【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師：那好，讓我們好好的摸一摸，愛(ài)護(hù)愛(ài)護(hù)我們這對(duì)神奇的寶貝吧！ 師：功能這么強(qiáng)大的耳朵（貼出耳朵圖），值不值的我們?nèi)パ芯浚磕阆胫狸P(guān)于耳朵的什么秘密？對(duì)耳朵你能提出什么問(wèn)題？ 生：耳朵有什么組成？ 生：耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的？ 師：這個(gè)問(wèn)題真有價(jià)值，老師也特別想知道，讓我們給掌聲送給這么愛(ài)思考的同學(xué)。 生：怎樣保護(hù)耳朵？ …… 根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題，教師摘錄板書(shū)。師：這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的（板書(shū)課題）。 （二）、提出問(wèn)題師：要想知道耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的，大家覺(jué)得我們先解決哪些問(wèn)題比較合適呢？我們按什么順序解決這些問(wèn)題合理呢？ 生：先研究耳朵的構(gòu)造 生：還要知道耳朵各部分的作用。 …… （三）猜想假設(shè)師：那好，我們就按大家的思路首先來(lái)認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造，耳朵，我每個(gè)人都有，就請(qǐng)同學(xué)們借助自己的耳朵摸一摸，也可以?xún)蓚€(gè)同學(xué)合作，相互摸摸、看看對(duì)方的耳朵，觀察它的形狀等，不過(guò)要注意禮貌。 學(xué)生相互觀察。 師：你觀察到的耳朵是什么樣的？生：我摸到的耳朵軟軟的。 生：耳朵有耳垂。 生：耳朵的形狀好像一個(gè)大“C”。 生：再往里有一條黑黑彎彎的洞。 生：耳朵眼兒里有很多細(xì)小的毛。 …… （四）制訂方案師：同學(xué)摸到軟軟的，這個(gè)大“C”形狀的也就是我們平時(shí)所說(shuō)的耳朵，它的科學(xué)名稱(chēng)叫做“耳廓”，那條黑黑的彎彎的洞叫“外耳道”。 這只是我們能觀察到的耳朵的外部形態(tài)，內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的呢？想不想知道？ 生：想。 師：你有沒(méi)有好辦法，讓我們繼續(xù)了解耳的內(nèi)部構(gòu)造呢？ 生：把耳朵里面割開(kāi)，然后去觀察。 生：不行，耳朵割開(kāi)，它就受到傷害了。 師：這里是解剖學(xué)原理。 生：通過(guò)查資料的方法。 師：為了更好的幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)耳朵的內(nèi)部構(gòu)造，在桌上的百寶箱里有老師為同學(xué)們準(zhǔn)備好的耳朵剖面立體模型和圖文資料，當(dāng)然同學(xué)們也可以結(jié)合我們的課本學(xué)習(xí)。讓我們比一比哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)的最快，看看哪個(gè)小組的同學(xué)合作的最好。同時(shí)提醒同學(xué)們：觀察、查資料時(shí)要做好記錄，比一比哪一組記錄的最仔細(xì)、最準(zhǔn)確；愛(ài)護(hù)好模型。研究完之后，把模型整理好放在百寶箱上面。 （五）實(shí)施探究（學(xué)生分組查資料、觀察。） 師：請(qǐng)同學(xué)們靜一下，下面請(qǐng)我們的小組推選科普員向同學(xué)們介紹介紹我們的聽(tīng)覺(jué)器官——耳朵。 學(xué)生代表結(jié)合模型介紹耳朵內(nèi)部構(gòu)造及相應(yīng)的作用。 師：介紹的非常好，考考大家的反應(yīng)能力，比比誰(shuí)的反映快，（示課件）當(dāng)我用鼠標(biāo)指到耳的某一部分，知道的同學(xué)馬上說(shuō)出它的名稱(chēng)，看誰(shuí)說(shuō)的最準(zhǔn)確。這個(gè)游戲，你可以不舉手直接站起來(lái)說(shuō)。 （教師操作，學(xué)生認(rèn)、說(shuō)出耳朵的各部分的作用。） 師：這是同學(xué)們學(xué)習(xí)到的耳朵的構(gòu)造，讓我們通過(guò)一段科普片梳理一下我們的認(rèn)識(shí)。（課件播放耳朵的構(gòu)造）。人們根據(jù)各部分所處的位置把耳廓、外耳道歸為外耳，鼓膜和聽(tīng)小骨歸為中耳，耳蝸、聽(tīng)神經(jīng)等歸為內(nèi)耳。 推想、探究耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的 師：同學(xué)們既然認(rèn)識(shí)了耳朵，知道了耳朵的構(gòu)造，也了解它各部分的作用，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些進(jìn)行，展開(kāi)想象去推想，耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的。 （學(xué)生靜靜地結(jié)合模型、剖面圖，去想象、推想耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的。） 師：誰(shuí)來(lái)把你的推想和大家交流交流。 生：當(dāng)物體發(fā)出聲音后，耳廓收集聲波，通過(guò)外耳道傳到鼓膜，又通過(guò)鼓膜到達(dá)聽(tīng)小骨，聽(tīng)小骨傳給耳蝸，耳蝸傳給聽(tīng)神經(jīng)，聽(tīng)神經(jīng)報(bào)告給大腦。 生：外耳道把耳廓收集來(lái)聲波傳給鼓膜，引起鼓膜振動(dòng)，鼓膜振動(dòng)帶動(dòng)聽(tīng)小骨振動(dòng)，聽(tīng)小骨又把振動(dòng)傳遞給耳蝸，然后通過(guò)聽(tīng)神經(jīng)報(bào)告給大腦。師：這是同學(xué)們的想象和推想，如果再加上你的根據(jù)那就了不起了，這就成立推理了，推理是一種重要的學(xué)習(xí)的方法。你有沒(méi)有好辦法，為你的推想加上依據(jù)，你想通過(guò)什么形式展現(xiàn)給同學(xué)們，小組討論。（小組討論、交流。） 師：停下來(lái)，交流交流你們的想法。 生：我們想通過(guò)查資料的方法，通過(guò)科學(xué)家、學(xué)者的研究結(jié)果來(lái)比較我們的推想。 生：我們推想鼓膜會(huì)在聽(tīng)到聲音的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)，我們想用實(shí)驗(yàn)的方法，模擬模擬耳朵聽(tīng)到聲音的過(guò)程。 師：你們想怎么做？ 生：我們想用一個(gè)圓筒當(dāng)作外耳道、一頭蒙上薄膜當(dāng)作鼓膜、用個(gè)小棒作為聽(tīng)小骨和橡皮膜相連，對(duì)這另一端說(shuō)話，看看鼓膜和聽(tīng)小骨是不是在振動(dòng)。 師：這種實(shí)驗(yàn)，我們可以把它叫做模擬實(shí)驗(yàn)，需要提醒同學(xué)們注意的是在實(shí)驗(yàn)時(shí)要及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析。 生：還可以咨詢(xún)老師、專(zhuān)家。 師：獲取信息的方式有很多，就請(qǐng)同學(xué)們用你認(rèn)為合適的方式再一次完善你們的推想。需要資料或者實(shí)驗(yàn)材料的小組可以到前面取。 （學(xué)生分小組完善自己的推想。） 師：讓我們聽(tīng)一聽(tīng)，完善后的推想。 生：我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，和我們的推想是一樣的，鼓膜、聽(tīng)小骨都會(huì)在聲波的作用下振動(dòng)。生：我們用的是查資料的方法，聲波通過(guò)外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜振動(dòng)，鼓膜的振動(dòng)又通過(guò)聽(tīng)小骨傳給耳蝸，連接耳蝸的聽(tīng)神經(jīng)把聲音信號(hào)報(bào)告給大腦，我們就聽(tīng)到了聲音。 師：這是我們的我們的推測(cè)，科學(xué)家的研究結(jié)果又是怎樣的呢，讓我們一起來(lái)看。（播放耳朵聽(tīng)到聲音的過(guò)程片段） 師：同學(xué)們真是太棒了，讓我們用自己的方式慶祝一下勝利。 （六）展示交流師：讓我們輕松一下，一起來(lái)感受大自然的天籟之音（播放優(yōu)美景片伴音樂(lè)）30秒左右。這么美妙的聲音，讓我們聽(tīng)著，簡(jiǎn)直是一種享受呀，但是如果它的某一部分受到傷害，都會(huì)造成聽(tīng)力下降，甚至失聰，我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)我們聽(tīng)力不受傷害呢？生：不要用堅(jiān)硬的東西掏耳朵。 生：盡量避開(kāi)噪聲。 生：遇到巨響，要馬上捂住耳朵同時(shí)張開(kāi)口，以免震破鼓膜。 生：不用臟手掏耳朵，如果很癢的話，可以用棉棒輕輕的擦擦。 生：耳朵進(jìn)水后，要及時(shí)通過(guò)跳跳等方法把水排出來(lái)。 師：說(shuō)的多好！讓我們用掌聲感謝，這幾位同學(xué)給我們提供的保護(hù)聽(tīng)力的建議。還要注意的是如果生病的時(shí)候，盡量不要大力的擤鼻涕，當(dāng)鼻、咽發(fā)生炎癥時(shí)，要及時(shí)治療避免引起中耳炎。 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲。 生：我知道耳朵的構(gòu)造。 生：我知道該怎樣保護(hù)我們的聽(tīng)力。 生：我還知道了耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的。 生：我學(xué)會(huì)了的推理。 …… （七）、創(chuàng)拓展新 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，同時(shí)我們還應(yīng)用了查資料、實(shí)驗(yàn)、推理等學(xué)習(xí)方法，提高了我們的學(xué)習(xí)能力。請(qǐng)同學(xué)觀察不同動(dòng)物的耳廓，這對(duì)它們自身有又什么意義呢，在課后對(duì)耳朵的奧秘繼續(xù)進(jìn)行研究。 教學(xué)反思：10 各種各樣的聲音教學(xué)目標(biāo)：1能從“這是什么”，“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)自然界中的聲音提出問(wèn)題2認(rèn)識(shí)自然界中各種聲音，知道聲音有大有小，而且高低不同3體驗(yàn)合作的愉快4拓展噪音污染的危害，讓孩子知道我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能對(duì)自然界中的聲音提出問(wèn)題，并知道聲音有大有小，而且高低不同。教學(xué)過(guò)程： ()課前準(zhǔn)備：課件、燒杯、玻璃棒、塑料管(二)具體教學(xué)過(guò)程一 導(dǎo)入T:剛才教室里還熱熱鬧鬧的，是什么原因讓你們馬上坐好準(zhǔn)備上課了呢？S:鈴聲T：剛才老師看到有很多同學(xué)聽(tīng)到鈴聲就坐好準(zhǔn)備上課了，也就是說(shuō)鈴聲對(duì)我們起一種警示的作用，那你們能不能在這節(jié)課繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)點(diǎn)呢？S：能T：好！看來(lái)同學(xué)們很有信心，老師也感到信心實(shí)足。帶著這種飽滿(mǎn)的情緒我們一起來(lái)研究聲音，看看聲音都有哪些秘密！（板書(shū)）二 學(xué)習(xí)新課1聲音的強(qiáng)弱T：好。跟老師一起讀“聲音”（大聲），“聲音”（小聲）咦？?jī)纱巫x得有什么不同？S：一次聲音大，一次聲音小T：聽(tīng)的真仔細(xì)T：聲音各種各樣（指板書(shū)），那在生活中你都聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？S：電話鈴聲、喇叭聲、音樂(lè)聲T：看來(lái)同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)，老師這兒也給大家準(zhǔn)備了一些聲音，仔細(xì)聽(tīng)，看看你聽(tīng)到了什么？（放錄音）S：鋼琴聲、喇叭聲、鳥(niǎo)叫聲、狗叫聲T：那這里面你最喜歡哪種聲音呢？說(shuō)說(shuō)你的理由S：喜歡鋼琴的聲音。因?yàn)樗茏屛腋械叫那橛鋹?。T：你們也都喜歡鋼琴聲呢？好。班里有大部分同學(xué)都喜歡，那我們就一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鋼琴的聲音，這次我們聽(tīng)兩遍，大家仔細(xì)比較，兩遍有什么不同？S：一次聲音大，一次聲音小。T：對(duì)。聲音大的在科學(xué)上我們給它起名叫強(qiáng)，聲音小的叫弱。T：現(xiàn)在你們知道聲音有什么不同？S：有強(qiáng)有弱T：很好。聲音有強(qiáng)有弱，這就是我們同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)的聲音的第一個(gè)秘密：強(qiáng)弱（板書(shū)）T：剛才同學(xué)們說(shuō)聲音有強(qiáng)有弱，那你能發(fā)出強(qiáng)的聲音和弱的聲音嗎？同位兩個(gè)合作，看看你都有哪些方法？（同位合作）T：誰(shuí)愿意給大家表演？你們想用什么辦法來(lái)發(fā)出強(qiáng)的聲音和弱的聲音呢？S：拍手、跺腳、敲擊……T：同學(xué)們都是表演的天才，聲音的第一個(gè)秘密是有強(qiáng)有弱，那除了強(qiáng)弱之外還有一個(gè)秘密需要我們聰明的同學(xué)去發(fā)現(xiàn)他，你們有沒(méi)有信心？S：有2聲音的高低T:我們一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：老師這兒有兩根塑料管，你們每個(gè)組的桌子上也有兩根，他們的粗細(xì)、材料都是完全相同的，只有長(zhǎng)短不同，組內(nèi)合作，用你們手頭的工具，比如尺子、鋼筆，分別敲一敲兩根塑料管，聽(tīng)一聽(tīng)聲音有什么不同？（組內(nèi)合作實(shí)驗(yàn)）T：有什么發(fā)現(xiàn)？S：長(zhǎng)的管子聲音粗，短的管子聲音細(xì)T：哦你還有不同的發(fā)現(xiàn)，來(lái)說(shuō)說(shuō)看。S：我們組覺(jué)得長(zhǎng)的管子細(xì)，短的悶。T：咦？為什么同樣的材料結(jié)果不一樣呢？是什么原因？你們猜猜看！S：可能是敲的方法不同，位置不同，還有可能是用的勁不一樣T：大家都說(shuō)出了自己的假想，那究竟是什么原因使得敲出的聲音不一樣呢？我們請(qǐng)這兩個(gè)組再為我們敲一下，大家仔細(xì)看，看看你都發(fā)現(xiàn)了什么？S：第一個(gè)組敲的時(shí)候他們一頭拿在管子中間，一頭拿在管子頭上，把管子給堵上了。第二組敲的時(shí)候好象用的力不同T：觀察的非常仔細(xì)，其他的同學(xué)要向他們學(xué)習(xí)，從剛才兩位同學(xué)的發(fā)言中我們可以知道，在比較的時(shí)候要注意，我們要講力，也就是我們所說(shuō)的勁用的相同，而且要用到相同的位置上。大家剛才在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候老師注意觀察到有的組是這樣做的，他們的方法很巧妙，下面請(qǐng)這個(gè)組的同學(xué)給大家演示一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（這個(gè)組展示，其他組同學(xué)觀察）所以必須在相同的條件下我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果才能科學(xué)，這就要求同學(xué)們?cè)谏钪幸?xì)心觀察，勤于思考，因?yàn)槟呐率且稽c(diǎn)小小的細(xì)節(jié)可能就會(huì)改變結(jié)果。好，那要求明白了，現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)試試，看看現(xiàn)在有什么結(jié)論。注意：首先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你們想怎么做，要注意什么，然后再開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。好，開(kāi)始把。（各組再次實(shí)驗(yàn)）T：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？S：長(zhǎng)的聲音粗，短的聲音脆。T：結(jié)果都一樣嗎？說(shuō)的真好，那我們?cè)诳茖W(xué)上把上呢光陰粗的叫做低，細(xì)的叫做高。這就是聲音的第二個(gè)秘密，那就是有高有低。（板書(shū)）好，請(qǐng)把塑料管放在桌子上。T：在桌子上有三個(gè)玻璃杯，杯子里盛有不同量的水，你不要?jiǎng)铀凑章曇舻母叩徒o杯子從高到低排排隊(duì)，我們看哪個(gè)組想的辦法好，而且排的快。OK。Are you ready?Good!Let’s do it!(小組討論)T：來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的妙招把！S：可以按水的多少T：恩。這個(gè)辦法非常巧妙！用眼睛就可以知道聲音的高低。誰(shuí)還有其他不同的方法？S：用棍敲一敲。T：看來(lái)同學(xué)們不僅能用眼睛觀察，還善于用耳朵聽(tīng)，真了不起！T:正因?yàn)槁曇粲袕?qiáng)有弱，高低不同，才有生活中美妙的鋼琴聲，那你能說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這么美妙聲音的感受嗎？也就是說(shuō)音樂(lè)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有什么好處？S：心情愉悅，健康，悅耳。T：那除了這種和諧的聲音外，你還聽(tīng)到過(guò)哪些令你感到不舒服的聲音呢？S:剎車(chē)聲、大聲說(shuō)話的聲音……T：其實(shí)同學(xué)們說(shuō)的這些使人心煩意亂的聲音就是噪音，噪音嚴(yán)重危害我們的健康，一起來(lái)看（播放有關(guān)噪音污染的課件）噪音污染的危害這么嚴(yán)重，那我們應(yīng)該怎樣做才能創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境呢？（學(xué)生發(fā)言）我們?cè)谛@等公共場(chǎng)所時(shí)不能大聲喧嘩，使用桌椅時(shí)不拉拽產(chǎn)生噪音，多去環(huán)境優(yōu)美的地方……二小結(jié)T：同學(xué)們，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生說(shuō)收獲）其實(shí)在生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中到處都有秘密，只要你用你那雙明亮的眼睛去觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)他們。老師在這兒提前祝你們成功。好。這節(jié)課就上到這，下課！教學(xué)反思：11噪音的危害與防治教學(xué)目標(biāo)： 懂得交流與討論可以引導(dǎo)新的想法，會(huì)查閱書(shū)刊或其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方法，表達(dá)研究過(guò)程和結(jié)果。 樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活，關(guān)注生活中有利于削除噪音的科技新產(chǎn)品、新材料、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。 能區(qū)分樂(lè)音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備課前搜集的資料交流噪音對(duì)人類(lèi)造成的危害在我們的生活中，會(huì)聽(tīng)到各種各樣的聲音。隨課件學(xué)習(xí)，感受噪音的危害（出示各種噪音：汽車(chē)發(fā)動(dòng)、鳴笛聲，摩托車(chē)發(fā)動(dòng)的聲音，火車(chē)發(fā)動(dòng)、鳴笛聲，直升飛機(jī)的聲音，機(jī)器轟鳴聲，孩群的尖叫聲等） 師生探討：你聽(tīng)了有什么感受？這些刺耳、令人討厭的聲音叫什么音？（噪音）我們聽(tīng)了剛才的噪音，心里也很煩躁，為了緩解我們大家這種煩躁的情緒，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段聲音。（播放課件：鋼琴曲《致艾麗絲》）聽(tīng)了又是什么感受？知道這種和諧悅耳的聲音叫什么音嗎？（樂(lè)音）（課件出示“聲音的分類(lèi)及聲音的單位”：聲音按照聲強(qiáng)和頻率的不同可分為樂(lè)音和噪音，樂(lè)音聲音和諧，悅耳動(dòng)聽(tīng)，給人以美的享受，噪音則會(huì)給人造成很大的危害。）二、活動(dòng)過(guò)程 提出問(wèn)題：噪音對(duì)人類(lèi)造成危害。噪音與污水、廢氣、垃圾被稱(chēng)為污染環(huán)境的四大公害。學(xué)生提出問(wèn)題，教師把學(xué)生提出的問(wèn)題歸納師生共同選擇，每組選出大致三個(gè)問(wèn)題，即：⑴、哪里有噪音？⑵、噪音的危害？⑶、噪音的防治？各個(gè)小組可以選擇自己喜歡的問(wèn)題進(jìn)行研究，可以選擇一個(gè)問(wèn)題，也可以選擇兩個(gè)或三個(gè)問(wèn)題，只要你喜歡，都可以研究。研究的結(jié)果記錄在“科學(xué)研究記錄簿”上。為了幫助大家研究，老師給大家一點(diǎn)小建議請(qǐng)看大屏幕：課件投影：整理資料的方法⑴、將資料作簡(jiǎn)單分類(lèi)，按照一定的順序分列一、二、三……條，做到清晰、條理。⑵、用最簡(jiǎn)單的文字記錄。⑶、重點(diǎn)的字句劃一劃、剪一剪、貼一貼。學(xué)生整理自己搜集的資料：利用自己課下搜集的資料和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究。我們比一比、賽一賽，哪個(gè)小組能夠研究出出色的