【文章內(nèi)容簡介】 各種物體的顏色時，很多學(xué)生說這個物體就是這樣的顏色，或者是被染成的。如何幫助我們的孩子們提高認(rèn)識，是告訴還是幫助分析是一種好的辦法。在光學(xué)這單元，很多的實驗都需要到操場上進(jìn)行，比如測量影子的長短，測量溫度，用不同顏色的紙測量吸熱的程度，也需要到操場上進(jìn)行。但是由于現(xiàn)在的季節(jié)沒辦法帶孩子們到操場上去，所以感覺到這類型的課程不實際測量缺乏了一些自主體驗的感受。發(fā)現(xiàn)的問題或許也只是被動的。臟雪融化的快還是干凈的雪融化的快等問題的提出，幫助學(xué)生們的認(rèn)識一點(diǎn)點(diǎn)的提高。認(rèn)識到顏色與吸收熱量本領(lǐng)之間的關(guān)系。聯(lián)系實際更好的幫助學(xué)生們理解顏色深的吸收的熱量的快。但反光能力弱，這樣的結(jié)論。要引導(dǎo)學(xué)生們分析，不要生硬的給出答案?！对鯓拥玫礁嗟墓夂蜔帷方虒W(xué)反思這節(jié)課，我對教材進(jìn)行了處理，重點(diǎn)讓學(xué)生專注于顏色對吸收光的作用。為了完成好這個探究實驗，我們?nèi)齻€五年級的專職教師一起準(zhǔn)備了材料，買來不同顏色厚薄相當(dāng)?shù)目?，裁好、訂好，花?5分鐘時間，效率可謂高?。∧弥轮谱鞯牟牧仙险n特別的帶勁。不同顏色的紙袋在實驗中也很好的發(fā)揮了作用，現(xiàn)象很明顯！最后進(jìn)行匯總統(tǒng)計，完成作業(yè)，課堂完整、充分，感覺非常舒服！課本中還有一部分內(nèi)容就是關(guān)于直射與斜射對吸收光的影響，在一個班嘗試了實驗教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課本中圖示的操作方法是存在問題的，不能把紙袋直接置于地上，因為地面溫度的影響太大了，實際測得的數(shù)據(jù)肯定是平放在地面的溫度高，影響科學(xué)的結(jié)論得出。要把兩個探究活動充分的在35分鐘的課堂展開，并最終匯總數(shù)據(jù)、完成作業(yè)那簡直是不可能的！我的理解是強(qiáng)化其中第一個活動，還有一個活動則提供老師測得的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生觀察分析數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論！這樣的實際效果可能會更好！ 《做個太陽能熱水器》教學(xué)反思本節(jié)課是對前面所學(xué)知識的綜合應(yīng)用．學(xué)生通過本節(jié)課的制做，既鞏固了所學(xué)知識，又鍛煉了動手能力．真正體現(xiàn)了＂理論聯(lián)系實際＂的教學(xué)理念．在制作熱水器時，同學(xué)們都充滿了熱情，基本上每一組同學(xué)都帶齊了所需材料鋁箔紙是比較難找的．有的學(xué)生通過購買來獲得，而有的學(xué)生用多張口香糖的包裝紙來代替． 在制做過程中，大家都很認(rèn)真．遇到困難，有的是向其他小組求助，有的則來問我．雖然個別同學(xué)的太陽能熱水器制作后，通過實驗他們的升溫效果不是很好?？偟恼f來，通過這次制作活動，大家都受益匪淺．學(xué)生從這次制作活動中既對所學(xué)知識進(jìn)行所學(xué)知識進(jìn)行了很好的運(yùn)用，又體會到了科學(xué)創(chuàng)造的樂趣．而我則發(fā)現(xiàn)了孩子身上很多的身上很多的閃光點(diǎn)，他們活躍的思維，聰慧的頭腦，勤勞的雙手，都是科學(xué)創(chuàng)造的源泉?！对u價我們的太陽能熱水器》反思今天的課重點(diǎn)是在評價太陽能熱水器上，學(xué)生對這個還是很有興趣的，所以上課的熱情也不錯，能非常主動的學(xué)習(xí)的和探究，這是一個非常好的現(xiàn)像，讓人高興，能認(rèn)真評價，這樣的現(xiàn)像正是我想看到的，我們的教學(xué)如果每節(jié)課都能這樣的話那真的是一個可喜的發(fā)現(xiàn)呢。這個討論是說學(xué)生真正的在圍繞這一研究的問題在討論，還不是聊天。今天的課讓我看到了，學(xué)生需要的是一個他們感興趣的內(nèi)容，這個興趣是發(fā)自他們內(nèi)心的，而不是我們老師強(qiáng)加給他們的。所以如何讓學(xué)生去喜歡我們的教學(xué)內(nèi)容才是最重要的?？鞓返膶W(xué)習(xí)是學(xué)生所盼望的，更是老師所追求的，為了這個目標(biāo)不斷努力！第三單元：地球表面及其變化《地球表面的地形》教學(xué)反思 本課是五上第三單元第一課內(nèi)容，我教學(xué)的對象是五年級學(xué)生，事先也沒有對學(xué)生進(jìn)行已有認(rèn)知經(jīng)驗的調(diào)查，這使得我在課的設(shè)計安排上有點(diǎn)脫離了學(xué)生的實際，高估了學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)。課文主要分為兩部分,第一部分是交流我們看到的地形,第二部分是觀察地形圖。在內(nèi)容的安排上面是有層次性的。我在教學(xué)的時候主要出現(xiàn)的問題是，開頭沒有把“地形”這個概念樹立好，其實學(xué)生對于“地形”的理解是片面的，甚至有些是錯誤的；而我在教學(xué)當(dāng)中，卻忽略了這一點(diǎn)，沒有有效的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是地形，其中有一個教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的：我出示了兩幅地形圖片，讓學(xué)生比較地形的異同，然而學(xué)生的回答出呼我的意料，有些說一幅圖片有條小路，另外一幅沒有小路；有的說，一幅圖片上有很多植物，而另一幅植物很少；學(xué)生的回答讓我不知所措。為什么學(xué)生會出現(xiàn)這樣的回答？究其原因，主要還在于學(xué)生對于地形概念的模糊，導(dǎo)致回答出現(xiàn)了方向性的錯誤。其實這里，教師可以借助于形象的簡筆畫，把不同類型的地形通過簡筆畫的形式，形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可能對地形的認(rèn)識會更深一步；在接下來一個環(huán)節(jié)：對不同地形圖進(jìn)行分類，其實這個環(huán)節(jié)是建立在學(xué)生對“地形”概念清楚認(rèn)識的基礎(chǔ)上的，否則就難以對地形分類，之前沒有樹立好地形概念，導(dǎo)致這個環(huán)節(jié)也失敗了；在觀察地形圖這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，首先必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識如何來觀察地形圖，以及地形圖上各個信息所表示的含義；其中必須要讓學(xué)生樹立起的兩個概念，一個是海拔的概念，另一個是地形圖上不同顏色所代表的不同地形的認(rèn)識，而我在教學(xué)的過程當(dāng)中沒有有效的幫助學(xué)生掌握這兩個概念，后面的交流效果可想而知。通過這樣的一次教學(xué)，讓我深刻體會到：什么叫做一步走錯，全盤皆輸??！科學(xué)課的教學(xué)形式并不單單只是實驗探究，還有很多是注重概念的教學(xué)，像這樣的概念課，到底如何來上好它，還需要慢慢摸索《地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化》教學(xué)反思本課是以教師講解和學(xué)生閱讀解材的基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解、認(rèn)識到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動著的，火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動引起的，地表的地形地貌是不斷變化著的。必須重視三個板塊運(yùn)動的模擬實驗。實驗一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。實驗二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。實驗三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。使學(xué)生在做板塊運(yùn)動的模擬實驗中，體驗、想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動對地表形態(tài)的影響?！稁r石會改變模樣嗎》教學(xué)反思 《巖石會改變模樣嗎》是以學(xué)生熟悉的河卵石，配以溶洞、沙漠石蘑菇等照片讓學(xué)生感受大自然中巖石的變化，再讓學(xué)生討論猜測變化的原因。利用學(xué)生對巖石與生俱來的興趣，通過老師的引領(lǐng)，通過學(xué)生的科學(xué)探究，利用 “冷熱的作用”和“水的作用”兩個模擬實驗，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探究過程。通過模擬實驗和課件演示，使學(xué)生經(jīng)歷巖石變化的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析，搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，探索大自然的興趣。課前的材料準(zhǔn)備是課堂學(xué)生探究活動的關(guān)鍵，課前，我按課本的實驗照樣子先試了試，在探索“冷和熱的作用使巖石發(fā)生變化的原因”這個實驗，我找來了大理巖，試了試，效果不明顯，想可能是大小、厚薄不行，在重新敲打過后再次實驗，效果仍是不理想，后來在校門口，卻看到一塊被壓碎的巖石，我想這塊巖石既然能被壓碎，一定很松，一看是砂巖，把它敲打一翻后，通過反復(fù)試驗，實驗現(xiàn)象明顯。而在做“水的作用”這個實驗時，我也用砂巖去做，效果就不明顯了，因為課堂上時間緊，要在短短的幾分鐘里就有變化，必須選擇比較松軟的巖石來做這個實驗，最后迫不得已我用磚頭來代替巖石做這個實驗，效果是非常明顯，可我心里總覺得不太好。在這節(jié)課上完后，在走回家的路上，看到花壇里有一塊巖石看上去很松軟，走過去一扳了一下，居然扳下了一塊，非常的松，所以帶了幾塊讓學(xué)生課外再做一做“水流會改變巖石模樣”這個實驗。通過模擬實驗和豐富的錄像和圖片，大大激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，豐富了教材內(nèi)涵，讓學(xué)生獲得感性的認(rèn)識和成功的體驗?！　　锻寥乐杏惺裁础方虒W(xué)反思這一課，在實際上課中，由于學(xué)生的多種因素造成課堂教學(xué)時間不夠，學(xué)習(xí)任務(wù)無法完成。第一個環(huán)節(jié)，談話引入，直奔研究內(nèi)容。第二個環(huán)節(jié)，盡管學(xué)生在三年級研究過土壤，在課堂中觀察新鮮泥土還是有必要的，里面有動植物的活體和殘體，會給學(xué)生帶來驚喜。重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行記錄。觀察干土壤，要求學(xué)生用牙簽把顆粒大小分清楚，學(xué)生感覺有點(diǎn)難度很難分清楚。因為黏土太小，無法用肉眼區(qū)分。引出“土壤沉積”實驗。這個實驗采用學(xué)生實驗，由于學(xué)生好奇性強(qiáng)，也由于事先沒有講清實驗要領(lǐng)，也因為實驗所需時間比較長，造成實驗觀察匆忙，直至無法完成教材后面安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生實驗2，即觀察濕潤的土壤、干燥的土壤時，時間上安排盡量減少，騰出時間集中安排處理土壤沉積實驗，以便充分認(rèn)識、了解土壤的成分。重點(diǎn)組織安排教學(xué)活動，著重按照探究中“提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計實驗、實驗和討論、得出結(jié)論”這一程序進(jìn)行，通過觀察土壤、再次有重點(diǎn)的觀察、實驗中觀察等活動解決問題，通過在實驗中層層設(shè)計、比較、分析、體驗過程、整理、得出結(jié)論。應(yīng)該說，通過這一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠充分認(rèn)識、了解土壤的成分，達(dá)到教學(xué)目的?！队晁畬ν恋氐那治g》教學(xué)反思在教學(xué)《雨水對土地的侵蝕》一課時，主要的是讓學(xué)生設(shè)計實驗，寫出實驗計劃。本課教學(xué)過程中由于忽視了對影響雨水對土地侵蝕的因素進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生在設(shè)計實驗時候顯得比較茫然。應(yīng)調(diào)整教學(xué)流程，將書上的演示實驗放在教學(xué)開頭，讓學(xué)生看到現(xiàn)象，再進(jìn)行探索，得出雨水對土地的侵蝕會受到水量大小