教科版小學五年級上冊科學備課教材分析(編輯修改稿)
2025-04-18 14:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。單元外部結(jié)構植物 植物的一生 動物 動物的生命周期 生物與環(huán)境（一）生物與環(huán)境（二）生物與環(huán)境單元教學難點對比實驗(3課)。在實驗中確保只有這個條件有變化而其他條件沒有變化。，用事實來說話。建造生態(tài)瓶(6課)。，為操作做準備。，收集實驗證據(jù)。希望幫助學生形成的科學概念生物與環(huán)境之間是相互依存、相互作用和相互制約的。生物對環(huán)境有一定的需求，環(huán)境對生物的形態(tài)構造及生活習性也有一定的影響。“觀察到了哪些特征”動物和人類會對外界環(huán)境的變化和刺激做出反應，這是生物適應環(huán)境的結(jié)果?！啊瓉硎窍嗷リP聯(lián)的’”生物的形態(tài)、習性與它們的生活環(huán)境相互關聯(lián)?！坝懻摃锏纳钚枰眲游铩⒅参?、人的生存都離不開環(huán)境，都要從環(huán)境中獲取生存所需要的各種物質(zhì)關于實驗：如何上好《設計種子發(fā)芽實驗》的“設計”策略之一 提供主動創(chuàng)造的空間 讓學生充分討論出種子發(fā)芽所需的條件：水、光、空氣、溫度、養(yǎng)分、土壤等。 不要急于對條件進行篩選。策略之二 頭腦風暴由教師有效領導的班級討論是科學學習中非常重要的一種手段。研究表明了留出回答問題的時間和回答問題的途徑并對討論的質(zhì)量有所幫助。開放性問題即沒有正
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1