(xiě)進(jìn)詩(shī)中，不僅沒(méi)有必要，還很羅嗦?！霸?wèn)于答”，可以使詩(shī)句變得簡(jiǎn)練而耐人尋味。這正是作者的巧妙高明之處。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，體會(huì)這種“寓問(wèn)于答”的妙處。（1）詩(shī)人千里迢迢，跋山涉水，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，好不容易才找到這里。心情怎樣呢？出示填空題：讀詩(shī)句，感受詩(shī)人的心情，填空：詩(shī)人來(lái)到山中尋訪隱者，見(jiàn)松下站著隱者的徒弟，于是滿懷 地問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)你師父在嗎？” 童子答： “師父采藥去了?！痹?shī)人有些 ，又問(wèn)：“去哪里采藥？”童子答：“就在這山里?！痹?shī)人一聽(tīng)，覺(jué)得還有 找到隱者，于是又問(wèn)：“在山里的什么地方呀？”童子答：“云霧彌漫，不知道在哪里。” “唉！” 詩(shī)人嘆了口氣，徹底 了。（2）讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)。(二)誦讀《所見(jiàn)》，感受捕蟬之趣，讀懂詩(shī)之意(1)指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思及詩(shī)句中詩(shī)人看到了什么。重點(diǎn)提示“牧童的歌聲怎么樣,看到了什么風(fēng)景,此刻牧童的心情。”結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，重點(diǎn)理解“所見(jiàn)——所看見(jiàn)的。振——震蕩。樾——樹(shù)陰。意欲——心想。鳴蟬——正在鳴叫的知了。立——站立不動(dòng)。”的意思。指導(dǎo)學(xué)生知道牧童“忽然閉口立”的原因是“意欲捕鳴蟬”。上下兩句是因果關(guān)系。 (2)結(jié)合教材插圖，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。，體牧童天真可愛(ài)(1)指名讀第一句“牧童騎黃牛,歌聲振林樾。”，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。(2) 指名讀第二句“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。”結(jié)合教材插圖，展開(kāi)想象，在朗讀中感受牧童 “意欲捕鳴蟬”捕蟬之趣。(3)此時(shí)，牧童的心情是怎樣的？從哪個(gè)地方看出來(lái)的?(歌聲振林樾)(4)指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀古詩(shī)。，悟捕蟬樂(lè)趣(1)情景導(dǎo)入：一天，詩(shī)人袁枚在郊外散步，走著走著，他停下了腳步，他看到了什么呢？（課件演示：牧童騎黃牛的情景。）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)。(2)是呀，小牧童騎在牛背上，多么自在呀，他看到藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的樹(shù)、青青的草，紅紅的花，心里別提有多高興了，就唱起歌來(lái)了。（播放音樂(lè)）他的歌聲怎么樣？（你的聲音也很響亮）(3)袁枚看到這么活潑可愛(ài)的牧童，聽(tīng)到這么嘹亮動(dòng)聽(tīng)的歌聲，脫口就吟出兩行詩(shī)。出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。(誰(shuí)來(lái)快樂(lè)地讀讀這兩行詩(shī))（指名齊讀）(4)我們的小朋友真了不起，再讀讀，這兩句中還有不懂的地方嗎？看誰(shuí)最能會(huì)問(wèn)題。提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)兔ΑＡ珠校嚎纯催@是什么地方？周?chē)臉?shù)怎么樣？（林樾就是茂密的樹(shù)林）(5)教師教師配樂(lè)誦讀古詩(shī)，學(xué)生閉眼想象牧童騎牛捕蟬情景。(6)學(xué)生交流自己想象的畫(huà)面。(7)指名誦讀古詩(shī)，享捕蟬之樂(lè)。環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練，拓展小練筆　用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思，再思考全詩(shī)給我們描繪了一幅什么樣的圖畫(huà)，你能用筆畫(huà)下來(lái)嗎？。滕州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫彥芹第5課時(shí) 演講實(shí)踐課一、教學(xué)目標(biāo)1．了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。2．結(jié)合課文語(yǔ)境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，學(xué)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。3．了解演講稿的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)有層次、有條理地闡述一個(gè)問(wèn)題的寫(xiě)作方法。4．通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯?wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解演講的特點(diǎn)，理清課文的層次，在熟讀并讀懂課文的基礎(chǔ)上根據(jù)構(gòu)段方式，進(jìn)行復(fù)述課文。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容的同時(shí)，初步學(xué)習(xí)有層次、有條理地闡述一個(gè)問(wèn)題的寫(xiě)作方法。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)生了解演講的特點(diǎn)，并觀看演講視頻。四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，明標(biāo)導(dǎo)學(xué) ，理清了課文的層次，知道了陶校長(zhǎng)從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)方面和我們談了“每天四問(wèn)”。陶校長(zhǎng)是怎樣談這四個(gè)方面的問(wèn)題的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)到什么程度呢？請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)。：（1） 知道“每天四問(wèn)”的內(nèi)容，了解構(gòu)段方式，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。（2） 了解演講稿的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)有層次、有條理地闡述一個(gè)問(wèn)題的寫(xiě)作方法。環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)自主閱讀，整體把握（一）學(xué)習(xí)演講“問(wèn)健康”部分