【文章內(nèi)容簡介】 召。彭德懷率領(lǐng)中國人民志愿軍同朝鮮人民軍隊并肩作戰(zhàn)，經(jīng)過3年的浴血奮戰(zhàn)，最終取得了勝利。然而,在這場戰(zhàn)爭中,中國人民志愿軍約有12萬人永遠地長眠在了朝鮮那塊土地上，,其中,就有我國偉大領(lǐng)袖毛澤東的長子——毛岸英。今天,我們要學的《青山處處埋忠骨》這篇課文就是同毛岸英犧牲有關(guān)的。（板書課題）通過這段時間的學習，我們已經(jīng)領(lǐng)略了毛澤東作為詩人和領(lǐng)袖的風采。這節(jié)課，我們走進領(lǐng)袖的內(nèi)心，去感受毛主席作為一位父親那深沉、博大的父愛情懷。齊讀課題──二、自讀課文1．打開課本,自由朗讀。要求:讀準字音,讀通課文。2．糾正難讀的詞語：勛鑒殉職3．通過讀課文，說說課文講了一件什么事情？ 4．學生交流，教師小結(jié)。三、品味語言1．文中講到了三封電報，請用（）標出每封電報的內(nèi)容。2．默讀課文,邊讀邊劃出具體體現(xiàn)主席痛苦的句段。3．交流感受毛主席收到第一封電報時的內(nèi)心世界。(1)“從收到這封電報起,毛澤東整整一天沒說一句話,只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次,還是原封不動地放在那里?！边@是對主席動作的描寫,可這里只有一個動作,那就是吸煙。為什么對桌子上的飯菜也要進行細致的描寫?(2)“那一次次的分離,岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎?這次怎么會??”你能補充一下省略號的內(nèi)容嗎?(3)“岸英!岸英!”主席用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地喃喃著。抓住“喃喃”“緊鎖眉頭”。這是主席發(fā)自內(nèi)心的對兒子的呼喚,希望他能回來,回到自己的身邊。4．接著主席收到了第二封、第三封電報，分別是誰發(fā)來的？內(nèi)容有什么不同？ 默讀５～７自然段。畫出毛主席作抉擇的語句，仔細體會。（1）“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，??就讓我見見遺體吧！”怎樣的叫“強忍”?他是一位主席,在別人面前,他必須保持冷靜,甚至還不能把悲傷的情緒影響別人,從“強忍”這個詞我們似乎看到了淚水在他的眼眶里打圈。從這些語句中你體會到了什么？（2）“然而，這種想法很快被打消了??就尊重朝鮮人民的意愿吧?！蹦闶窃鯓永斫饷飨@些想法的？通過朗讀體會主席矛盾的心理。（3）“秘書將電報記錄稿交主席簽字的一瞬間,主席下意識地躊躇了一會兒,那神情分明在說,岸英難道真的不在了?父子真的不能相見了?主席黯然的??”“躊躇”什么意思?(猶豫)他在猶豫什么? 5．經(jīng)過艱難痛苦的抉擇，主席在電文稿后寫出了怎樣的批示？你從毛主席的批示中知道了什么？點撥“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的出處及含義。四、總結(jié)升華毛主席把一生奉獻給了新中國，奉獻給了中國的勞苦大眾。此前，他的五位親人為了中國的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻出了生命。此時，這位老人又失去了他摯愛的長子，但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在了遠在千里之外的異國他鄉(xiāng)，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸懷如海似山!毛主席在花山 教學目標1．認識11個生字。2．朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。3．領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物方法。教學重點了解課文寫了毛主席的哪幾件事。教學難點感受毛澤東主席普通群眾的情懷，學習毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學生對領(lǐng)袖的熱愛。教學時間 1課時教學過程一、揭題、審題1．板書課題：毛主席在花山2．提問：從這個題目中，我們可以想象文中主要寫了什么？主要寫誰？二、初讀課文，整體感知1．將課文讀正確，讀流利。畫出不理解的字、詞、句。2．思考：本文寫了毛主席在花山的幾件事？（課文寫了毛主席在花山三件事：一、請鄉(xiāng)親到他住房附近碾米；二、將同志們經(jīng)過幾道手送來的珍貴茶葉泡給碾米的群眾喝；三、毛主席和群眾一起碾米。）三、細讀課文，深入理解1．學生通過討論，提出自學要求： ⑴毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務(wù)？⑵毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？⑶毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？⑷毛主席“夜以繼日地為解放全中國的事業(yè)操勞著”可他為什么還為“碾米”、“送茶”這些小事操心？⑸課文最后一句話“這位首長，好像在哪見過?！痹谀膬耗?？是什么意思？你怎么理解這句話？ 2．學生按自學思考題自學，教師巡視輔導。3．同桌間按自學思考題討論交流。四、合作交流，共同探究1．毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務(wù)？（毛主席交給警衛(wèi)員兩項任務(wù)，一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米”；二是“把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個時候沏一桶茶水，你負責給碾米的群眾送去?！保?．毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？（警衛(wèi)員為了不影響毛主席的工作，請鄉(xiāng)親們到別處去碾米。毛主席很細心，沒有聽到門口碾為的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員“盡快把鄉(xiāng)親請到這里來碾米?！保?．毛主席說服警衛(wèi)員時，一共讀了三層意思：一是進行革命必須依靠群眾的支持，“全國的老百姓是我們勝利的可靠保證”；二是“我們進行的斗爭，也還是為了全國的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。4．毛主席為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？（毛主席時時關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想，雖然他工作很繁忙，但時刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這兩件事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾、堅持與群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。這也正是這篇課文的中心思想。）5．你怎樣理解課文的最后一句話？（最后一句話說明老人還沒認出毛主席來，但是他們聽到毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些傳說，也有可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺，這也說明了毛主席及其率領(lǐng)的革命隊伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。）五、總結(jié)課文，體會寫法1．這三件事讓我們認識了毛澤東主席，用自己的話說說毛主席是個怎樣的人？ 2．學完全文后，你發(fā)現(xiàn)了本文在寫法上有哪些特點嗎？（引導說出）A、以典型事例寫人B、抓住語言、動作、神態(tài)等細節(jié)來寫人C、明確三件事間的關(guān)系（感情層層深入、步步推進）六、閱讀拓展，練習提高（1）有關(guān)毛主席的故事還許多許多，課后想辦法找來讀讀知道得會更多。（2）運用本文寫人的方法試著寫一個自己最想寫的人。（3）收集毛主席的其他感人事跡。（4）完成《我心目中的毛澤東》第三篇：(修改版)五年級上冊語文第八單元教材解讀五年級上冊語文第八單元教材分析及教學設(shè)計教材分析一、本單元教材編排特點毛澤東——中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一。本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文。《長征》，一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風格和高昂氣概。《開國大典》，通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風貌?！肚嗌教幪幝裰夜恰?，情感細膩、真摯，毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上?！睹飨诨ㄉ健?，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，體現(xiàn)的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾?？傊?，這四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到毛澤東——他是杰出的詩人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛的父親，他和普通的群眾在一起。二、單元教學目標走近毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標。同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法，喜歡閱讀相關(guān)的書籍，積累豐富的語言。三、單元教學重點、難點感受他偉人的風采和凡人的情懷，對學生而言，有諸多困難。教學時，一是要盡可能地組織學生收集與課文相關(guān)的材料，以幫助學生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學生運用已獲知識和方法自讀課文；三是要注意把握理解的標高，不要盲目求深求透。配合本組專題，在課后安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內(nèi)容，即引導學生開展搜集革命領(lǐng)袖的故事，交流毛澤東等偉人的影片內(nèi)容；讀毛澤東的一些詩詞作品；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學習進行習作練習。七律長征 教學目標1．認識3個字，會寫3個字。能正確讀寫“磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語。2．有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律。背誦全詩。3．理解詩句意思，體會紅軍二萬五千里長征的艱難險阻，充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。教學重點引導學生理解詩句的意思，體會紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神和樂觀主義精神。教學難點領(lǐng)會全詩表達的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨，并體會它蘊含的思想感情。教學準備 歌曲《長征》、長征路線圖、巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的錄像、課件。學生收集長征的文字資料和圖片資料。教學時間 兩課時 教學過程一、啟發(fā)談話，揭示課題。同學們，毛澤東不僅是一位偉大的政治家、思想家、軍事家，而且還是一位偉大的詩人，今天我們來學習毛主席寫下的一首氣勢磅礴的——《長征》。（板書課題）二、憶長征，開啟長征路。1．提起長征，你知道些什么？（交流手中準備的資料）2．教師梳理小結(jié)長征的歷史背景。（出示紅軍長征路線圖）三、話長征，親歷長征路。1．自由讀詩，初步感知。2．細讀詩句，感悟精神。紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（1）“等閑”是什么意思？（2）你怎樣理解“萬水千山”的意思? 五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（1）“逶迤”是什么意思？你心目中的五嶺什么樣？（2）“細浪”指的又是什么?（簡筆畫）（3）“磅礴“是什么意思？泥丸指的又是什么？ 金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫鐵索寒。（1）“金沙”指什么？“崖” 指什么？“云崖” 指的又什么？（2）拓展“巧渡金沙江”的故事。（3）“巧渡金沙江”是長征途中最得意的一筆，作為指揮者的毛澤東心情更是激動萬分，詩中哪個字能體現(xiàn)毛澤東的這種心情呢？（暖）（4）我們一起來看（播放飛奪瀘定橋的畫面）配音講解。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（1）讀了尾聯(lián)這兩句話，你知道了什么?（2）“開顏” 是什么意思？“盡開顏”呢？（3）“三軍”指什么？（4）指導朗讀。（5）總結(jié)：《長征》這首詩毛主席以簡潔的語言，豪邁的氣勢個松了兩萬五千里長征，歌頌樂紅軍戰(zhàn)士不怕困難，敢于戰(zhàn)勝艱難險阻的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。四、唱長征，傳承長征魂1．長征是一座讓中國人民應(yīng)該世代銘記的歷史豐碑，一部氣壯山河的英雄史詩，作曲家把它譜成一首氣吞山河的歌曲，讓我們一同欣賞。2．播放《長征》歌曲。3．學唱這首歌曲。激情升華：一首流傳千古的詩，就是一曲久唱不衰的歌。今天，當我們吟唱這首曾經(jīng)讓我們祖輩、父輩為了豪情滿懷，熱血沸騰的長征歌曲時，70多年過去了，長征的歷史正漸漸地離我們遠去，遠征者的足跡早已被歲月磨平，但紅軍的精神卻是永恒的。希望同學們課后繼續(xù)去思考，去讀書，看有關(guān)長征的歷史，讀毛主席的詩詞、傳記，在學習與生活中發(fā)揚這種長征精神！五、學長征，追尋長征路1．聯(lián)系自己學習的實際，說說應(yīng)該怎樣繼承和發(fā)揚紅軍的“長征精神”？2．