【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）怎樣可以使我們估計(jì)更加準(zhǔn)備？ （ 5） 10 分鐘我們能做哪些事情？怎樣估計(jì)？ （ 6）小組合作討論用哪些方法估計(jì)，怎樣才能估計(jì)準(zhǔn)確？ （ 7） 1 小時(shí)呢？ 過(guò)去多長(zhǎng)時(shí)間了。 （ 1） 從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去多長(zhǎng)時(shí)間了？ （ 2） 離我們這節(jié)課下課還有多長(zhǎng)時(shí)間？ （ 3） 你覺(jué)得這節(jié)課過(guò)得快還是慢？ （ 4） 什么時(shí)候你感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別快？ （ 5） 什么時(shí)候你感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別慢？ （ 6） 我們這節(jié)課時(shí)間真的特別短嗎？ （ 7） 時(shí)間有快慢嗎？ 小結(jié)。 三、課后作業(yè) 收集古人十二時(shí)辰劃分的資料； 收集關(guān)于用太陽(yáng)光的影子計(jì)時(shí)的日晷的資料。 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)后記： 第二課時(shí) 在時(shí)鐘發(fā)明之前 教學(xué)目的： 了解人類(lèi)社會(huì)在沒(méi)有發(fā)明時(shí)鐘之前計(jì)量時(shí)間的方法。 思考和理解太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)的原理。 制作一個(gè)“太陽(yáng)鐘”，并發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)鐘的弊端。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)的計(jì)量方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)、制作一個(gè)“太陽(yáng)鐘”， 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集古人十二時(shí)辰劃分的資料，以及關(guān)于用太陽(yáng)光的影子計(jì)時(shí)的日晷的資料。 自制日晷模型；立竿。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、引入 師：現(xiàn)代人用哪些計(jì)時(shí)方法？古人沒(méi)有現(xiàn)代人用的鐘表，他們是用什么來(lái)計(jì)量時(shí)間的呢？ 二、探究過(guò)程 用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)。 （ 1）知道最早使用時(shí)間單位“天”是怎樣來(lái)的嗎？ 古代人用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成人類(lèi)最早使用的時(shí)間單位 —— 天。 （ 2）閱讀教材上的資料。 P24 （ 3）我們經(jīng)常在書(shū)本里看到這樣的詞語(yǔ)“午時(shí)三刻”、“半夜三更”，它們分別表示什么？ （ 4）古人把一天分為幾個(gè)小時(shí)？是怎樣劃分的？ （ 5）出示簡(jiǎn)單的晝面圖，解說(shuō)晷面上十 二時(shí)辰的劃分方法。 用光陰計(jì)時(shí)。 （ 1）古人是怎樣知道現(xiàn)在是“午時(shí)”或者其他時(shí)間的呢？ （有一句成語(yǔ)“一寸光陰一寸金”，從這你知道古人是用什么方法嗎？） （ 2）出示晷面模型，再根據(jù)學(xué)生的回答在中間插上一根針 —— 這就是古人計(jì)時(shí)的日晷。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)日晷是怎樣計(jì)時(shí)的？ （ 3）我們自己現(xiàn)在能做一個(gè)太陽(yáng)鐘了嗎？ （ 4）小組討論怎樣制作太陽(yáng)鐘來(lái)計(jì)時(shí)，怎樣使制作的太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)更準(zhǔn)確。 討論與思考。 （ 1）為什么古人選用太陽(yáng)來(lái)記錄一天時(shí)間的流逝呢？ （ 2）太陽(yáng)鐘在實(shí)際使用中會(huì)有哪些問(wèn)題？ 三、課后拓展： 在使用太 陽(yáng)鐘遇到陰天或晚上會(huì)怎樣？ 五、 小結(jié)： 六、 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記： 第三課 夜間的計(jì)時(shí)器 教學(xué)目的： 經(jīng)歷制作蠟燭鐘的活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)歷改進(jìn)自己制作的蠟燭鐘的活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)歷設(shè)計(jì)和制作一個(gè)蠟燭報(bào)時(shí)器的活動(dòng)過(guò)程。 意識(shí)到科學(xué)成果的產(chǎn)生需要經(jīng)歷一個(gè)不斷改進(jìn)的過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)： 能設(shè)計(jì)制作蠟燭鐘。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道蠟燭鐘能計(jì)時(shí)的原因。 教學(xué)準(zhǔn)備： 每小組兩支蠟燭、一把尺子、一支黑色的記號(hào)筆、一個(gè)小木墊、一個(gè)鐵架、一根棉線、一個(gè)螺帽、火柴。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 師：古人白天可以用太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)，晚上 怎么辦？陰天又怎樣辦？ 二、探究過(guò)程 做個(gè)蠟燭鐘。 師：古人晚上一般用哪些東西作為照明工具？ 師：如果能用蠟燭作為計(jì)時(shí)的工具，那不是一舉兩得嗎？蠟燭能做計(jì)時(shí)工具嗎？ 師：今天我們做一回古人，一起來(lái)做個(gè)可以計(jì)時(shí) 10 分鐘的蠟燭鐘，可蠟燭鐘怎么做呢？ 小組討論制作蠟燭鐘的方法。 師引導(dǎo)學(xué)生制作蠟燭鐘重點(diǎn)要考慮蠟燭的長(zhǎng)度，一分鐘蠟燭能燒多長(zhǎng)，刻度怎么標(biāo)等問(wèn)題。 師：現(xiàn)在我們開(kāi)始制作一個(gè)計(jì)時(shí) 10 分鐘的蠟燭鐘，在制作過(guò)程中我們要注意些什么？強(qiáng)調(diào)制作過(guò)程要注意自己的安全與學(xué)習(xí)用品的安全。 小組制作。 蠟燭鐘都制作完策劃能夠了，要檢驗(yàn)我們做的蠟燭鐘是否準(zhǔn)確，用什么方法？ 我們選擇一分鐘，把蠟燭鐘和手表對(duì)照。 師問(wèn)：有的的組蠟燭鐘快了，而有的組慢了。這是什么原因造成的？ （蠟燭的刻度長(zhǎng)短不一樣，蠟燭的粗細(xì)不同等。） 哪些原因是現(xiàn)在我們可以控制的？ 小組討論怎么改進(jìn)蠟燭鐘。 根據(jù)現(xiàn)有的材料我們?cè)趺锤倪M(jìn)呢？ 小組改進(jìn)制作好蠟燭鐘。 古人除了用蠟燭作為計(jì)時(shí)工具，你們還知道哪些計(jì)時(shí)工具？ 設(shè)計(jì)一個(gè)報(bào)時(shí)鬧鐘。 早上六點(diǎn)不能準(zhǔn)時(shí)起床，怎么辦？ 古人能設(shè)置鬧鐘嗎？能用制作好的蠟燭鐘設(shè)計(jì)一個(gè)鬧鐘嗎？ 小組合作完成設(shè)計(jì)的鬧鐘簡(jiǎn)圖。 全班交流，用鐵絲、棉線、螺帽能制作一個(gè)鬧鐘嗎？ 開(kāi)始制作鬧鐘。 小結(jié)。 三、板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)后記： 第四課 用水測(cè)量時(shí)間 教學(xué)目的： 知道古代幾種常見(jiàn)的水鐘，以及每種水鐘的制作原理。 經(jīng)歷記錄 100 毫升水緩慢地流完需要多少時(shí)間的活動(dòng)過(guò)程；并根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)和驗(yàn)證。 初步理解流水為什么能夠用作計(jì)時(shí)工具，思考流水的快慢與時(shí)間快慢的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道水鐘的制作原理。 教學(xué)難點(diǎn)： 能記錄好 100 毫升水流完所 需時(shí)間。 教學(xué)準(zhǔn)備： 各種類(lèi)型的水鐘圖片，每一小組一個(gè)鐵架臺(tái)、一個(gè)一次性杯子、一個(gè)量筒、手表或者時(shí)鐘。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 你們覺(jué)得流水與時(shí)間有什么相似之處？ 流水可以作為計(jì)時(shí)的工具嗎？古代人也想到了這一點(diǎn)，他們利用流水制作了計(jì)時(shí)工具。 二、探究過(guò)程 認(rèn)識(shí)兩種類(lèi)型的水鐘。 出示古代水鐘的圖片，觀察古代的水鐘構(gòu)造。 小組討論這些計(jì)時(shí)工具是怎樣計(jì)時(shí)的。 受水型水鐘： 水滴以固定的速度滴入圓筒，使得浮標(biāo)隨水量的增加而逐漸上 升，從而顯示流逝的時(shí)間。 泄水型水鐘、漏壺： 容器內(nèi)的水面隨水的流出而下降，根據(jù)水面的變化就可以測(cè)出過(guò)去了多少時(shí)間。 滴漏實(shí)驗(yàn)。 古人是利用了水的流動(dòng)來(lái)制作計(jì)時(shí)工具的，現(xiàn)在這個(gè)一次性杯子中有 100毫升水，如果在杯底扎個(gè)小孔，使水緩緩地往下流，你覺(jué)得流完大約需要多少時(shí)間？ 每個(gè)小組在杯底用針扎個(gè)小孔，測(cè)量 100 毫升水流完需要的時(shí)間。 小組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 用同樣的裝置，當(dāng)量筒里的水積聚到 10 毫升時(shí)，你們估計(jì)需要多少時(shí)間。 試一試，你們的推測(cè)正確嗎？ 如果現(xiàn)在把小孔變得更小，使流 水一滴一滴往下流，漏完同樣多的水，所需要的時(shí)間怎樣變化？ 是時(shí)間放慢了嗎？ 漏完一杯水的時(shí)間和什么因素有關(guān)？ 怎么控制水滴漏出的快慢？我們能控制時(shí)間的快慢嗎？ 課后拓展。 怎樣設(shè)計(jì)制作一個(gè)每分鐘滴 60 滴水的滴漏？ 三、小結(jié) 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)后記： 第五課 做一只水鐘 教學(xué)目的： 經(jīng)歷自制水鐘的探究活動(dòng)過(guò)程； 能夠運(yùn)用畫(huà)圖和文字描述的方法呈現(xiàn)制作水鐘的方案；并且能在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中對(duì)自己的方案進(jìn)行改進(jìn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能用畫(huà)圖的方法設(shè)計(jì)水 鐘。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)自己設(shè)計(jì)的水鐘方案進(jìn)行改進(jìn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 剪刀、大可樂(lè)（塑料）瓶、時(shí)鐘、記號(hào)筆和尺子。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 古代人用的水鐘主要有哪幾種類(lèi)型？它們是怎樣計(jì)量時(shí)間的？ 二、探究過(guò)程 設(shè)計(jì)一只水鐘。 我們自己能不能制作一個(gè)水鐘？ 現(xiàn)在有一把剪刀、一個(gè)大可樂(lè)（塑料）瓶、一個(gè)時(shí)鐘、一支記號(hào)筆和尺子，小組商量一下打算做一只怎樣的水鐘？ 如果要制作一只計(jì)時(shí) 10 分鐘的水鐘，應(yīng)在剛才的水鐘上做些什么變化？ 能不能把我 們的想法用畫(huà)圖的方法呈現(xiàn)出來(lái)？ 分小組設(shè)計(jì)水鐘。 制作水鐘。 根據(jù)設(shè)計(jì)圖制作水鐘的主體。 確定適合的滴水速度。 如果滴水速度過(guò)快或者過(guò)慢有什么辦法可以調(diào)整？ 現(xiàn)在我們基本上都制作完成了，接著就是為水鐘標(biāo) 1~10 分鐘的時(shí)間刻度。 小組合作：怎樣標(biāo)既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確？ 給水鐘標(biāo)時(shí)間刻度。 用水鐘來(lái)計(jì)時(shí)。 全班進(jìn)行一個(gè)計(jì)時(shí)比賽，比一比哪個(gè)小組做的水鐘比較準(zhǔn)確。 小組商量：影響水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確的 因素有哪些？ 怎樣改進(jìn)水鐘？ 小結(jié) 三、板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記： 第六課 用擺計(jì)時(shí)的鐘 教學(xué)目的： 初步知道擺鐘計(jì)時(shí)的原理。 能夠根據(jù)自己制作的擺，推測(cè)影響擺擺動(dòng)次數(shù)的因素。 能夠根據(jù)自己的推測(cè)設(shè)計(jì)相關(guān)的研究方案。 經(jīng)歷一個(gè)觀察現(xiàn)象 —— 推理判斷 —— 制訂方案 —— 論證計(jì)劃的可行性的活動(dòng)過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)觀察鐘擺，了解影響擺擺動(dòng)的因素。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)自己的推測(cè)，能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。 教學(xué)準(zhǔn)備： 演示用的擺鐘、擺 鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖、鐵架、鉤碼、繩子、秒表。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 像日晷、燃油鐘、水鐘、沙漏等一些簡(jiǎn)易的時(shí)鐘，可以讓我們知道大概的時(shí)間，但是人們總希望有更精確的時(shí)鐘。擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時(shí)間計(jì)量的精確度。 二、探究過(guò)程 觀察擺鐘。 觀察書(shū)本上的擺鐘結(jié)構(gòu)圖和擺鐘，說(shuō)說(shuō)擺鐘是怎樣計(jì)時(shí)的？ 小組交流：擺鐘是怎樣計(jì)時(shí)的？ 數(shù)一數(shù)，一分鐘擺鐘的擺擺動(dòng)多少次？ 一次是不是就能測(cè)量得非常準(zhǔn)確？ 重復(fù)測(cè)量一分鐘擺鐘的擺擺動(dòng)多 少次。 思考與問(wèn)題。 我們自己能不能制作一個(gè)擺？ 利用提供的繩子、鐵架、鉤碼制作一個(gè)簡(jiǎn)單的擺。 各小組利用秒表測(cè)量，重復(fù)測(cè)試并且記錄結(jié)果。 交流測(cè)量結(jié)果。 怎么各個(gè)小組的擺一分鐘里擺動(dòng)的次數(shù)不一樣？ 小組推測(cè)：擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)與什么有關(guān)？ 選擇一種自己的推測(cè)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究方案。 交流設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究方案。 全班交流誰(shuí)的設(shè)計(jì)方案最可行。 怎么改進(jìn)我們自己的實(shí)驗(yàn)研究方案。 小結(jié)。 三、板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)后記： 第七課 測(cè)量擺的快慢 教學(xué)目的： 經(jīng)歷改變擺的擺錘重量、擺動(dòng)幅度、擺的擺長(zhǎng)對(duì)擺動(dòng)次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程。 初步意識(shí)到得到精確測(cè)量結(jié)果是需要反復(fù)測(cè)量的。 能夠?qū)ψ约簩?shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)自己的分析進(jìn)行預(yù)測(cè)。 通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)，初步了解影響擺暴動(dòng)快慢的因素是擺長(zhǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能運(yùn)用測(cè)量的方法對(duì)自己的推測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解影響擺擺動(dòng)快慢的因素。 教學(xué)準(zhǔn)備： 擺繩、鉤碼（或螺帽）、記 錄表、鐵架、秒表。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 上節(jié)課，我們討論了擺動(dòng)快慢有可能跟擺錘輕重、擺的角度、擺繩的長(zhǎng)短有關(guān)。這節(jié)課我們就來(lái)研究擺動(dòng)快慢跟什么有關(guān)系？ 二、探究過(guò)程 討論實(shí)驗(yàn)研究的方案怎樣進(jìn)行。 （ 1）如果要研究這三個(gè)因素會(huì)不會(huì)影響擺的快慢，首先應(yīng)該怎么做？ （ 2）引領(lǐng)學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的擺。 （ 3）測(cè)量擺來(lái)回?cái)[動(dòng) 10 次所用的時(shí)間。討論測(cè)量幾次比較好？ （ 4）為什么要多次測(cè)量？每次測(cè)量的結(jié)果需要記錄嗎？ 用擺做實(shí)驗(yàn)，測(cè)量四種擺擺 10 次 所用的時(shí)間。 （ 1）利用秒表測(cè)量擺擺動(dòng) 10 次需要的時(shí)間，并記錄。 （ 2）在不改變其他條件的情況下，將擺錘的重量增加 1 倍。然后，測(cè)量新擺擺動(dòng) 10 次所用的時(shí)間，并進(jìn)行記錄。 （ 3）比較兩種測(cè)量數(shù)據(jù)，有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？ （ 4）將剛才的擺恢復(fù)成原來(lái)的擺，不改變擺錘的重量與擺動(dòng)的角度，把繩長(zhǎng)增加到原來(lái)的兩倍，同樣重復(fù)測(cè)量擺動(dòng) 10 次所需的時(shí)間，并且進(jìn)行記錄。 （ 5）比較四種測(cè)量數(shù)據(jù)，有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？ 思考與討論。 （ 1）哪種擺擺動(dòng)得快，哪種擺擺動(dòng)得慢？ （ 2）你們?cè)鯓又?道的？ （ 3）現(xiàn)在你們覺(jué)得擺的快慢與擺的繩長(zhǎng)