青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊杠桿教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-09 23:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ③談話：為了更準確地測定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律，我們在力點上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡，來測定力的大小。講解：距離按格記量，力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進行實驗。演示1欄填表。①分組實驗（表中2～6欄）。②匯報實驗結(jié)果。（填出演示記錄表）（4）討論。①6次實驗可分成哪三種類型？（個人思考，小組討論，大組匯報）實驗2：支點到重點距離＝支點到力點距離 實驗4：支點到重點距離＞支點到力點距離 實驗6：支點到重點距離＜支點到力點距離 ②三組實驗的結(jié)果：實驗2：重物（力）＝拉力（不省力、不費力）實驗4：重物（力）＜拉力（費力）實驗6：重物（力）＞拉力（省力）③根據(jù)以上的分析，誰能找出使用杠桿工作的規(guī)律？【設(shè)計意圖】：通過演示組裝好杠桿的方法，準確地測定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察習(xí)慣。3．指導(dǎo)學(xué)生認識杠桿的應(yīng)用（1）分組觀察剪子。思考：剪子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置。分析剪子工作時力的關(guān)系。（2）分組觀察鑷子。思考：鑷子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置。分析鑷子工作時力的關(guān)系。（3）你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計的？（三）布置作業(yè)觀察哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理：分析它的三點，研究它是省力杠桿，還是費力杠桿？ 思考：為什么有的工具設(shè)計成費力的？【板書設(shè)計】杠桿支點到力點比支點到重點長，省力 支點到力點比支點到重點短，費力支點到力點比支點到重點一樣長，不省力也不費力【課堂檢測】一根棍子，用它撬重物時，它就是一個簡單的機械。杠桿上起支撐作用的點叫，對杠桿用力的那點叫，承受重物的那點叫。當(dāng)力點到支點的距離小于重點到支點的距離時 ；當(dāng)力點到支點的距離大于重點到支點的距離時 ；當(dāng)力點到支點的距離等于重點到支點的距離時。第四篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《杠桿》課堂實錄《杠桿》上課實錄（校園里，學(xué)生圍圈站好。演示材料：帶釘子的木條、羊角錘、大石頭、小墊石、撬棍。）師：先問一下班中誰力氣最大？ 全班推舉本班大力士：王夢祥師：請問大力士同學(xué)，能否幫我個忙？用手幫老師把釘子拔出來好嗎？ 生：努力拔釘子，拔不出來師：看來用手是拔不出來的。那么能否想個辦法，看看用什么工具能夠把釘子拔出來呢？生1：用羊角錘 生2：用鉗子。師：恰好老師這里有一把羊角錘，還是請大力士同學(xué)幫老師把釘子拔出來。生：輕松拔出了釘子。師：同樣的一個釘子，用手拔怎么也拔不出來，用羊角錘卻能很快地拔出來，這其中有什么科學(xué)道理呢？誰能說一說？生:杠桿的作用。師：你的知識真豐富，錘子之所以能把釘子拔出來，確實是利用了杠桿的原理，誰能說說什么是杠桿？學(xué)生說不出來。師：看來，我們同學(xué)對什么是杠桿并不是真正了解，下面我們就進入今天的學(xué)習(xí)，我們一起來學(xué)習(xí)簡單機械——杠桿師：我們先來認識一下什么是杠桿。你們看這是什么？一根棍子，當(dāng)一根棍子用它來撬重物時，它就是一個簡單機械——杠桿。要用棍子翹起石頭還需要一個重要的東西，你們知道是什么嗎？生：要墊著師：對，就是要再有一個小石頭在下面墊著。師：請一個同學(xué)下來試試，看是直接拎起石頭費勁還是用棍子翹費勁？ 生：好重。（使勁拎幾乎拎不動）生：輕松就翹起來了。師：剛才這個同學(xué)說了，用棍子翹很省勁是吧，那我做一點小小的改動，你再試試看怎么樣？（改變支點的位置）生：這次太費勁了。師：這又是怎么回事了呢？我們現(xiàn)在回到教室繼續(xù)探討這個問題好嗎？ 全體師生回到教室，師打開多媒體課件。師：一根棍子，當(dāng)用它來翹物體時就是一個簡單的機械——杠桿。（板書課題：杠桿）。師：請同學(xué)們注意看圖，思考：他在撬石頭時都有哪些地方在起作用？能不能給這些地方起個名字？師課件出示，講解：在杠桿上有三個看不見的點，用力的那點叫力點，起支撐作用的那點叫支點，撬動重物的那點叫重點。請同學(xué)們仔細看大屏幕，看清這三點的位置。師：現(xiàn)在的問題是剛才我們在用杠桿翹石頭時，并不是一律都省力，這又是怎么回事呢？也就是說杠桿省力還是費力是由什么決定的呢？大屏幕出示：杠桿是省力還是費力是由什么決定的？ 師：我們是否可以從剛才翹石頭時的過程找到答案？師：請同學(xué)們思考：如果我們改變支點的位置，比如后移，我們同學(xué)看什么發(fā)生了變化？生：這樣就費勁了。師：那么在剛才的兩種情況下，我們在撬重物時會有什么感受？這里面是不是有什么規(guī)律呢，下面我們就以小組為單位拿出剛才翹石頭時的簡圖來討論一下，這里面是否有什么規(guī)律？學(xué)生交流討論。生1：是不是支點離我們近了就費力了呢。生2：我們認為支點離力點遠就省力，支點離力點近就費力。（二）杠桿的特點師：到底杠桿省力和費力的原理是不是對的呢？我們再通過杠桿尺進行進一步的驗證。師：向?qū)W生介紹杠桿尺的構(gòu)造和使用方法。
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